История и методология науки. Часть 1. Учебное пособие

Руднев, В. Философия языка и семиотика безумия: избр. работы /

В. Руднев. – М.: Территория будущего, 2007. – 528 с.

2 Ознакомьтесь с терминами, необходимыми для понимания темы,

и выучите их дефиниции.

Закон перехода количественных изменений в качественные в

диалектическом материализме, материалистической диалектике, а также ряде близких философских концепций – всеобщий закон развития природы,

материального мира, человеческого общества и мышления.

Отрицание отрицания означает, что переход из одного качественного состояния в другое произошел после преодоления первоначального уничтожения старого качества.

Противоречие – корень всякого движения и жизненности, лишь поскольку оно имеет в самом себе противоречие, он движется, обладает импульсом и деятельностью.

Всеобщая связь – целостность окружающего мира, его внутреннее единство, взаимосвязанность, взаимозависимость всех его компонентов,

предметов, явлений, процессов.

Существенные связи – устойчивые, глубинные связи, определяющие

специфику данного явления.

Закономерные связи – законы, характеризуют необходимую связь явлений, ход их развития.

Причинность – наличие таких связей, где одна порождает другую.

Содержание – это совокупность элементов и процессов, образующих данный предмет или явление.

Форма – это структура, организация содержания, причем она не является чем-то внешним по отношению к содержанию, а внутренне ему

присуща.

Сущность – это главная, внутренняя, относительно устойчивая сторона

предмета.

71

б) перехода количественных изменений в качественные;

в) отрицание отрицания;

г) единства и борьбы противоположностей.

7 Стороны единого целого находятся не только в состоянии взаимосвязи, но и во взаимоотрицании – это явление Гегель назвал:

а) качественное изменение;

б) эволюция;

в) противоречие:

г) принцип всеобщей связи.

8 Основные принципы диалектики:

а) принцип всеобщей связи и развития;

б) принцип развития и системности;

в) принцип всеобщей связи, развития, системности, причинности,

историзма;

г) принцип развития, системности, историзма.

9 Наиболее распространенные виды связи:

а) устойчивые;

б) внешние и внутренние;

в) закономерные;

г) внешние и глубинные.

10 Какие аспекта окружающего мира подразумевает историзм:

а) вечность мира;

б) существование мира и развитие во времени;

в) вечность, неуничтожимость истории, мира и его существование, а

также развитие во времени;

г) неуничтожимость истории.

74

11 Какие категории проявляются в языке:

а) содержание, форма, сущность, явление, причина, следствие,

необходимость, случайность;

б) форма, сущность, явление, следствие, необходимость;

в) всеобщая связь, развитие, системность, причинность, историзм;

г) непосредственные, опосредованные, генетические, функциональные,

пространственные.

12 Что определяет сущность:

а) природу предмета;

б) цель предмета;

в) характеристики предмета;

г) природу, цель, характеристики предмета.

13 Что всегда предшествует следствию?

а) природа;

б) причина;

в) задачи;

г) действия.

14 Необходимость вытекает из:

а) сущности, внутренней природы развивающегося явления;

б) содержания:

в) поставленных задач;

г) системности.

15 Что служит формой проявления необходимости и в общественном развитии?

а) следствие;

б) сущность;

75

в) системность;

г) случайность.

5 Подготовьте конспект книг В.А. Бубнова «Диалектика природы.

Основной закон природы», А.Я. Канапацкого «Онтологическая истинность духовности: феномен и сущность», В. Руднева «Философия языка и семиотика безумия».

6 Вопросы для дискуссии.

1 Область применения закона перехода количественных изменений в качественные, по мнению Ф. Энгельса, не ограничивается философскими науками. Где и как, на ваш взгляд, применяется еще данный закон?

Приведите примеры.

2 Стремясь получить больше материальных благ, люди совершенствуют орудия производства, повышают свою квалификацию. В

данном случае содержание определяет форму. Согласны ли вы с этим утверждением? Приведите свои примеры.

3 Ученые выделяют 5 основных принципов диалектики: всеобщей связи, развития, системности, причинности, историзма. Какие еще принципы вы можете назвать? Обоснуйте свою точку зрения.

76

2.3 Общенаучная методология в лингвистике

Существует много различных лингвистических методов, но они не являются единым набором принципов и способов исследования и описания языковых сущностей. Это как «список» взаимодополняющих и взаимоисключающих методов, которые могут использоваться в разных комбинациях и в разных пропорциях в частных лингвистиках, а также в определенных лингвистических исследованиях. Такой список методов не может быть постоянным, он либо всегда обогащается или же, напротив,

изменятся.

В разные периоды времени один и тот же лингвистический метод может быть преобладающим в практике или же, наоборот, научно дискредитированным. У каждой научной школы существуют свои презумпции и цели, а также свои репертуар престижных методов. Некоторые определенные научно-исследовательские методы в большинстве становятся долговечнее научных школ, и если происходит смена этих методов, то они наследуются новой парадигмой. Отсюда становится, очевидно, что для всех частных лингвистик и их школ не существуют единых лингвистических методов.

