Инновационные подходы к профилактике нарушений развития. Часть 1

Инновационные подходы к профилактике нарушений развития

и в течение 5 минут делайте поглаживающий массаж, о котором говорилось выше.

Важно: дверь в ванну держим открытой для доступа свежего воздуха, на первых занятиях температура воды +36, снижаем каждые две недели на 0.5 градуса и доходим до +32, начинаем плавать в течение 5-6 минут и увеличиваем время еженедельно на 3 минуты, пока не дойдем до 40-45 минут.

Во время занятий перед выполнением упражнений важно дать ребенку команду «иди», «плыви», «ныряй», «толкайся».

Первый месяц занятий будет посвящен обучению задержке дыхания. С помощью мамы/папы малыш плавает по воде и отталкивается ногами от краев ванны. Поддерживайте малыша одной рукой за голову и верхнюю часть спины, а другой – за грудь. Во время плавания на животе поднимите руку с затылка ребенка, произнесите команду «ныряй» и, зачерпнув воды, полейте на переносицу ребенка.

Второй месяц занятий направлен на обучение малыша нырять с поддержкой. Скажите малышу «ныряй» и поливайте его лицо водой в течение 1-2 секунд, а затем погрузите его в воду на 1 секунду. Спустя 2 недели погружение увеличьте до 2 секунд. А через 3 месяца после команды «ныряй» аккуратно погружаем ребенка в воду на 3 секунды без предварительного поливания его лица водой.

А на третьем месяце учит малыша плавать самостоятельно. После команды «ныряй» отпускаем малыша под водой, но на 3 секунды, после чего подхватываем и поднимаем его голову над водой. После 3-4 недель занятий малыш может проплывать самостоятельно до 30 см, но время погружения остается до 4 секунд, это важно.

Гимнастика, как и массаж, способствует укреплению опорно-двигательного аппарата и готовит базу для овладения новыми движениями. Упражнения способствуют уравновешиванию мышечного тонуса, что позволяет малышу изменять положение тела в пространстве, менять позы, развивать мелкую моторику. Каждое занятие рекомендуется начинать и заканчивать легким поглаживанием.

Гимнастику начинаем с 4-10 дня жизни ребенка в зависимости от его самочувствия. Подбор гимнастических упражнений делается с опорой на рефлексы новорожденного. Приведем примеры некоторых упражнений.

От 4 до 20 дней жизни малыша.

1.Дотроньтесь до щеки малыша и погладьте, чтоб он повернулся в сторону вашей руки. Повторяем до 6 раз в день.

2.Согните ручки малыша по бокам, положите его на живот на пеленальный столик. Малыш поднимет голову, удерживайте его в таком положении 2-3 минут, увеличивая время до 5 минут.

3.Малыш на спине. Выполняем встречные перекрестные движения: правую руку малыша

сводим с его левой ногой 5-7 раз, затем левую руку – с правой ногой тоже 5-7 раз.

~ 91 ~

4.Замкнув свои пальца в «Замок» поднимите ребенка на вытянутых руках и осторожно покачайте его из стороны в сторону как маятник. Затем ослабьте одну из рук, чтоб малыш подержал свой вес на ней, поменяйте руку.

5.Указательные пальцы положите на ладошки малыша, резко поднимите над мягкой поверхностью, ребенок захватит пальцы и повиснет на них. Пусть будет в таком положении, сколько сам захочет. Выполняйте 20-30 раз в день.

От 1 – 1,5 месяцев.

1.Отталкивание согнутыми ногами (рефлекс ползания) – малыш на животе, подгибаем ноги, упираем свои руки в подошву его ног, ребенок рефлекторного делает толчок от ваших рук.

2.Игра «Самолетик». Вы лежите на спине и наклоняете ребенка на вытянутых руках в разные стороны, что развивает его пространственные представления.

3.Малыш на животе. Приподнимите его за стопы так, чтобы он касался поверхности стола только лбом. После нескольких повторов малыша переворачиваем на спину и также поднимаем за стопы, а голова касается стола.

4.Обхватите малыша за спину и живот и удерживайте его на весу то левым, то правым боком. Это упражнение направлено на укрепление позвоночника.

От 2 - 2,5 месяцев.

