Исследование процесса зарождения и становления физкультурного педагогического образования в российской армии дореволюционного периода. Монография

•недостаточное внимание к таким прикладным навыкам спорта, как бокс, борьба, и таким общеразвивающим сред-

ствам физического развития, как спортивные игры. Очевидно, что достоинств в данной школе было значительно

больше, чем сторон негативных. Нельзя забывать и то обстоятельство, что после преобразования в 1918 г. она послужила прообразом для создания целой серии специальных физкультурных учебных заведений в Красной Армии, в том числе для формирования

впослевоенные годы Военного дважды Краснознаменного института физической культуры (ныне – Военный институт физической культуры Министерства обороны Российской Федерации).

Вармии в период с 1908 по 1917 гг. для обучения специалистов по физической подготовке время от времени создавались разные краткосрочные курсы при военных округах. Например, при Петербургском офицерском фехтовально-гимнастическом зале были учреждены такие курсы для строевых офицеров. В 1908 г.

вНовочеркасске был открыт фехтовально-гимнастический зал для предоставления офицерам Войска Донского возможности бесплатного обучения фехтовальному искусству и подготовки инструкторов фехтования из нижних чинов для строевых частей, расположенных в области.

Подобно Петербургскому, работал фехтовально-гимнастиче- ский зал в Варшаве. В 1909 г. в таких же целях была учреждена фехтовальная школа в Туркестанском военном округе.

Ряд инструкторов по физической подготовке был выпущен курсами при Севастопольском военном фехтовально-гимнастиче- ском обществе. А в Николаеве даже была организована специальная военная школа плавания и т. д.

Все подобные заведения давали своим слушателям отрывочные случайные сведения из разных отделов теории физической подготовки, а также знания некоторых гимнастических упражнений и фехтовальных приемов в объеме действующих в армии наставлений.

Вбольшинстве армейских частей инструкторов гимнастики из солдат и унтер-офицеров стали готовить на специальных краткосрочных (обычно месячных) курсах. На таких курсах заучивался

111

ряд упражнений из нового Наставления по гимнастике (1910 г.) и давались некоторые методические рекомендации. Было даже издано специальное руководство учителям молодых солдат, отделенным, взводным и офицерам для обучения гимнастике.

Кроме того, с 1911 г. инструкторам гимнастики, подготавливаемым в частях, стали сообщаться некоторые сведения из правил физических упражнений для учебных заведений.

«В настоящее время, – указывал журнал „Сила и здоровье", – во всех частях войск существуют инструкторские по гимнастике команды, имеющие целью подготовить учителей по гимнастике в народных школах» [28].

Преподавателями в таких командах выступали выпускники Главной офицерской гимнастическо-фехтовальной школы. Понятно, что иногда подготовка учителей из таких команд оставляла желать лучшего.

ВМорском ведомстве инструкторов гимнастики продолжала готовить флотская стрелковая рота в Ораниенбауме. Эти инструкторы не имели теоретической подготовки, но были сильными практиками.

В1908–1909 гг. по требованию передовых офицеров Морское министерство собиралось даже открыть специальный гимнастический институт и командировало за границу доктора Пескова с целью ознакомления с подобными учреждениями в Европе. Но в министерстве не нашли нужных средств для учреждения института. Да и сам доктор Песков отнюдь не обладал организаторским талантом, энциклопедическими знаниями, неисчерпаемой энергией и приверженностью к идеям правильного физического воспитания, как, например, П. Ф. Лесгафт, создавший в подобных неблагоприятных условиях свои знаменитые курсы при Главном управлении ВУЗов.

Обобщая, можно сказать, что в период от первой русской революции до Октября 1917 г. кроме Воспитательских курсов и Главной офицерской гимнастическо-фехтовальной школы в армии были организованы и функционировали с разной степенью успешности сразу несколько специальных учебных заведений по подготовке военно-физкультурных кадров.

112

Это были различные гимнастическо-фехтовальные курсы при военных округах (Петербургском, Московском, Варшавском, Киевском, Одесском, Туркестанском) и Донском казачьем войске. К их числу можно отнести и несколько кавалерийских школ. Обучались на них преимущественно унтер-офицеры и солдаты, но инструкторскую подготовку при этом также прошли более тысячи офицеров. Одну из таких школ закончил унтер-офицер С. М. Буденный – будущий Маршал Советского Союза. Следующим этапом в обучении специалистов по физической подготовке являлись корпусные гимнастическо-фехтовальные (иногда – фехтовальногимнастические) школы и курсы при гвардейском и армейских корпусах. В их учебные планы включались также небольшие теоретические разделы.

