История и методология науки. Часть 1. Учебное пособие
.pdfг) словесная система.
7 Кто дал ответ на вопрос « Что является знаковой системой?»:
а) |
Ф. де Соссюр; |
б) |
Луи Ельмслев; |
в) |
Ю.С. Маслов; |
г) |
Л.П. Семенов. |
8 Фигура – это:
а) звуковые или графические знаки;
б) графические или символьные знаки;
в) звуковые, графические и символьные знаки;
г) звуковые и символьные знаки.
9. |
Языковыми знаками считаются только значение единица – прежде |
всего: |
|
а) |
слова и морфемы; |
б) |
слова и предложения; |
в) |
морфемы и фонемы; |
г) |
фонемы и предложения. |
10 Морфема – это:
а) наибольшая значимая единица языка;
б) наименьшая значимая единица языка;
в) средне значимая единица языка;
г) кратчайшая звуковая единица языка, способная различать звуковые оболочки (звуковую сторону, звучание) разных слов.
91
11 Аффиксальные словоизменительные и словообразовательные
морфемы иногда называют:
а) |
знаками; |
б) |
полузнаками; |
в) |
знаками и полузнаками; |
г) |
никак. |
12 Структуру языкового знака представил:
а) |
Л. В. Варпахович; |
б) |
В. А. Белошапка; |
в) |
Ф. де Соссюр; |
г) |
Л. Ельмслен. |
13 Под речевой деятельностью понимают:
а) деятельность животного;
б) деятельность человека;
в) деятельность человека и животного;
г) нет верного ответа.
14 Речевой деятельность занимался:
а) |
В. И. Ленин; |
б) |
Б. А. Серебренников; |
в) |
Ю. Н. Караулов; |
г) |
Л. С. Выготский. |
15 Методология в языкознании – это… а) учения о принципах исследования в науке о речи;
б) учение о принципах исследования в науки о системе языка;
в) учение о принципах исследования в науке о языке;
г) все ответы верны.
92
5 Подготовьте конспект книг Г.П. Щедровицкого «О методе
исследования мышления», «Методологический подход в языковедении: 11
лекций 1974-1979 годов».
Вопросы для дискуссии.
1По мнению ученых, общество формирует язык. Согласны ли вы с эти утверждением? Если нет, то почему?
2Как вы понимаете следующие высказывания:
«Берегись изысканного языка. Язык должен быть прост и изящен»
(Антон Павлович Чехов);
«Только сделавшись мертвыми, языки становятся бессмертными»
(Антуан де Ривароль).
3Согласно многим утверждения, язык рассматривается как система, состоящая из уровней. Можно ли утверждать, что язык – это именно знаковая система, использующая средства для описания самой себя? Как вы это понимаете?
4Только ли в человеческом языке используются языковые знаки?
Обоснуйте вашу позицию.
5 Является ли сфера употребления языка универсальной на Ваш взгляд? В чем заключается ее универсальность? Как вы можете это объяснить?
93
2.5 Принципы и методы исследования исторических изменений в развитии языковой системы
1 Прочитайте литературу, рекомендуемую для изучения темы.
Даль, Э. Возникновение и сохранение языковой сложности = The Growth and Maintenance of linguistic Compexity / Э. Даль; пер. с англ.
Д.В. Сичинавы. – М.: ЛКИ, 2009. – 558 с.
Юрченко, В.С. Очерки по философии языка и философии языкознания:
монография / В.С. Юрченко; отв. ред. Э.П. Кадькалова. – Саратов: Изд-во Саратовского пед. ин-та, 2000. – 368 с.
2 Ознакомьтесь с терминами, необходимыми для понимания темы,
и выучите их дефиниции.
Сравнительно-исторический метод – научный метод, с помощью которого путём сравнения выявляется общее и особенное в исторических явлениях, достигается познание различных исторических ступеней развития одного и того же явления или двух разных сосуществующих явлений;
разновидность исторического метода. Сравнительно-исторический метод позволяет выявить и сопоставить уровни в развитии изучаемого объекта,
произошедшие изменения, определить тенденции развития.
