Коммуникативный практикум. Учебное пособие

отнять – отнял – отняли – отняла;

понять – понял – поняли – поняла;

начать – начал – начали – начала;

дать – дал – дали – дала;

создать – создал – создали – создала; ! класть – клал – клали – клала.

Задание 8. Прочитайте существительные. Обратите внимание на место ударения в форме родительного падежа множественного числа. Дополните список своими примерами:

область – областей; отрасль – отраслей; ведомость – ведомостей; местность – местностей; мощность – мощностей; плоскость – плоскостей; прибыль – прибылей;

ступень – ступеней (в лестнице) – ступеней (в развитии ч.-л.); доска – досок; дно – доньев; сирота – сирот; торт – тортов; шарф – шарфов; порт – портов; уголь – угля

(угля); торг – торгов (о торговых учреждениях); торг – торгов (название действия).

Задание 9. Прочитайте следующие отглагольные существительные. Обра-

тите внимание на место ударения в них:

Договор, созыв, обеспечение, сосредоточение, намерение, упрочение,

упорядочение, заём, займа (Р. п.), наём, найма (Р. п.), договор, заговор, сговор,

отзыв о диссертации, отзыв посла.

Задание 10. Произнесите панегирик (хвалебную речь) России, построив своё выступление на анафоре. Воспользуйтесь образцом, расширьте его.

Нам давно пора избавиться от комплекса национальной неполноценности.

Унас прекрасные учёные, которые…

Унас замечательные…

Унас отличные…

Унас великолепные…

11

Наши… лучше американских… Наши….

Мы великолепно умеем собираться в решительный момент… Мы прекрасно умеем… Да здравствует Россия!

Задание 11. Эпифора, как и анафора, – сильный риторический приём,

который эффективен в эмоциональной публицистической речи. Мысль,

выраженная с помощью приёма эпифоры, обычно воспринимается эмоционально и хорошо запоминается слушателями. Постройте своё выступление на эпифоре. Воспользуйтесь образцом, расширьте его.

Сколько ещё времени мы будем у нас в стране слышать окрики чиновников разного ранга: «Кто вам это разрешил?». Что это за система, что мы должны на всё спрашивать разрешения у чиновника?

Надо тебе … – спроси разрешения чиновника,

Хочешь … – спроси разрешения чиновника,

Решил … – спроси разрешения чиновника,

Захотел … – спроси разрешения чиновника.

Ведь на всё это есть соответствующие разрешительные законы. Почему мы не можем получать всё, что разрешено этими законами автоматически? Почему у нас фактически не действует принцип, провозглашённый ещё Михаилом Сергеевичем Горбачёвым: «Разрешено всё, что не запрещено»?

1.2 Занятие 2

Тема: Создание текстов различных жанров устной коммуникации:

информационные, убеждающие, протокольно-этикетные, развлекательные,

рекламные

12

Задание 1. Подготовьте и произнесите свободный рассказ о себе по

предложенной модели, руководствуясь требованиями и рекомендациями.

1 Меня зовут...

2 Где родились, откуда приехали, где сейчас живете, учитесь, несколько слов о

малой родине…

3 По характеру я человек...

5 Я люблю...

6 Больше всего я не люблю (что, кого, что делать...)…

7 Моими сильными сторонами, как мне кажется, являются...

8 К своим слабостям я бы отнёс следующее...

9 Мои друзья считают меня...

10 Со мной иногда случаются интересные (забавные, странные истории,

случаи).

11 Мое любимое занятие...

12 В будущем я бы хотел...

13 Я надеюсь на то, что...

П р и м е ч а н и е – Выступайте в приветливой манере, доброжелательно, искренне,

скромно, не слишком серьёзно, с мягкой иронией в отношении собственных недостатков, не очень эмоционально, коротко (1-2 мин.).

Задание 2. Подготовьте и произнесите устную аннотацию книги по

предложенной модели, руководствуясь требованиями и рекомендациями.

1 Книгу … (название) написал писатель … (Ф.И.О.).

2 В книге рассказывается о событиях, которые происходят … (где, когда).

3 Главными героями книги являются … (кто?).