К числу учебных заведений рассматриваемого периода следует отнести: Фехтовально-гимнастические курсы Московского гренадерского корпуса (1907–1910) со сроком обучения 4–5 месяцев; Гимнастическо-фехтовальную школу 2-го армейского корпуса в Гродно (1909–1914) со сроком обучения 7 месяцев; Фехтовальногимнастические курсы при 3-м армейском корпусе в Тифлисе со сроком обучения 3–4 месяца. В отношении других корпусных школ и корпусов сведений нет.

Несколько более низкой ступенью в обучении специалистов, сведущих в основах физической подготовки в армии, были дивизионные гимнастическо-фехтовальные школы (курсы). Известны дивизионные (иногда бригадные) гимнастическо-фехтовальные школы в Чите, в Варшавском, Киевском, Туркестанском и других военных округах. В их учебных планах обычно отсутствовали теоретические разделы, но курсантов знакомили с основами методики обучения физическим упражнениям, наиболее важными дидактическими правилами и давали хорошую практическую подготовку. Изучались фехтовальные приемы, гимнастические упражнения в объеме наставлений по гимнастике (1879 г., 1910 г.), Руководство по штыковому бою (1907 г.). Выпускники, как правило, выполняли свои упражнения достаточно умело и четко. В учебных кавалерийских подразделениях хорошо осваивалась вольтижировка, рубка лозы.

113

Целый ряд курсов (гимнастических команд) был организован также во многих войсковых частях русской армии (в полках). Комплектование этих команд проходило в соответствии с предписанием Главного управления Генерального штаба № 7226 от 25.05.1911 г. Для инструкторов гимнастики и штыкового боя в эти учебные подразделения обычно назначались по 5 человек от роты, которые занимались 3–3,5 месяца, по нескольку раз в неделю (иногда ежедневно, особенно перед смотрами и показательными выступлениями). Такие команды организовывались во многих полках, по крайней мере, в тех, где обучались стрельбе офицеры, окончившие Главную гимнастическо-фехтовальную школу или курсы при военных округах и корпусах. Обучаемые осваивали в командах содержание Наставления по гимнастике (1910 г.) и Руководства по штыковому бою (1907 г.).

Нас долго пытались убедить, что в царской России все было плохо. Если верить некоторым современным прозападно настроенным «исследователям», то вообще ничего хорошего в физической подготовке, в обучении физкультурных кадров в армии, не было. Но это не так. Вышеприведенные факты свидетельствуют о том, что в русской армии перед Первой мировой войной в отношении подготовки инструкторов гимнастики и фехтования сделано было немало. Например, к 1914 г. такую подготовку имели около 50 % всех унтерофицеров кадровой армии. А. Е. Скворцов [8] приводит сведения о подготовке инструкторского состава для войск по гимнастике и фехтованию (штыковому бою) на курсах по военным округам.

Таким образом, можно констатировать, что после Русскояпонской войны и революции 1905–1907 гг. внимание правительственных кругов к проблемам физического воспитания, физической подготовки войск резко возросло.

Во-первых, стала более очевидной потребность улучшения физического состояния молодежи, поступающей по призыву в армию и на флот. Во-вторых, такие средства физического развития, как гимнастика, легкая атлетика, игры, помогали отвлечь молодежь от политической активности. В-третьих, необходимо было отреагировать на запросы общества, требовавшего постоянного внимания к проблемам физического воспитания молодежи в стране.

114

Вполне удовлетворительно был решен вопрос по подготовке учителей гимнастики и фехтования для всех кадетских корпусов. Кроме того, значительная часть армейских офицеров-воспитателей также прошла подготовку по методике физического воспитания.

Успешно функционировали и Временные курсы по физическому образованию А. Д. Бутовского, а также Воспитательские курсы. Эти два учреждения после слияния их в единые Воспитательские курсы функционировали в ходе Первой мировой войны как образцовое военно-педагогическое физкультурное учебное заведение вплоть до 1915 г.

В 1909 г. была сформирована Главная офицерская гимнасти- ческо-фехтовальная школа – учреждение, укомплектованное переменным составом с законченным офицерский образованием, в которой по солидной (по тому времени) программе изучались теория и история физического воспитания, педагогика, психология, анатомия, физиология, гигиена и практические разделы гимнастики: фехтование, легкая атлетика, игры и др. Школа готовила значительное количество весьма квалифицированных специалистов – руководителей физической подготовки в войсках и военных училищах.

Кроме того, весьма значительное количество инструкторского состава (офицеров, унтер-офицеров и частично рядовых) готовили для войск различные гимнастическо-фехтовальные курсы (школы).

115

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема подготовки специалистов, сведущих в вопросах физического воспитания (в первое время – это учителя фехтования, верховой езды, потом – гимнастики и др.), возникла в период реформ Петра I, когда в созданных им учебных заведениях, в частности в Навигацкой школе, стали преподавать фехтование и другие «телодвижения». Если верховой езде, а потом вольтижировке, чаще учили отечественные инструктора-практики, то фехтование на первых порах преподавали иностранцы. О тех, кто обучал стрельбе, сведений нет, но очевидно, что в войсках этому учили командиры.

