Информатизация вузов культуры и искусств анализ текущего состояния. Монография

5. Структурно-кадровый потенциал информатизации

ИВЦ взаимодействует такими подразделениями академии, как библиотека, управление кадрами и трудовыми отношениями, управлением документационного обеспечения, управление бухгалтерского учета и финансового контроля, научная часть, деканаты; кафедры, обеспечивая техническую, технологическую и информационную поддержку их функций. Кроме того, на основе компьютерной сети вуза ИВЦ обеспечивает доступ перечисленных структур академии в Интернет по трем высокоскоростным каналам связи: выделенному, спутниковому асинхронному, спутниковому дуп-

лексному (ЗССС) [53, с. 42–43].

В2006–2007 учебном году была создана студия аудиовидеотехнологий, благодаря чему появилась реальная возможность осуществлять качественную звукозапись и видеосъемку выступлений как творческих коллективов академии, так и отдельных исполнителей. Благодаря сформированному мобильному комплексу специализированного оборудования качественная звукозапись и видеосъемка теперь может осуществляться не только в стенах академии, но и на выезде. На закупку оборудования для студии было затрачено 397000 рублей.

Встудии проводятся занятия по вокальному искусству, истории музыки, аранжировке музыки на компьютере, импровизации и многим другим дисциплинам. Кроме того, студия реализует конкретные производственные цели – набор и редактирование нотных текстов, компьютерная верстка внутривузовских изданий, содержащих нотные тексты; аранжировка музыкальных текстов и создание электронных композиций для учебной и внеучебной творческо-исполнительской деятельности студентов, подготовка фонограмм для звукового оформления курсовых и дипломных спектаклей, досуговых проектов, других мероприятий академии, перенос акустической информации со старого фонда виниловых пластинок на электронные носители и создание фонотеки на CD-ROM, ор-

101

Буцык С. В. Информатизация вузов культуры и искусств: анализ текущего состояния

ганизация прослушивания музыки. В настоящее время студия полностью обеспечивает потребности академии в музыкаль- но-компьютерных технологиях [53, с. 48].

Лаборатория мультимедийных технологий студии обеспечивает видеосъемку мероприятий с участием творческих коллективов академии, оцифровку и мастеринг информационных материалов, включая аудио-, видеозаписи произведений, разработку мультимедийных приложений, дизайн и оформление официального сайта академии, компакт-дисков с оцифрованными материалами, сетевых стартовых меню для организации использования электронных ресурсов, в том числе учебного характера, корпоративной сети академии.

В 2007 г. академия включилась в реализацию очередного совместного проекта с ГИВЦ Министерства культуры РФ. Был введен в эксплуатацию центр информационного доступа к разнообразным видеоматериалам, полученным из ГИВЦ и отражающим культурную жизнь страны, региона. В результате достигнутой договоренности с руководителями проекта на плазменной панели, установленной в фойе первого корпуса, академия планирует осуществлять демонстрацию и своих видеоматериалов [Там же, с. 50].

Факультет информационных и межкультурных комму-

никаций (ФИМК), декан – кандидат педагогических наук, доцент А. С. Кочеулова. Основан в структуре вуза в 1971 г. как библиотечный факультет; в 1993 г. переименован в факультет библиотековедения и информатики; в январе 2003 г. преобразован в факультет информационных и межкультурных коммуникаций и библиотечно-информационный факультет, что связано с расширением спектра специальностей, по которым осуществляется образовательная подготовка:

−с 1994 г. – по специальности 071900 «Информационные системы в сфере культуры», с 2000 г. – 351400 «Прикладная информатика (в социально-культурной сфере)»;

102

5.Структурно-кадровый потенциал информатизации

−с 1999 г. – по специальности 350800 «Документоведение

идокументационное обеспечение управления»;

−с 2003 г. – по направлению 620100 «Лингвистика и межкультурная коммуникация».