4 С героями книги происходит много событий: они … (перечисление наиболее интересных событий).

5 Читать эту книгу … (очень интересно, увлекательно, приятно и т.д.).

13

П р и м е ч а н и е – Используйте актуальную, полную, интересную для слушателей информацию. Включите несколько конкретных фактов. Чётко переходите от одного пункта к другому. Умеренно жестикулируйте. Говорите коротко (1-2 мин.) и не слишком эмоционально.

Задание 3. Подготовьте и произнесите воодушевляющую речь,

руководствуясь требованиями и рекомендациями, по следующему поводу (на

выбор студента).

Перед важным и сложным экзаменом; перед сторонниками вашего общественного / политического движения; на праздновании юбилея вашей кафедры

/ факультета; на праздновании Дня Победы / Дня города – от имени студенческой молодёжи города; на встрече одноклассников по поводу пятилетия окончания школы.

П р и м е ч а н и е – Используйте приёмы эффективной аргументации, апеллируйте к высшим чувствам слушателей, затроньте вопрос истины, говорите эмоционально и коротко

(3-5 мин.). Главную мысль повторите 3 раза.

Задание 4. Подготовьте и произнесите убеждающую речь, руководствуясь

требованиями и рекомендациями, на следующую тему (на выбор студента).

Научная книга, которую всем стоит прочитать. Быть филологом – это престижно. Важно участвовать в студенческих научных конференциях. Учите русский язык, любите русский язык!

П р и м е ч а н и е – Используйте приёмы эффективной аргументации, будьте эмоциональны, обращайтесь к жизненно важным фактам слушателей, ссылайтесь на авторитеты,

используйте цифры, опирайтесь на наглядность, будьте лаконичны (не более 5 мин.).

Задание 5. Подготовьте и произнесите протокольно-этикетную речь

(представление гостя аудитории) по предложенной модели, руководствуясь требованиями и рекомендациями.

14

1 Начало представления: Дорогие друзья, сегодня я хочу вам представить…(Назвать имя гостя или Ф.И.О.)

2 Сказать, где он работает, учится, чем занимается в профессиональной деятельности.

3 Назвать, откуда прибыл гость.

4 Отметить, что связывает гостя с вашим вузом; с вами.

5Кратко перечислить его качества, достижения.

6Поблагодарить гостя за то, что пришёл к нам.

7Объявить программу встречи.

8Предоставить слово гостю.

П р и м е ч а н и е – Будьте лаконичны, постарайтесь воодушевить аудиторию, быть в меру

энергичным и эмоциональным, произносите без опоры на письменный текст.

Задание 6. Подготовьте и произнесите протокольно-этикетную речь

(похвальное слово) по предложенной модели, руководствуясь требованиями и рекомендациями, на следующую тему.

Похвальное слово преподавателю факультета / кафедры в связи с присуждением учёного звания / учёной степени. Похвальное слово университету в связи с юбилеем. Похвальное слово студенту, одержавшему победу в конкурсе научных работ.

П р и м е ч а н и е – Используйте уважительное обращение, охарактеризуйте событие, по поводу которого произносите речь, скажите, почему вам приятно выступать, оформите эмоциональную похвалу, старайтесь быть оригинальным, закончите эмоциональным пожеланием,

произносите без опоры на письменный текст.

Задание 7. Подготовьте и произнесите анекдот для публики,

руководствуясь правилами, в следующих условиях.

15

1 Ситуация в компании, напомнившая вам анекдот, который вы знаете. В этом случае рассказывание анекдота начинается со слов: Кстати, это напомнило мне анекдот...; Кстати, на эту тему есть одна занимательная история... . 2 Анекдот,

рассказанный предыдущим рассказчиком. В этом случае рассказывание анекдота рекомендуется начать со слов: Кстати, ещё одна байка на эту тему...; Это напомнило мне ещё одну побасёнку... . 3 В общем разговоре возникла пауза. В этом случае забавная короткая история может помочь возобновить общий разговор: Вы знаете, я недавно услышал новый анекдот...; Кстати, слышали ли вы новый анекдот про... .