1.Уложите малыша на живот. Справа от него положите яркую игрушку, привлеките его внимание к ней, побуждая повернуться на животе вправо. После того, как ребенок повернулся на животе, кладем игрушку слева, привлекая его снова.

2.Малыш на животе. Одна ваша рука под его грудью, а другая – крепко держит ноги малыша. Рукой, что под грудью, поднимаем ребенка вверх – слегка назад, чтоб он встал на колени. Повторяем до 5 раз.

3.Малыш на спине. Берем одну ногу за стопу и кладем сверху на другую, стимулируя поворот тела малыша на бок. Выполняем до 20 раз в день.

4.Малыш у вас на руках. Выполняем вращение с ним в одну сторону вокруг своей оси, доводим время вращения до 1 минуты.

5.Берем малыша за одноименную руку и ногу (правые/левые), раскачиваем из стороны в сторону с замиранием в вертикальном положении в крайней точке раскачивания.

От 3 – 3,5 месяцев.

1.Положите малыша на живот на простынь. Поднимите край простынки и дождитесь, когда ребенок повернется на бок под воздействием силы тяжести, а затем – на спину.

2.Малыш на спине. Вкладываем свои указательные пальцы ему в ладошки и медленно тянем на себя, чтоб малыш сел. Это упражнение удобно выполнять, когда вы собираетесь взять малыша на руки.

3.Когда малыш научится высоко поднимать голову, лежа на животе и с опорой на согнутые руки, то начинаем учить его опираться на выпрямленные руки. Это положение сначала

~92 ~

Инновационные подходы к профилактике нарушений развития

фиксируется с помощью взрослого с постепенным ослаблением поддержки.

4. Носите ребенка на руках мимо ярких предметов, стимулируя поворот назад.

От 4 – 4,5 месяцев.

1.Помогаем малышу учиться ползать. Около него кладем яркий мяч, толкаем его немного в сторону, стимулируя малыша подползти к нему и дотронуться.

2.Посадите малыша к себе на коленки и, напевая фольклорную песенку, легонько подбрасывайте его.

3.Малыш на спине. Обхватываем его стопы и одновременно или попеременно сгибаем ноги в коленях.

4.Наденьте на ноги малыша носочки с погремушками или колокольчиками, это будет стимулировать его к игре со своими ногами, их сгибанию и разгибанию.

От 5 – 5,5 месяцев.

1.Лежа на животе, малыш сам тренируется опираться на руки и поднимать голову и плечи. Приподнимайте на секунду одну из его рук, чтоб он учился распределять баланс своего тела при опоре только на одну руку.

2.Встаньте ровно, ноги на ширине плеч. Малыша, держа за бока и спиной к себе, поднимите и положите на свою голову, и покатайте его вперед – назад до 8 раз.

3.Малыш на животе. Разведите его руки в стороны и приподнимите верхнюю часть его тела. Он сам поднимает ножки. Задержитесь в таком положении.

4.«Карусель». Встаньте ровно, возьмите ребенка за руки спиной к себе. На вытянутых руках выполните 3 вращения в одну сторону, затем в другую.

От 6 - 6,5 месяцев.

1.Возьмите одноименные руку и ногу малыша в свои руки , и раскачивайте его из стороны в сторону. Потом приподнимите только одну руку, смените на другую.

2.Посадите малыша, положите перед ним обруч, пусть захватит. Сядьте напротив и приподнимите обруч вверх-вниз, побуждая ребенка повторять за вами.

3.Поставьте малыша ножками на большой мяч, держите его за подмышки. Выполните несколько подпрыгиваний, затем спрыгните на пол.

4.Покажите малышу, как можно хлопать руками по воде, стимулируя подражание.

От 7 – 9 месяцев.

1.«Погоня». Со словами «Догоню! Догоню!» подбегайте к ребенку, стимулируя у него активное ползание. Догнав малыша, подбросьте его несколько раз вверх.

2.Можно из картонных коробок сделать тоннель. Посадить малыша около одного входа, а сами садитесь около другого и зовите малыша к себе. Можно показать пример ползания по тоннелю.

3.Посадите малыша на пол, сядьте напротив и катайте мяч среднего размера друг другу.

~93 ~

4. Катите малышу одновременно два мяча, побуждая его, взять сразу два предмета.

От 9 до 12 месяцев.

1.Учите малыша спускаться и подниматься по широкой доске под наклоном. Помогайте встать ему на ноги и придерживайте за руки.