Кратко охарактеризуем каждый метод.

Метод дедукции и индукции: в разных лингвистических школах за главный метод принимали то одно, то другое. Однако применение чего-то одного на практике невозможно. Наиболее продуктивным считается циклическое применение метода дедукции и индукции. То есть, сначала дедуктивно выдвигаются предположения о языковых сущностях, которые потом индуктивно проходят проверку в процессе эмпирической работы с языковым материалом. Очень часто после этого обнаруживается несоответствие с выдвинутыми гипотезами, и опять приходится дедуктивно обобщать.

77

В лингвистическом наблюдении происходит отбор языковых фактов, т.е

определенный факт выделяется из устной или письменной речи, соотносится с изучаемой парадигмой явления, определяет свойства и признаки (например:

выделение групп лексики, грамматических свойств слова и т.д. ).

Что же касается метода описания, он разделяется на два подвида:

–таксономический – установление классов единиц языка и связей между ними, сами единицы описываются с помощью набора необходимых и достаточных признаков (например: классификация частей речи);

–динамический – описание правил, порождающих правильные предложения и только их (например: порождающая грамматика и модель смысл-текст).

Лингвистические эксперименты могут проводиться с помощью использования приборов и аппаратов (например: экспериментальная фонетика, нейролингвистика), так и без них (например:

психолингвистические тесты, анкетирование и пр.).

Статистический метод имеет значение только при исследовании письменного языка, именно в известных отдельных письменных памятниках,

почему и применяется почти исключительно в этой области. Здесь он оказывает исследователю важные услуги при определении различных составных элементов письменного языка, обыкновенно принадлежащих к разным хронологическим слоям. Он употребляется для определения более древних форм, вытесняемых новообразованиями, или обратно, когда необходимо констатировать появление новых форм, приходящих в коллизию с унаследованным формальным запасом.

Ассоциативный метод помогает выяснить, как компоненты языкового сознания реализуются в речевой деятельности.

Трансформационный метод – это когда выводятся сложные синтаксические структуры из более простых при помощи небольшого набора правил преобразования (трансформаций).

78

В основе картографирования лежит понятие «лингвистический атлас».

Это систематизированное собрание карт, показывающих лингвистический ландшафт, т.е. распространение тех или иных языковых явлений.

Лингвистические атласы возникают на определенных этапах развития диалектологии, когда накоплено достаточно много материала, который дает общее представление о диалектных особенностях какого-либо языка.

1 Прочитайте литературу, рекомендуемую для изучения темы.

Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики /

Ю.С. Степанов. – М.: Едиториал УРСС, 2002 . – Изд. 3-е, стереотип. –312 с.

Шарадзенидзе, Т.С. Лингвистическая теория И.А. Бодуэна де Куртене и ее место в языкознании XIX-XX веков / Т.С. Шарадзенидзе. – Москва: Наука,

1985. – 136 с.

Щедровицкий, Г.П. О методе исследования мышления = On the Method for the Study of Thinking / Г.П. Щедровицкий. – М.: Ин-т развития им.

Г.П. Щедровицкого, 2006. – 600 с.

Щедровицкий, Г.П. Знак и деятельность: 34 лекции 1971-1979 годов: в 3 кн. / Г.П. Щедровицкий / Кн. 3: Методологический подход в языковедении: 11 лекций 1974-1979 годов. – Москва: Фонд «Институт развития им.

Г.П. Щедровицкого», 2007. – 447 с.

2 Дайте определение следующим терминам, необходимым для

понимания темы, и выучите их дефиниции.

ассимиляция;

дистрибуция;

интерпретация (методология);

лингвистическая стилистика;

метаязык;

презумпция;

таксонoмия;

79

трансформация;

этимолoгия

языковая ассимиляция.

3 Ответьте на вопросы.

1Что такое метод?

2В чем суть индуктивного и дедуктивного метода?

3Что включает в себя языковое наблюдение?

4Какой метод является самым древним и ведущим в языкознании?

5Назовите типы описательного метода?

6Какой метод производится в точно поставленных и учитываемых условиях?

7В чем суть статистического и ассоциативного метода?

8Назовите виды ассоциативного эксперимента.

9Кем был предложен метод трансформации?

10В чем состоит отличие трансформационного метода?

11Что такое трансформы?

12Что такое лингвистический атлас?

13Когда и где начинают составлять лингвистические атласы?

14Для чего нужны лингвистические атласы?

15Как называется первый отечественный лингвистический атлас и кем он был разработан?

4 Выполните тесты.

1 Что означает с греческого термин «метод»?

а) исследование, учение, путь познания;

б) душа, мир;

в) преподавание, тактика;

г) мудрость.

80