Общая задача для всех направлений – подготовка спе-

циалистов, обеспечивающих функционирование различных типов и видов информации в социальных коммуникациях. Стратегия и тактика образовательной деятельности факультета включают в себя:

−обновление содержания и методики образовательной деятельности в соответствии с требованиями времени и на основе действующих ГОС;

−использование элементов инновационно-образователь- ных технологий с целью обеспечения понимания студентами перспектив профессии и преимуществ данной профессиональной подготовки;

−расширение спектра образовательных услуг для специалистов библиотечно-информационной сферы посредством системы дополнительного образования;

−работа по формированию и поддержке высококвалифицированного преподавательского состава специальных кафедр факультета;

−организация и проведение научно-исследовательской работы по различным аспектам библиотечно-информа- ционной деятельности;

−постоянные контакты с практиками библиотечноинформационной сферы, совместная деятельность по разработке и внедрению различных проектов и программ на основе мониторинга их потребностей;

−организация социального и профессионального взаимодействия с некоммерческими организациями, обучение студентов стратегиям корпоративной, коалиционной работы;

103

Буцык С. В. Информатизация вузов культуры и искусств: анализ текущего состояния

−содействие повышению эффективности функционирования библиотек, информационных учреждений и структур различных типов.

Условия образовательного процесса в академии позво-

ляют студенту уже в процессе учебы включиться в будущую профессиональную сферу, осознанно воспринять ее проблемы, определить для себя направление и место работы. Значительная часть выпускников факультета успешно реализуют себя в практической деятельности, являются мобильными, готовыми к возможным переменам своей функции, защищенными и востребованными на рынке труда. В академии работает аспирантура по специальности 052503 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение». За последние 5 лет выпускниками аспирантуры защищено 10 кандидатских диссертаций.

В структуру ФИМК входят специальные кафедры:

−информатики и информационных технологий – с 1982 г. (заведующая – кандидат педагогических наук, доцент Л. Л. Мотова);

−документных коммуникаций – с 1997 г. (заведующая – кандидат педагогических наук, доцент Л. Е. Чепелева);

−лингвистики и межкультурных коммуникаций – с 2003 г. (заведующая – доктор филологических наук, профессор Е. В. Вохрышева).

На факультете информационных и межкультурных ком-

муникаций работает слаженный педагогический коллектив, способный вести обучение студентов на уровне современных требований. Более 70 % штатных преподавателей имеет ученые степени и звания. Оптимальный уровень состава педагогических кадров поддерживается двумя факторами. С одной стороны, наличием стабильного основного состава преподавателей, имеющих значительный стаж и опыт работы в вузе. С другой стороны – пополнением и развитием его за счет привлечения к преподаванию творческой молодежи – аспи-

104

5. Структурно-кадровый потенциал информатизации

рантов ФИМК, а также совместителей и почасовиков из числа преподавателей других вузов г. Самары, ведущих специалистов библиотечно-информационных учреждений.

Специальные кафедры ФИМК ведут активную научноисследовательскую работу в русле комплексных кафедральных тем:

−Развитие библиотечного дела в Самарской области: традиции и инновации (кафедры библиотековедения и документных коммуникаций);

−Электронные коммуникации как вектор развития библиотек Поволжского региона (кафедра информатики и информационных технологий);

−Объект-субъектные отношения в системе документных

коммуникаций (кафедра документных коммуникаций). Факультет поддерживает постоянные научные и творческие контакты с ведущими учреждениями и центрами ин- формационно-библиотечной деятельности России и зарубежных стран. Участие во Всероссийском открытом конкурсе научных работ студентов факультета только за последнее 5 лет отмечено 4 медалями Министерства образования РФ и 17 ди-

пломами конкурсной комиссии.

Подготовка студентов ведется по специальность 351400 «Прикладная информатика (в социально-культурной сфере)», специализация: «Информационные системы в социаль- но-культурной сфере», квалификация: «Информатик-технолог социально-культурной сферы».

Учреждения культуры Самарской области, располагая значительными объемами информации, активно внедряют современные технологии. Электронные каталоги и банки данных отражают документальные фонды библиотек, информационных служб, музеев, книготорговых организаций, зрелищных досуговых учреждений и др. В настоящее время осуществляется оснащение учреждений культуры новой техникой, что ставит перед ними задачи постоянного повышения

105

Буцык С. В. Информатизация вузов культуры и искусств: анализ текущего состояния

квалификации и обновления кадров. Преподаватели факультета систематически обучают новым информационным технологиям работников культуры региона, выполняют функции консультантов и независимых экспертов в деловых контактах с предпринимателями информационного рынка.