2.«Футбол». Мяч кладем перед ребенком, которого вы поддерживаете за руки, показываем, как надо коснуться мяча, чтоб он покатился. Стимулируем ребенка повторить за вами.

3.Малыш лежит на животе. Поднимаем его за ноги так, чтоб он опирался на вытянутые руки, и выполняем продвижение вперед.

4.Спускайтесь и поднимайтесь по лесенке, идя рядом с ребенком и держа его за руку. Можно напевать песенку, чтоб было приятно «путешествовать».

Результат и благоприятное физическое развитие малыша будет только при регулярных занятиях с позитивным настроем на результат.

Литература.

1.Красикова И.С. Детский массаж. Массаж и гимнастика для детей от рождения до 3 лет. – СПб.: Корона принт, 2005.

2.Мать и дитя. Настольная книга для родителей. / Под науч.руководством В.С.Корсака./ -

СПб.: Нева, 2005.

3.Цицулина А.В., Капкова Л.Г., Беседа Р.А. Развиваем способности ребенка. Движение. От рождения до года. – М.: Олма-пресс, 2006.

Иванова П.О., инструктор по обучению плаванию СОК «Русский спорт», г. Хотьково

Укрепляем здоровье – плаваем с рождения

Большинство новорожденных детей очень любят купания. Обычно дети, если до этого капризничали, успокаиваются в ванне. А наблюдательные родители легко заметят, что, как только новорожденного положить в воду, он начинает совершать движения, напоминающие движения пловца. В этом нет ничего удивительного. Ребенок девять месяцев «плавал» в утробе матери. У него имеется плавательный рефлекс, который угаснет через несколько месяцев. Точнее через 3-4 месяца начнет угасать, если его не поддерживать и укреплять.

Оптимальным возрастом начала занятий следует считать 5-14-дневный возраст. Уже поздний срок — 3-3,5 месяца.

Водная среда очень важна для ребенка. Во время купания ребенок получает своеобразный массаж, который благоприятно влияет на периферическую нервную систему, а так же на систему кровообращения. Вода воздействует на периферические кровеносные сосуды и облегчает деятельность сердца. Так же давление воды на грудную клетку увеличивает глубину вдоха. А раннее развитие дыхательной системы может предотвратить впоследствии заболевания дыхательных путей, является профилактикой осложнений вирусных заболеваний.

Опорно-двигательный аппарат ребенка находится в стадии развития. Поэтому позвоночник у ребенка мягкий, эластичный, естественные кривизны его еще не закреплены и в лежачем положении выпрямляются. При плавании подъемная сила воды, поддерживающая

~ 94 ~

Инновационные подходы к профилактике нарушений развития

ребенка на поверхности, как бы облегчает тело, поэтому снижается давление на опорный аппарат скелета, особенно на позвоночник. В связи с этим плавание является эффективным средством укрепления скелета, активно используется как средство, исправляющее кривошею, дефекты позвоночника.

Так же пребывание ребенка в воде во время систематических занятий плаванием облегчает и ускоряет адаптацию - приспособление организма к гравитации. К тому же крепче становится сон, улучшается аппетит, повышается общий тонус организма, совершенствуются движения. А правильно проведенное занятие, помимо всего прочего, вызывает положительные эмоции.

Однако надо быть очень осторожными! Раннее обучение плаванию, осуществляемое без должного внимания может привести к аномалии в структуре костей и сочленении таза!

Знакомить ребенка с водой лучше в ванной. Начинать можно, как только заживет пуповина. Предварительно ванну нужно тщательно вымыть с моющим средством. Но проследить, что бы его не осталось в воде, в которой вы будете купать ребенка. Рекомендуется использовать менее едкие средства. Лучше всего подходит пищевая сода. Вода должна быть около 34-36 градусов. Предварительно приготовьте коврик под ванну и стул для того, кто будет купать ребенка.

Стоит обратить особое внимание на дверь в ванной. Лучше всего ее держать открытой. Потому что при перемещении ребенка в другую комнату с более сухим воздухом ребенку будет не комфортно как минимум, с другой стороны, из воды испаряется хлор, при закрытой двери, концентрирующийся в комнате.

Первое занятие не должно превышать 7-9 минут.

