Лингвистическое краеведение. Элективный курс для учителей общеобразовательных школ

3 учебная ситуация.

ИМЕНУЮСЬ И ПРОЗЫВАЮСЬ…

Вопросы и задания:

1. Выявите и запишите, какими прозвищами называют ваших одноклассников (учеников школы, параллели классов). Исследуйте, почему возникли и как образованы собранные вами прозвища, определите, на каких основаниях можно их классифицировать.

2.В чем могут проявляться местные особенности про-

звищ?

3.Что такое псевдоним? Какие псевдонимы известных личностей вы знаете? Какой бы выбрали псевдоним себе?

4.Свои «прозвища» – клички – есть и у животных. На языке науки они называются зоонимы. Исследуйте само-

стоятельно любой зоонимический материал (клички кошек, собак, попугайчиков, лошадей, свиней, коз и т.д.). Определите, если ли сходство в назывании животных с называнием людей по прозвищам.

5.Перечислите никнеймы (ники), имеющиеся у вас и ваших знакомых. Назовите особенности данного вида онома.

6.Знаете ли вы какие-либо коллективные прозвища, бы-

тующие в вашем крае?

Итоговое задание. Используя материал статьи Н.А. Волковой, составьте кластер «Типы прозвищ по происхождению».

Методический комментарий. Использование этого тек-

ста (как и всякого другого, содержащего классификацию) позволяет обучать составлению схем. Но формирование этого универсального учебного действия направлено итоговое задание. После его выполнения можно предложить учащимся добавить в кластер примеры прозвищ различного происхождения из русской художественной литературы. Такие примеры можно в изобилии найти в «школьной» литературе: Викниксор («Республика ШКИД» Л. Пантелеева), Цап-Царапыч, Атлантида, Афонский рекрут («Кондуит и Швамбрания» Л. Кассиля) и т.д.

51

При обсуждении вопросов 3 учебной ситуации обязательно должна учитываться не только их языковая, но и этическая сторона. Учащихся необходимо привести к мысли о недопустимости злых, обидных прозвищ. С другой стороны, не стоит обижаться на прозвище, если оно не унижает достоинство человека.

 Литература для учащихся

1. Вальтер, Х. Словарь современных русских прозвищ / Х. Вальтер, В.М. Мокиенко. – М., 2004. – 179 с.

2. Занадворова, А.В. Прозвища и обращения в семейном речевом общении / А.В. Занадворова // Русский язык сегодня / под ред. Л.П. Крысина. – М., 2000. – С. 260–274.

 Литература для учителя

1.Агеева, Р.А. Имя и прозвище / Р.А. Агеева // Наука и жизнь. – 1994. – № 9. – С. 32–37.

2.Бекасова, Е.Н. Русские прозвища как отражение ментальности / Е.Н. Бекасова // Русское слово в мировой культуре. Х конгресс МАПРЯЛ. – СПб., 2003. – С. 293–302.

3.Волкова, Н.И. Этимологический словарь современных прозвищ республики Коми / Н.И. Волкова. – Сыктывкар : КГПИ, 2003. – 52 с.

4.Воронцова, Ю.Б. Коллективные прозвища в говорах Русского Севера : дисс. … канд. филол. наук / Ю.Б. Воронцова. – Екатеринбург, 2002. – 294 с.

5.Данилина, Е.Ф. Прозвища в современном русском языке / Е.Ф. Данилина // Восточно-славянская ономастика : исследования и материалы. – М., 1979. – С. 281–297.

6.Дранникова, Н.В. Присловья-прозвища в севернорусском фольклоре / Н.В. Дранникова // Народная культура русского Севера. – Архангельск, 1998. – С. 64.

7.Карнович, Е.П. Родовые прозвания в России / Е.П. Карнович // Собрание сочинений : в 4 т. – М., 1995. – Т. 2. – С. 483–549.

8.Крыжановская, С.Г. Баба Яга или… Фантомас (о прозвищах) / С.Г. Крыжановская // Этническая ономастика : сб. ст. – М., 1984. – С. 100–102.

9.Никулина, З.П. О социальной оценке прозвищ / З.П. Никулина // Русская ономастика. – Рязань, 1977. – С. 87–91.

52

10.Селищев, А.М. Происхождение русских фамилий, имен и прозвищ //

Селищев А.М. Избр. тр. – М., 1968. – С. 97–128.

11.Ушаков, Н.Н. Прозвища и личные неофициальные имена: (К вопросу о границах прозвища) / Н.Н. Ушаков // Имя нарицательное и собственное. – М., 1978. – С. 146–173.

12.Флоровская, В.А. Прозвища в русских говорах Кубани / В.А. Флоровская // Этнография имен. – М., 1971. – С. 141–145.

13.Чайко, Т.Н. О принципах номинации в народных прозвищах (на материале говоров Кировской области) / Т.Н. Чайко // Вопросы топономастики. – Свердловск, 1971. – Вып. 5. – С. 150–153.

14.Чичагов, В.К. Из истории русских имен, отчеств и фамилий (Вопросы русской исторической ономастики ХV–ХVII вв.) / В.К. Чичагов. – М., 1959.