П р и м е ч а н и е – Руководствуйтесь следующими правилами рассказывания и слушания анекдотов / баек / побасёнок.

Публичный анекдот должен быть:

1 Приличным, не содержать грубых слов и выражений.

2 Без намёков на какие-либо качества или особенности людей той или иной национальности, профессии, присутствующих здесь же.

3 Рассказывать его нужно в среднем темпе, не спеша, серьёзно, рассказчику не смеяться

(можно улыбаться, завершив рассказ). Не надо заранее говорить, что анекдот смешной.

4 Если в анекдоте есть прямая речь, можно изобразить речь персонажей и (умеренно) их

самих.

5 Анекдот должен быть коротким.

6 В процессе рассказывания анекдота старайтесь не запинаться, не путаться – анекдот должен быть рассказан гладко и по возможности артистично.

7 Закончив рассказывать анекдот, ничего не прибавляйте к нему дополнительно от себя, не комментируйте только что рассказанное, сделайте паузу для смеха.

8Слушать надо внимательно, не перебивая, не комментируя, не говорить, что анекдот старый и вы его уже слышали.

9Улыбнуться или посмеяться над анекдотом вместе со всеми присутствующими.

Задание 8. Подготовьте и произнесите рекламную речь по предложенной

модели, руководствуясь требованиями и рекомендациями, на следующую тему.

16

1 Придумайте рекламу для своего направления подготовки – Филология. 2

Придумайте рекламу фирмы по написанию курсовых и дипломных работ. 3

Придумайте рекламу вашего любимого шоколада.

П р и м е ч а н и е – Руководствуйтесь следующими правилами рекламного выступления:

1 Назовите услугу, товар, предмет, который рекламируете: «Я хочу рассказать вам о …».

2 Продемонстрируйте рекламируемый предмет, если это возможно.

3 Расскажите о его назначении, устройстве.

4 Перечислите его преимущества (чем он лучше других для тех, к кому вы обращаетесь). 5 Расскажите о выгоде от покупки / приобретения.

6 Употребляйте слова с положительной оценкой.

7 Говорите, как с лучшим другом, эмоционально, дружелюбно.

8Упомяните о тех, кто хорошо отзывается об этом предмете /услуге / товаре.

9Закончите рекламу советом, призывом, рекомендацией.

1.3 Занятие 3

Тема: Создание текстов разных функционально-смысловых типов:

описание, повествование, рассуждение

Задание 1. Попытайтесь с помощью схемы изобразить «формулу» каждого функционально-смыслового типа текста: описания, повествования,

рассуждения.

Задание 2. Определите функционально-смысловой тип текста. Ответ аргументируйте: найдите термины, общеупотребительные слова,

охарактеризуйте частеречное наполнение и синтаксические особенности.

1 Ударение – это выделение определённой произносительной единицы в составе другой такой единицы более высокого уровня: ударение выделяет в слове слог, в синтагме или во фразе – слово. Отсюда и различия словесного,

синтагматического и фразового (или логического) ударения. В русском языке

17

основным является словесное ударение, а синтагматическое и фразовое – производные от словесного: ударение в синтагме или во фразе возникает как усиление словесного ударения.

2 В год 6360 (852), индикта 15, когда начал царствовать Михаил, стала прозываться Русская земля. Узнали мы об этом потому, что при этом царе приходила Русь на Царьград, как пишется об этом в летописании греческом. Вот почему с этой поры начнем и числа положим. «От Адама и до потопа 2242 года, а

от потопа до Авраама 1000 и 82 года, а от Авраама до исхода Моисея 430 лет, а от исхода Моисея до Давида 600 и 1 год, а от Давида и от начала царствования Соломона до пленения Иерусалима 448 лет» а от пленения до Александра 318

лет, а от Александра до рождества Христова 333 года, а от Христова рождества до Константина 318 лет, от Константина же до Михаила сего 542 года». А от первого года царствования Михаила до первого года княжения Олега, русского князя, 29

лет, а от первого года княжения Олега, с тех пор как он сел в Киеве, до первого года Игорева 31 год, а от первого года Игоря до первого года Святославова 33 года,

а от первого года Святославова до первого года Ярополкова 28 лет; а княжил Ярополк 8 лет, а Владимир княжил 37 лет, а Ярослав княжил 40 лет. Таким образом,

от смерти Святослава до смерти Ярослава 85 лет; от смерти же Ярослава до смерти Святополка 60 лет.