У ребенка изначально можно выделить дыхательный и толчковый рефлексы. Благодаря первому ребенок автоматически задерживает дыхание при погружении головы в воду. Однако очень часто родители не могут преодолеть страх и отказываются от этого упражнения, что неправильно. К тому же, если в течении первых трех месяцев не нырять, то этот рефлекс постепенно угасает. А обучить ребенка заново задерживать дыхание значительно сложнее, чем просто поддерживать и разрабатывать уже имеющееся навыки.

Так что можно спокойно включать ныряние в программу. Так же ныряние стимулирует появление у детей произвольных активных движений ногами и руками, что немаловажно для профилактики двигательных нарушений.

Голову ребенка погружают в воду на 4 -10 секунд. Нельзя погружать ребенка в воду, если он плачет или активно двигается. Со временем (возраст примерно 1-2 месяца) ребенок может сам нырять за игрушками на дне ванны. Надо помнить, что организм ребенка, особенно грудного, подвержен быстрому охлаждению. Так что главное в нырянии – не

переусердствовать.

~ 95 ~

Второй рефлекс работает на то, что при сгибании ног ребенок тут же реагирует их разгибанием. Это можно использовать для постановки уже осознанных движений ногами в будущем.

Основной задачей занятий является перестройка врожденных движений руками и ногами на осознанные. А так же приучение ребенка держаться на воде без помощи взрослого.

Начинать занятия целесообразно с плавания на спине. Можно поддерживать ребенка под плечи, можно держать его за руки. Когда ребенок привыкнет и начнет чувствовать себя комфортно, то можно его поддерживать под голову. Наконец переходить к поддерживанию 1 пальцем. Но ни в коем случае нельзя держать ребенка под спину!

При плавании на животе поддерживаете ребенка под грудь, затем под голову, помня при этом, что голова является самой тяжелой частью тела ребенка. И наконец, под подбородок. Эта поддержка очень эффективна. Она не позволяет ребенку открывать рот и пить воду. Так же можно поддерживать ребенка за затылок. Но не держите ребенка под живот!

Важно, что бы тело ребенка, кроме головы, было постоянно погружено в воду. Необходимо, чтобы ребенок нашел точку равновесия, а тело было максимально расслаблено. Нужно следить, чтобы голова младенца не перевешивала и не запрокидывалась назад.

Если по каким-то причинам занятия были прерваны, то при возобновлении их температура воды должна быть не ниже 36,5 градусов, а продолжительность занятий – не более 10-15 минут.

После болезни занятия плаванием возобновляются только с ведома лечащего врача. Рекомендуется увеличивать времяпровождения в воде на 5 минут каждый месяц.

После нескольких месяцев плавания в ванной, можно пойти с ребенком на специальные занятия в бассейне. Сначала предпочтителен бассейн с теплой водой, то есть «Лягушатник». Вода там более приближена по температуре к температуре в ванной. То ест где-то 31-32 градуса. Так же вода там менее хлорированная и меняется гораздо чаще, чем во взрослом бассейне, что так же немаловажно для ребенка.

Перед посещением бассейна обязательно нужно обратиться к педиатру и предоставить тренеру справку. А так же рассказать о хронических заболеваниях.

Противопоказания: -открытая пупочная ранка -повышение температуры тела -тяжелая степень гипотрофии -врожденные пороки сердца

Родители так же должны пройти врачей и предоставить справки. В первую очередь о чистых кожных покровах и пройти анализ на яйцеглист. Это обязательно, так как родителям придется находиться в бассейне вместе с ребенком, а так как вода менее хлорирована, то может произойти распространение инфекции. Перед посещением бассейна необходимо принимать

~ 96 ~

Инновационные подходы к профилактике нарушений развития

душ в обязательном порядке. Нахождение ребенка в воде не должно превышать 30-35 минут. После этого его обязательно нужно погреть ребенка, желательно в сауне.

Поддержки и упражнения.

1.Поддержка для отдыха в полувертикалъном положении. Левая рука сидящего в ванне учителя согнута в локтевом суставе под прямым углом и почти прижата к телу. Ребенка в положении полусидя помещают на предплечье, спиной и затылком он опирается на грудь и плечо учителя. Свободной правой рукой учитель поливает голову ребенка теплой водой

2.Поддержка для отдыха в вертикальном положении. Учитель находится вне ванны. Левой ладонью с растопыренными пальцами он обхватывает грудь ребенка и переводит его в вертикальное положение так, чтобы его большой палец поддерживал подбородок малыша. Правой рукой учитель поддерживает затылок ребенка.