Учитывая потребность в кадрах, профессионально ориентированных на специфику документных массивов сферы культуры, факультет с 1994 г. осуществляет подготовку кадров для работы в отраслевых информационных системах. Объектами профессиональной деятельности специалистаинформатика являются программное и информационное обеспечение, способы и методы проектирования и эксплуатации автоматизированных систем библиотек, архивов, информационных служб, музеев и других учреждений культуры. Информатик готовится и к управлению коллективами профессиональных пользователей информации, к проведению экспериментальных исследований, решению проблем эксплуатации, защиты и модернизации информационных систем. Основные направления образовательной подготовки:

−проектирование и моделирование информационных систем;

−разработка web-сайтов конкретных информационных служб;

−разработка библиографических и фактографических баз данных;

−анализ конкретных технологических процессов, позволяющий выявить ключевые информационные потоки с целью рационального управления автоматизацией информационных служб;

−анализ моделей СБА современной библиотеки;

−изучение санитарно-гигиенических требований при работе на ПЭВМ;

−анализ эргономических параметров автоматизированных рабочих мест;

106

5.Структурно-кадровый потенциал информатизации

−изучение стиля мышления специалистов как активных субъектов культурно-информационной среды;

−создание модели информационно-библиотечных услуг;

−оценка методики менеджмента для информационнотехнологического аудита библиотек и других учреждений культуры.

Вучебном плане предусмотрена отраслевая направленность обучения с углубленным и многоаспектным изучением сферы культуры, особенно Поволжского региона. Это позволяет выпускникам в дальнейшем успешно адаптироваться к практической деятельности, эффективно работать над проблемами внедрения новых информационных технологий в учреждениях культуры Самары и области.

Будущие информатики овладевают базовой подготовкой по общенаучным, социально-экономическим дисциплинам, изучают два иностранных языка, осваивают методику анали- тико-синтетической обработки и использования документов в сфере культуры. Значителен объем практических занятий, проводимых на базе лабораторий ИВЦ академии. В процессе обучения студентов используются новейшие программные и аппаратные средства, мультимедийные продукты, ресурсы Интернета.

Образовательная подготовка ведется на очном и заочном отделениях ФИМК, срок обучения – 5 и 5,5 лет [62, раздел «Факультеты»].

Внастоящее время контингент студентов по основным образовательным программам составляет 2636 человек, в том числе по очной форме обучения – 1345, по заочной форме обучения – 1291. Приведенный к очной форме обучения контингент равен 1474 чел., из них по специальности: 080801.65 «Прикладная информатика (в СКС)» – 45 чел. (по очной форме обучения – 45 чел., по заочной форме обучения – 0 чел.; приведенный к очной форме обучения контингент – 45 чел.) [53, с. 22–23].

107

Буцык С. В. Информатизация вузов культуры и искусств: анализ текущего состояния

Научный потенциал академии наиболее полно раскрывается через инициирование и совместное проведение с другими учебными заведениями и организациями конференций, семинаров, круглых столов международного, Всероссийского, межрегионального, регионального и других статусов. Многие конференции носят продолжающийся характер, раскрывая все новые грани и расширяя границы научного, практического и творческого опыта преподавателей и студентов академии. К таким научным событиям можно отнести ежегодную Все-

российскую научно-практическую электронную конферен-

цию «Вуз культуры и искусств в образовательной системе региона», которая охватывает почти все аспекты научной и методической деятельности в вузах культуры и искусств и поднимает актуальные вопросы в сфере гуманитарного, библио- течно-информационного, культурологического, художественного, театрального, музыкального и лингвистического обра-

зования [53, с. 100–101].

В данной части мы постарались, аккумулируя открыто публикуемую вузами информацию, выделить ряд параметров, по которым можно провести сравнительный анализ с достаточной степенью объективности и значимости для указанного аспекта исследования. Считаем, что у исследуемых учреждений корректно сравнивать:

1)перечень основных IT-подразделений (служб, осуществляющих поддержку информационных технологий в вузе);

2)перечень и структуру учебных подразделений (факультетов, кафедр), осуществляющих подготовку IT-специалистов;

3)перечень IT-специальностей (направлений) высшего

профессионального образования; Первый параметр фактически показывает наличие тех-

нической службы сегодня, второй и третий – внутренний по-

108

5. Структурно-кадровый потенциал информатизации

тенциал вуза через призму подготовки специалистов-инфор- матиков (см. табл. 23–25).

Важно отметить, что с помощью третьего параметра мы ставим задачу оценить потенциал не только номинально (есть–нет), но и в числовых значениях: количество областей применения и контингент студентов.

Таблица 23

IT-подразделения вузов культуры и искусств

109

Буцык С. В. Информатизация вузов культуры и искусств: анализ текущего состояния

Таблица 24

Учебные подразделения, осуществляющие подготовку IT-специалистов

в вузах культуры и искусств

110