Важным этапом в процессе возникновения физкультурного педагогического образования в армии явилось введение уже в XVIII в. фехтования и гимнастики в учебный план Педагогического, затем учительских институтов и учительских семинарий. Таким образом, имело место соединение педагогического образования с познаниями в области физического воспитания. Ряд выпускников этих учебных заведений получали формальное право преподавать гимнастику, фехтование. Однако пользовались им немногие, поскольку такая работа оценивалась как «преподавание искусств» и оплачивалась в два-три раза ниже, чем труд «преподавателей наук».

В Вооруженных силах учителей фехтования и гимнастики начали готовить в середине XVIII в. и в первой половине XIX в. на курсах у приглашенных из Франции, Швеции и Германии достаточно опытных преподавателей Б. Фишера, Г. Паули, К. де Рона, И. Сивербрика, И. Мандилени. Для кадетских корпусов в 1821– 1825 гг. помощников учителей фехтования (мониторов) готовила из кантонистов Фехтовальная школа военно-учебных заведений (1846–1863 гг.), затем училища Военного ведомства. С 1844 по 1846 гг. в Петербурге функционировали гимнастическо-фехто- вальные курсы для офицеров кадетских корпусов, в программе которых были теоретические дисциплины, а также – гимнастика, фехтование, плавание, стрельба и солидная педагогическая практика.

116

В1850-х и начале 1860-х гг. действовали также педагогические классы, где попутно с учителями общеобразовательных дисциплин было подготовлено несколько инструкторов гимнастики и фехтования.

В1856–1858 гг. сначала в гимнастическом зале де Рона, затем

всобственном помещении функционировала Учебно-гимнастиче- ская команда Балтийского флота, подготовившая ряд офицеров и матросов к должности инструкторов гимнастики и фехтования. В 1858 г. она была преобразована в Гимнастическую команду Балтийского флота – вполне солидное по тому времени учебное заведение, которое до 1862 г. готовило из офицеров учителей гимнастики и фехтования, из матросов и унтер-офицеров – их помощников (мониторов). Офицеры знакомились с анатомией, физиологией, педагогикой, психологией, гигиеной. И офицеры, и матросы изучали методику обучения физическим упражнениям, занимались специально разработанной морской гимнастикой, плаванием; имели регулярную педагогическую практику. Команда была затем преобразована в Военно-морское гимнастическое заведение – образцовое по тем временам педагогическое учреждение для офицеров и матросов с изучением ряда теоретических и практических дисциплин (1862–1878). ВМГЗ имело свой корабль, на котором летом проходили морская практика и обучение десанту. Наиболее успешные офицеры оставлялись еще на один год дополнительного обучения (в данном случае речь идет о высшем по тому времени физкультурном образовании). Выпускники Команды и ВМГЗ обеспечили преподавательским, инструкторским составом все флоты и флотилии, учебные заведения флота. Работали они в военном и гражданских ведомствах. Всего в Команде и ВМГЗ в качестве специалистов физической подготовки выпущено более 100 офицеров и 2000 матросов.

Важным этапом в развитии военно-физкультурного образования явилось создание на базе Педагогических классов Учительской семинарии Военного ведомства (1863–1885), где готовились учителя общеобразовательных дисциплин для военных прогимназий и специалисты физического воспитания для военных гимназий

117

и прогимназий со средним физкультурным педагогическим образованием, обучаемые по системе, близкой к идеям К. Д. Ушинского.

В 1870–1900-е гг. в Военном министерстве, в частности в Ведомстве военно-учебных заведений, функционировал целый ряд педагогических физкультурных курсов. Весьма позитивным примером являются двухгодичные педагогические курсы при Петербургской второй военной гимназии (1877–1882), руководимые

внаучно-педагогическом отношении П. Ф. Лесгафтом и комплектуемые выпускниками Учительской семинарии Военного ведомства. Можно полагать, что эти курсы также давали высшее, по тем временам, физкультурное педагогическое образование.

Самой положительной оценки заслуживают также учебные заведения для офицеров-воспитателей кадетских корпусов: военные курсы по физическому образованию для офицеров (1890– 1910), организованные наиболее известным в то время специалистом по физической подготовке войск А. Д. Бутовским, а также курсы при Педагогическом музее (1900–1910), объединившиеся

в1910 г. в воспитательские курсы Главного управления военноучебных заведений (1910–1915). Эти годичные курсы готовили педагогов с широким теоретическим кругозором, хорошо знакомых с анатомией, физиологией, гигиеной, психологией и методикой преподавания физических упражнений (гимнастических, легкоатлетических, игровых), умеющих обучать плаванию, фехтованию, стрельбе. Уровень педагогической подготовки этих выпускников был выше среднего и приближался к высшему.