3 Общее правило: блюсти большое в малом – нужно, в частности, и в науке.

Научная истина дороже всего, и ей надо следовать во всех деталях научного исследования и в жизни учёного. Если же стремиться в науке к «мелким» целям – к

доказательству «силой», вопреки фактам, к «интересности» выводов, к их эффективности или к любым формам самопродвижения, то учёный неизбежно терпит крах. Может быть, не сразу, но в конечном счёте! Когда начинаются преувеличения полученных результатов исследования или даже мелкие подтасовки фактов и научная истина оттесняется на второй план, наука перестаёт существовать,

и сам учёный рано или поздно перестает быть учёным. Соблюдать большое надо во всём решительно. Тогда всё легко и просто.

18

Задание 3. Из научных работ по современной коммуникативистике подберите по одному текстовому фрагменту, ярко иллюстрирующему характерные признаки различных типов текста (описание, повествование,

рассуждение). Содержание текстов должно соотноситься с вашей специальностью. Копии отрывков текста вложите в рабочую тетрадь.

Правильно оформите выходные данные использованных источников.

Задание 4. Сравните предложения в левом и правом столбцах таблицы 3,

проанализируйте стилистическую правку, называя устранённые недочёты

(смешение стилей, неточность словоупотребления и использование фразеологизма, канцеляризмы и многословие и т.д.). При необходимости дайте свои варианты правки.

Таблица 3 – Примеры стилистической правки

Задание 5. Приведите примеры, в каких речевых ситуациях вы бы использовали данные синонимы (слова близкие по значению). Определите их стилистическую принадлежность (книжная лексика, нейтральная,

разговорная, просторечная). В каких коммуникативных условиях они могут

употребляться?

19

Вниз – книзу – долу, героизм – геройство – доблесть, лицо – физиономия – лик, мир – вселенная – мироздание, руководитель – гегемон – глава, мир – вселенная

– мироздание, говорить – вещать, плести, врач – лекарь – целитель, торговец – торгаш, уйма – много – множество, вспылить – вскипеть – вспыхнуть – взорваться.

Задание 6. Исправьте стилистические недочёты в употреблённых

существительных, прилагательных, числительных, местоимениях.

1. Четверым балеринам предложили участвовать в конкурсе. 2. Так мы и живем: семь в одной комнате. 3. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства. 4. В этой нелёгкой ситуации нами принимаются меры по отысканию наиболее оптимального варианта. 5. Во время перерыва в холле продолжают спорить. 6. Подойдем поближе к этим троим студентам, послушаем, что они говорят. 7. Эти двести метров, отделяющие оба института, учебный и исследовательский, преодолеть не так уж трудно. 8.

Бытовые условия в посёлке оказались более предпочтительнее, чем в леспромхозе. 9. Это наиболее характернейшие заболевания у детей такого возраста. 10. Роль Раневской в «Вишнёвом саде» раньше исполняли очень немолодые артистки. 11.

Основные факторы эволюции органического мира были описаны Дарвиным. 12. По завещанию наследство было разделено на несколько равных доль. 13. Отклонение от норм литературного языка наблюдается даже в речах студентов старших курсов. 14. Студент был способный к гуманитарным наукам. 15. До конца месяца остаётся ещё 5 дней, а план выполнен уже на 96, 5 процентов. 16. Грузовые машины стояли у обеих ворот завода. 17. Место лесоразработок находится в полутораста километров от станции железной дороги. 18. Ваня остался сиротой; отец умер, когда ему было девять лет. 19. Проводник шёл впереди, а сзади его ехала нагруженная вещами повозка, а навстречу нему бежала дворняга. 20. Если студент не исправит своё поведение, то в отношении него будут приняты меры. 21. Хозяйка сняла со стула чемодан и отодвинула его в сторону.

20