Методика лингвистического анализа – правила, последовательность использования лингвистических методов, а также составляющих их приемов есть.
Метод – совокупность приемов и операций познания и практического преобразования действительности.
Языкознание – это наука о естественном человеческом языке вообще и обо всех языках мира как индивидуальных его представителях. В широком смысле слова, лингвистика подразделяется на научную и практическую.
Фонетико-фонологический уровень языка – это один из основных компонентов структурной организации языка, конститутивной единицей
94
которого является фонема – кратчайшая неделимая звуковая единица языка,
служащая для различения слов и их форм.
Морфемный уровень – подсистема языка, объединяющая минимальные значимые, но несамостоятельные единицы языка – морфемы.
Морфемы, в отличие от фонем, имеют своё собственное значение, а в отличие от слов, не могут использоваться изолированно, вне состава слова.
Функция морфемы определяется как конститутивная: из морфем составляются слова и формы слов.
Лексико-семантический уровень языка – один из компонентов структурной организации языка, главной конститутивной единицей которого является, по мнению В.А. Гречко, слово как носитель лексического значения.
К этому уровню относятся также, приравниваемые к слову, неоднословные вторичные единицы языка:
Синтаксический уровень языка – подсистема, включающая в себя единицы, позволяющие объединять между собой слова для выражения более сложных значений по сравнению со значением слова.
Концепция – (от лат. “conceptio” – система) – определенный способ понимания, трактовки какого – либо предмета, явления, процесса, основная точка зрения на предмет или явление, руководящая идея для их систематического освещения. Этот термин употребляется также для обозначения ведущего замысла, конструктивного принципа в научной,
художественной, технической, политической и других видах деятельности.
Санскрит – древний литературный язык Индии со сложной синтетической грамматикой. Само слово «санскрит» означает
«обработанный, совершенный». Возраст ранних памятников доходит до 3,5
тыс. лет (середина II тыс. до н. э.).
95
3 Ответьте на вопросы.
1.Что подразумевают под словом метод? Какие трактовки этого термина существуют?
2.Как рассматривали язык на разных этапах рассмотрения?
Перечислите основные концепции. Какая из них является более
современной?
3.Сколько уровней языка существует? Перечислите и объясните, что входит в каждый из уровней.
4.Что такое система? Почему язык рассматривают как систему?
5.Какие группы методов существуют? Назовите их.
6.Какие условия для возникновения сравнительно-исторического метода? Назовите их, расскажите особенности.
7.Что такое сравнительно-исторический метод? Назовите его определение.
8.Что является целью сравнительно-исторического метода?
9.Каким образом происходит сравнение? Какие этапы включает в себя данный метод?
10.Какие типы сравнительно-исторического метода можно выделить?
Для чего они служат?
11.В каком веке зародился данный метод исследования? Перечислите ученых, занимавшихся его исследованием и разработкой.
12.Что позволяет выявить сравнительно-исторический метод?
13.Могут ли являться реконструкции реальными прототипами праязыков, которые они воссоздают? Почему?
14.Кто предложил первые концепции сравнительно-исторического метода и когда? На чем основывался ученый?
15. В чем главная проблема данного вида метода? Как ее
сформулировали ученые?
96
4 Выполните тесты.
1. Сравнительно-исторический метод – это а) метод, обусловливающий изучение наук в сравнении их функций и
главных принципов;
б) метод, с помощью которого путём сравнения выявляется общее и особенное в исторических явлениях, достигается познание различных исторических ступеней развития одного и того же явления;
в) метод выявления различий в различных явлениях и составления определенной классификации различий;
г) метод, который был разработан биологами для изучения процесса эволюции животных и растений.
2 Какие виды методов различают в науковедении?
а) общенаучные, общие и частные лингвистические;
б) общенаучные и частнонаучные;
в) общие, частные, разобщенные и сплоченные;
г) наблюдение, измерение, классификация, эксперимент.