Для военных и юнкерских училищ инструкторов гимнастики и фехтования (штыкового боя) готовили на ряде курсов, в частности при учебном пехотном батальоне, учебном кавалерийском эскадроне. Преподавали там лица, окончившие Учительскую семинарию Военного ведомства, воспитательские курсы и другие учебные заведения, а также офицеры, успешно овладевшие гимнастикой и фехтованием на различных курсах при военных округах, гвардейском и армейском корпусах и др.

Для войсковых частей с начала XIX в. готовили инструкторов Фехтовальная школа отдельного гвардейского корпуса (1816– 1855), преобразованная затем в фехтовально-гимнастический кадр

118

отдельного гвардейского корпуса (1855–1861) с одногодичным сроком обучения; гимнастическо-фехтовальный батальон Гренадерского корпуса (1856–1865); фехтовально-гимнастический полубатальон резервов армейской пехоты (1857–1865); учебно-гимна- стический кадр для пехоты (1861–1863), преобразованный затем в учебно-пехотный батальон (1863–1882), где имелась специальная команда с двухгодичным сроком обучения.

Функционировали также Учебная гимнастическо-фехто- вальная команда Московского военного округа (1872–1877); Фех- товально-гимнастический кадр Петербургского военного округа (1885–1886) и целый ряд гимнастическо-фехтовальных или фех- товально-гимнастических школ, курсов при военных округах, Гвардейском, Гренадерском и армейском корпусах, дивизиях, полках и др.

Специалистов по физической подготовке обучали и в ряде кавалерийских частей, где кроме гимнастики, фехтования осваивались также выездка и вольтижировка. В 1878–1955 гг. стала также функционировать флотская стрелковая рота, где готовились инструктора гимнастики, фехтования и стрельбы для войск.

Особую роль в рассматриваемом вопросе сыграли также офицерские стрелковые школы, в частности Царскосельская (1857– 1882) и Кавказская (1859–1882). Там офицеры знакомились с основами педагогики, психологии, методики обучения физическим упражнениям, гимнастикой, фехтованием, плаванием, соревновательной стрельбой. Некоторые из них впоследствии работали как специалисты по физической подготовке в войсках, в военных и юнкерских училищах.

Естественно, что одним из важнейших этапов военно-физ- культурного образования в дореволюционной Российской армии явилось образование и деятельность Главной гимнастическо-фех- товальной офицерской школы (1909–1918), являющейся предшественницей нынешнего Военного института физической культуры Министерства обороны Российской Федерации.

По линии Министерства народного просвещения также проводилась определенная работа по подготовке сотрудников, имеющих право преподавать гимнастику в начальных школах,

119

периодически организовывались различные физкультурные педагогические курсы (под термином «гимнастических»). Например,

в1870 г. были организованы двухгодичные курсы педагогической гимнастики Министерства народного просвещения при Петербургском врачебно-гимнастическом обществе (1870–1878). По учебному плану теоретической и практической подготовки, составу учащихся (студентов вузов) и учителей (педагогов и врачей с опытом работы), это были курсы высшего уровня.

Конечно, особое значение в физкультурном педагогическом образовании занимают лесгафтовские временные курсы для подготовления руководителей физических упражнений и игр (1896 г.), преобразованные позднее в Курсы воспитательниц и руководительниц физического образования (1898 г.) с трехлетним сроком обучения, дававшие своим воспитанникам высшее физкультурное образование. В их составе читали лекции и вели занятия такие крупные ученые, как А. А. Ухтомский, Л. А. Орбели, В. В. Гориневский и др. Затем курсы были в составе Высшей вольной школы им. П. Ф. Лесгафта (1905 г.), претерпев несколько преобразований, не изменивших их сущности. Именно на их основе был после революции организован Государственный институт физической культуры им. П. Ф. Лесгафта.

Важную роль в физкультурном образовании сыграли также и многочисленные частные курсы педагогической гимнастики и др.

Вцелом, подводя итог по рассматриваемой проблеме, можно сказать, что в плане подготовки физкультурных педагогических кадров в дореволюционной России сделано было немало, и начиная с половины 1850-х гг. и в ходе реформ 1860–1870-х гг., и в период так называемой реакции 1880-х гг. и позднее – в конце XIX – начале XX вв. Немало весьма эффективных мероприятий в данном аспекте было осуществлено и перед Первой мировой войной как

вармии, так и по линии Министерства народного просвещения. Собранные сведения дают основание полагать, что вопросы

истории возникновения и развития физкультурного педагогического образования в России рядом исследователей трактовались с отклонением от истины.

120