3.Покачивания:

−Поддерживая ребенка солдатиком, переводит его из горизонтального в полувертикальное положение и обратно — медленно, быстрее и быстро

−Покачивает вниз—вверх, поддерживая способом «подводная подушка» с боковым захватом бедер

Покачивать ребенка начните на 1 и 2-м занятиях — это способствует развитию чувства

воды. На 3 — 5-м занятиях покачивания чередуются друг с другом, а также с проводками, т. е. с горизонтальным продвижением по поверхности воды тела ребенка за счет легкого усилия мамы или тренера.

4.Проводки. Мама, находясь в ванне, делает прямую проводку ребенка в положении лежа на спине до противоположного конца ванны и обратно. Выполняется беспрерывно в течение нескольких минут, за один урок 3—4 раза, чередуясь с покачиваниями и с минутными интервалами для отдыха в полувертикальном положении.

Начиная с 6 — 7-го занятия мама находится вне ванны. Поочередно им выполняются различные проводки: вперед головой в положении лежа на спине и на груди, вдоль ванны по кругу, восьмеркой.

5.Ныряние. Тренер держит ребенка в вертикальном положении. Взрослый громко говорит «Ныряй!!» и опускает ребенка в воду. Сначала так, что бы нос был не в воде. Затем ниже.

6.Толкательный рефлекс. Положите ребенка на спину. Согните его ножки и уприте его пятками в край ванной. Затем прекратите усилия. Ребенок должен сам оттолкнуться от края. Если он этого не делает, то прижмите его чуть сильнее. Это же упражнение нужно повторить на животе.

Учите ребенка плавать, и Вы укрепите его здоровье, улучшите сон и подарите яркие эмоции!

~97 ~

Баскакина И.В., логопед высшей категории ДГП № 150 г. Москвы, Лынская М.И., логопед, ст.преподватель

кафедры дошкольной дефектологии ФГБОУ ВПО «МПГУ», г.Москва

Профилактика речевых нарушений от зачатия до первых слов

Речь – наиболее молодая в филогенезе высшая психическая функция, «чрезвычайная прибавка» (И.П. Павлов), основывающаяся на достаточном развитии практически всех отделов нервной системы, в том числе на развитии специфичных для человека высокоразвитых лобных долей головного мозга. Правильная, красивая, выстроенная, содержательная речь – основа социализации человека. С одной стороны, именно речь наиболее подвержена влиянию порой незначительных терратогенных факторов, а с другой стороны качество ее развития во многом определяет качество человеческой жизни. Элиминация речевой функции отрицательно влияет на все последующее развитие ребенка. Поэтому мы считаем столь необходимым обращение к родителям с целью профилактики и ранней коррекции возможных речевых нарушений.

Отметим, что большинство речевых нарушений, возможных у ребенка возникают вследствие вредоносного воздействия на нервную систему в пренатальный (во время беременности), натальный (во время родов) или ранний постнатальный период (до 1 года). Таким образом, мы можем говорить о мерах и способах профилактики речевых нарушений именно в эти периоды развития сначала эмбриона, плода, а затем и родившегося ребенка.

Профилактика речевых нарушений в пренатальный период.

Профилактика речевых нарушений во время беременности включает в себя: мероприятия по насыщению развивающейся в утробе матери нервной системы ребенка достаточным количеством кислорода (профилактика гипоксии плода); пренатальное развитие сенсомоторной базы для речи (слуха и зрения).

Кфакторам, приводящим к гипоксии плода, относят:

•Несбалансированное питание будущей матери. В частности железодефицитная анемия приводит к недостаточной циркуляции кислорода в крови матери и ребенка. Несмотря на спорное отношение различных специалистов к употреблению мясных продуктов в течение последних недель перед родами, отметим, что большую часть железа, будущая мама и ее малыш получают именно из мяса. Поэтому рекомендуем беременной женщине включать в свой рацион мясо кролика (наиболее богато железом), скумбрию, гречневую крупу и шпинат. Кстати, вопреки распространенному мнению гранаты и яблоки содержат очень мало усвояемого железа. Также можно рекомендовать включение кислородных коктейлей в рацион беременной женщины. Портативные установки для их изготовления доступны в современных аптеках.