15.Щуплов, А. Кто есть Ху: Мини-энциклопедия политических кличек / А. Щуплов. – М. : Полит-бюро, 1999. – 239 с.

53

Занятие 7

РЕГИОНАЛЬНАЯ ТОПОНИМИКА

Цель – научиться анализировать разные виды топонимов, образующих топонимическое пространство ХМАО-Югры.

Задачи:

1.Получить представление о топонимии и основных разрядах топонимов.

2.Получить представление о микротопонимах и проблемах сбора микротопонимического материала.

Планируемые результаты:

1.Знать определение топонимии и основные разряды топонимов.

2.Приобрести опыт сбора и анализа микротопонимического материала.

1 учебная ситуация.

ЧТО ТАКОЕ ТОПОНИМЫ

Топоним – это собственное имя любого географического объекта. Топонимия – совокупность топонимов. Топонимика – наука об именах собственных, изучающая топонимы.

1.Приведите примеры слов с корнем «топ» (топос – место).

2.Различают следующие виды топонимов: гидронимы, ойконимы, оронимы, микротопонимы. Попробуйте догадаться, что означают эти слова.

3.Если вы выполнили предыдущее задание, то сможете добавить несколько примеров топонимов каждого вида.

2 учебная ситуация.

КАК ПОЯВЛЯЮТСЯ ТОПОНИМЫ

Географические названия появились из потребности человека называть объекты в процессе их изучения и освоения для того, чтобы можно было ориентироваться на местности.

54

Любой географический объект обладает множеством характеристик, но назван бывает, как правило, только по какой-то одной из них. Выделяются группы топонимов по принципам номинации (называния).

1.Названия по свойствам и качествам самих именуемых объектов. (Белоярский – по светлому песчаному берегу).

2.Названия, возникшие по отношению именуемого объекта к другим объектам. (Новый Уренгой – новый населенный пункт по отношению к «старому»).

3. Названия, возникшие по связи именуемого объекта

счеловеком. (Вогулка – по названию национальности – вогулы).

4.Образная номинация (Локосово – название русского происхождения. Слово локос, локас в русских говорах имеет много значений: «большой высокий человек», «упрямый человек», «неумелый человек», «лентяй, бездельник»).

Задание к тексту:

Найдите в отрывке из словаря А.К. Матвеева, данном в приложении, примеры топонимов, которые можно отнести к той или иной группе названий.

Вопросы и задания:

1.Для чего изучают топонимы?

2.Составьте список топонимов, употребляемых жителями вашей местности. Распределите географические названия:

а) по видам топонимов; б) по происхождению.

3.Образуйте от данных топонимов (см. задание 2) названия жителей. Каким способом образованы получившиеся слова?

-анин (-янин) -ец -енец -инец -овец -як

4. Узнайте, есть ли стихи с названием вашего города, села, реки. Попробуйте сами в стихах или прозе поразмышлять об одном из известных вам топонимов.

55

5.Как называется улица, на которой вы живете? Когда

ипочему она получила свое название?

7.Некоторые географические объекты меняют свои названия. Например: Царицын – Сталинград – Волгоград; СанктПетербург – Петроград – Ленинград – Санкт-Петербург. Почему это происходит? Как вы относитесь к смене названий?

8.Составьте схему территории, на которой расположен ваш дом, укажите на ней названия близлежащих улиц, переулков, площадей, других объектов.

9.Прочитайте словарные статьи из словаря А.К. Матвеева, посвященные топонимам Обь и Сургут. Запишите в краткой форме основные гипотезы о происхождении данных топонимов. Какая гипотеза вам кажется наиболее обоснованной? Запишите небольшой текст-рассуждение на эту тему, пользуясь схемой:

Я думаю, что наиболее обоснованной гипотезой о происхождении топонима Сургут является… . Во-первых, потому что… . Во-вторых, … . Но и другие гипотезы также имеют право на существование.

Обь

1

2

3

1

2

3

56

10. Запишите от местных жителей ответы на вопросы, почему тот или иной географический объект так называется. Сопоставьте это с информацией, представленной в научных трудах. Для сбора информации используйте вопросы из книги Г.П. Смолицкой «Занимательная топонимика».

В сельской местности:

1.Каково название вашего населенного пункта? Есть ли, кроме официального, местное или старое?

2.Что известно о происхождении вашего селения и его названии (по документам, рассказам)?

3.Имеют ли названия отдельные части селения, улицы, разные концы селения? Известны ли старые названия этих объектов?

4.Известны ли в округе городища, валы, старые крепости, земляные укрепления и каковы их названия?

5.Как называются близлежащие поля, леса, луга? Почему они так названы?

6.Какие названия носят местные речки, озера, болота?

7.Как называются места купания на реке, наиболее глубокие места, излучины, косы, мели?

8.Какие названия отражают события гражданской войны? Великой Отечественной войны?

9.Есть ли в вашем селении новые названия и что они отражают?

10.Какие названия вам хотелось бы дать и почему?

В городской местности:

1.Почему город так назван?

2.Когда и в связи с чем он основан?