3 Что подразумевают под «методикой» в науке?
а) конкретный вариант того или иного метода, направленный на решение определенного класса исследовательских задач;
б) совокупность всех методов, используемых в эксперименте;
в) наука, изучающая классификацию и различия тех или иных методов;
г) поэтапная схема научных парадигм.
4 В каком веке зародился научно-сравнительный метод?
а) в конце 17 века;
б) в конце 20-го века;
в) в начале 21-го века;
г) в конце 18-го века.
97
5 Кто ученых был основоположником сравнительно-исторического метода?
а) Ф. де Соссюр;
б) Л. Щерба;
в) Я. Гримм;
г) Ф. Энгельс.
6 Какой из ниже приведенных методов не является одним из видов сравнительно-исторического метода?
а) сравнительно-сопоставительный метод;
б) эволюционное сравнение;
в) историко-генетическое сравнение;
г) историко-типологическое сравнение.
7 Сколько этапов существует в сравнительно-историческом методе?
а) 5;
б) 6;
в) 4;
г) 3.
8 Какие виды сравнения различают в сравнительно-историческом методе?
а) неполное и полное;
б) частичное и целое;
в) тождественное и нетождественное;
г) одноаспектное и многоаспектное.
9 Сколько уровней в языке существует в трактовке языкознания?
а) 4;
б) 8;
98
в) 5;
г) 6.
10 Может ли схема, воссозданная при помощи реконструкции праязыка, полностью отобразить его структуру?
а) да;
б) нет;
в) частично;
г) нет верного ответа.
11 Какие уровни языка существуют в языке?
а) фонетико-фонологический, морфемный, лексико-семантический,
синтаксический;
б) фонетико-фонологический, лексико-семантический, синтаксический;
в) морфемный, синтаксический, лексический;
г) фонологический, морфемный, лексико-семантический,
синтаксический.
5 Подготовьте конспект книги Э. Даля «Возникновение и сохранение
языковой сложности».
6 Вопросы для дискуссии.
1Считаете ли вы, что сравнительно-исторический метод может выделяться как отдельная наука? Почему? Приведите аргументы за и против.
2Может ли реконструкция воспроизводить строение древних языков?
Вчем, по вашему мнению, заключается главная сложность данного процесса?
3Какими видами сравнительно-исторического метода вы бы пользовались при изучении двух или более древних языков? Какой вид, на ваш взгляд, наиболее подходящий? Объясните.
99
2.6 Частные лингвистические методы
Лингвистическая методология представляет собой совокупность научно-исследовательских аспектов и методов исследования, которые могут иметь общие процедурные моменты, а могут и отличаться методикой исследования и способом описания.
Метод семантического анализа лексики и фразеологии представляет собой сложный процесс, направленный на раскрытие внутренней структуры языковых едениц. Семантический анализ лексики включает в себя 4 аспекта:
сигнификативный, структурный (синтагматический и парадигматический),
денотативный и эмотический. Процесс семантического анализа предполагает рассмотрение отдельных лексических элементов. Семантический анализ фразеологии направлен на рассмотрение типов значений в сфере фразеологии.
Метод компонентного анализа лексического слова представляет собой процедуру разложения смысла слова на более простые. Рассматриваемый метод предполагает существование метаязыка. В процессе этого метода смысл слова раскладывается на более простые, элементарные, неделимые единицы. В данном методе учитываются правила избыточности, т. е.
правила, упрощающие представление значения отдельного слова.
Метод исторического комментирования развития внешней и внутренней формы слова позволяет проследить развитие морфологического,
фонологического и синтаксического значения, а также смысла слова в диахроническом аспекте. Внешняя форма слова подразумевает само слово.
Внутренняя форма, по мнению Г.Г. Шпета, выполняет 2 функции – номинативную и семасиологическую, где первая представляет номинативную предметность слова, а вторая – смысловую.
Метод этимологического анализа происхождения слова изучает особенности происхождения слова (когда возникло, каким образом появилось в языке, какие периоды развития были пройдены). Таким образом,
100