3.Имеются ли в городе названия отдельных его частей?

4.Как (и почему) называется центральная, наиболее древ-

няя часть города, главная площадь?

5.Какие названия улиц, площадей, переулков отражают историческое прошлое города: занятия жителей, исторические события, природу?

6.Какие названия в городе даны в память о героях гражданской войны? Великой Отечественной войны? Героях труда?

7.Что вы знаете об этих людях?

8.Какие названия вам хотелось бы дать и почему?

9.Как вы думаете: народная этимология – факт культуры или показатель необразованности?

57

Итоговое задание. Прочитайте высказывания. Какое из них вы считаете наиболее точным для эпиграфа к уроку? Обоснуйте свой ответ.

«Названия – это народное поэтическое оформление страны. Они говорят о характере народа, его истории, его склонностях и особенностях быта» (К.Г. Паустовский).

«Слово очеловечивает мир, делает его из «мира в себе» в «мир для меня». Не случайно, что первая заповедь, данная Адаму, – заповедь наречения имен. Не случайно, что переселенцы прежде всего дают имена местным рельефным реалиям. Горы, леса, ручьи должны перестать быть безымянными – только тогда среди них можно по-человечески жить» (А. Кураев).

«Нет у нас безымянных лугов и полей; как людям, даются их имена…» (О. Поскребышев).

Методический комментарий. Топограф, топография, уто-

пия (объяснить, что это такое: место, которого нет), хронотоп (вспомнить определение) и т.д. Второй вопрос потребует применения уже знакомого учащимся приема реконструкции лексем. С их лексическим значением можно познакомиться

всловаре терминов, имеющемся в настоящем пособии:

гидронимы – имена собственные любых водных объектов (Обь);

ойконимы – имена собственные любых поселений (Сургут, Угут);

оронимы – названия гор (Уральские горы);

микропотонимы – собственные имена небольших географических объектов, имеющие узкую сферу употребления, например имена собственные лесов, болот, полей, полянок и т.д.

Учителя не должно смущать обилие вопросов во второй учебной ситуации: он получает возможность выбирать зада-

ния в соответствии с интересами учащихся, необходимостью повторить какой-либо учебный материал, языковой подготовкой девятиклассников. Содержание занятия тесно связано с такими школьными дисциплинами, как «История и география ХМАОЮгры», «История России». При выполнении заданий учащиеся (и это главное!) получат возможность познакомиться с той географической микросредой, которая стала для них привычной и, казалось бы, не заслуживающей внимания. Беседы со старо-

58

жилами города или поселка, интересные исторические факты, найденные самостоятельно, – все это должно способствовать формированию патриотизма, будить любовь к «малой родине».

Помимо предметных, вопросы и задания этого занятия позволяют совершенствовать и метапредметные навыки: умение сравнивать и классифицировать языковые явления, пользоваться словарем, искать источники информации и отбирать необходимые факты, представлять информацию в виде схемы, формировать собственную позицию по проблемам топонимики и аргументировать ее, строить рассуждение и т.д. Некоторые вопросы помогут повторить сведения по словообразованию (способы образования слов), пунктуацию в сложных предложениях и предложениях с вводными конструкциями.

Это интересно…

Топонимика приносит туристам много любопытнейших сведений и знаний. Например, в Чешской республике город с самым коротким названием – это Аш на западной чешсконемецкой границе. А вот рекордсмен с самым длинным названием – моравский городок Нова-Вес-у-Нового-Места-на-Мораве – 33 печатных знака! Представляете, каково адресок на конверте писать!

 Литература для учащихся

1. Поспелов, Е.М. Топонимы в школьной географии / Е.М. Поспелов. –

М., 1981.

2. Поспелов, Е.М. Школьный топонимический словарь / Е.М. Поспе-

лов. – М., 1988.

3. Успенский, Л. Имя дома твоего / Л. Успенский. – М., 1967.

 Литература для учителя

4. Алекса, А.П. Словарь терминов и других слов, встречающихся

в ненецких географических названиях / А.П. Алекса. – М., 1971.

5.Бубнова, Н.В. Ассоциативно-культурный фон имен собственных как источник региональных фоновых знаний» / Н.В. Бубнова // Вопросы языка в современных исследованиях : материалы междунар. научно-практ. конференции «Славянская культура: истоки, традиции, взаимодействие. ХIV Кирилло-Мефодиевские чтения. –

М.–Ярославль : Ремдер, 2013. – С. 189–193.

59

6.Леонова, Т.Н. Топонимическая карта Тюменской области / Т.Н. Леонова // Этнография имен. – М., 1971.

7.Моисеев, А.П. Топонимическое краеведение (лингвистическое), Челябинская область / А.П. Моисеев. – Изд. 2-е, перераб. – Челябинск :

АБРИС, 2013. – 160 с.

8.Рубцова, З.В. Географические, личные и другие имена в российских селах (Вопросник) / З.В. Рубцова. – М., 1991. – 20 с.

9.Фролов, Н.К. Структура топонимии Тюменского Зауралья / Н.К. Фролов. – Тюмень, 1984.

60