• Малоподвижный образ жизни. Работа в офисе, отсутствие ежедневных прогулок,

~ 98 ~

Инновационные подходы к профилактике нарушений развития

отсутствие или нерегулярность физических упражнений приводят к хронической гипоксии во время беременности. Ежедневная физическая активность во втором и третьем триместрах беременности является обязательным компонентам профилактики различных нарушений, и в первую очередь развития гипоксии плода. При выполнении физических упражнений средней интенсивности поток крови в организме матери временно перераспределяется в пользу скелетных мышц, выполняющих работу. Таким образом, на время выполнения упражнений возникает легкая гипоксия плаценты и плода. Легкая гипоксия возникает и в организме самой женщины, что проявляется увеличением частоты сердечных сокращений и дыхания. Именно эта короткая, дозированная гипоксия является тем сигналом, который ускоряет и усиливает рост плаценты. Физические упражнения во время беременности приводят к плавному физиологическому увеличению выработки клеток крови, транспортирующих кислород у беременной. Кроме того, положительный эффект от физических занятий матери реализуется для плода во время родов. Именно во время физической активности будущей матери в организме плода происходит стимуляция роста эритроцитов в крови. Чем больше у плода будет эритроцитов, тем большее количество кислорода они могут связать, и тем успешнее плод будет противостоять гипоксии во время родов, тем меньший риск возникновения нарушений в развитии, в частности речи.

•Вредные привычки и хронические заболевания матери. Женщина, узнав о беременности должна незамедлительно бросить курить, а также не «встречаться» с табачным дымом, а также отказаться от употребления алкоголя. Алкоголь, никотин и многие лекарственные средства проникают через плацентарный барьер, нанося урон развивающейся нервной системы. Все развитие ребенка, как до рождения, так и после обязательно проходит ряд сенсизитивных (наиболее чувствительных) периодов, зачастую воздействие вредоносных факторов именно в эти периоды и приводит к речевым нарушениям. Например, употребление алкоголя на 7-8 неделе беременности может привести к расщелинам губы и неба, что повлечет за собой возникновение ринолалии.

•Существуют исследования, указывающие на отрицательное влияние психологических стрессов на плод, приводят к возникновению синдрома дефицита внимания и гиперактивности, являющегося основой для речевых нарушений. В связи с этим отметим, что беременная женщина должна владеть техниками релаксации, заниматься музыко-и арт-терапией. В целом беременной стоит больше общаться с «прекрасным», находить положительные моменты даже в самых обычных вещах.

Для развития слуха малыша уже в утробе полезно прослушивать приятную музыку, прислушиваться к звукам природы, отправляясь на прогулку, а также петь и разговаривать с будущим малышом. Для развития зрительного восприятия полезно подставлять живот

солнышку для того, чтобы малыш видел некоторые оттенки света.

~ 99 ~

Профилактика речевых нарушений во время родов.

Рождение каждого ребенка – это чудо. Всякое чудо индивидуально, подвержено своим законам, случайностям и пр., однако долгом каждой женщины является подготовка к самому важному событию в ее жизни с целью предупреждения возникновения возможных рисков. К речевым нарушениям может привести любое отклонение от естественного течения родов. К одному из наиболее тяжелых нарушений в развитии – детскому церебральному параличу (ДЦП), в большинстве случаев приводит родовая травма. С одной стороны, ответственность за родовую травму лежит на акушерке, принимающей роды. Но истинная ответственность, безусловно, на матери. Каждая женщина, собирающаяся рожать, должна стремиться узнать о рациональном поведении во время схваток и потуг, способах борьбы с физиологической болью, естественных способах профилактики слабости родовой деятельности. В последнее время значительно увеличилась популяция детей, имеющих дизартрию – нарушение речи, сходное по своему механизму с ДЦП, проявляющееся в смазанности речи, нарушениях голоса и дыхания, зачастую влияющее на успешность ребенка в освоении навыков письма и чтения. Есть данные, что легкие родовые травмы, затяжные роды, применение стимуляции, эпидуральная анестезия, кесарево сечение опосредованно влияют на возникновение у детей дизартрии, задержки речевого развития, алалии (отсутствия речи). Таким образом, наилучшим средством профилактики во время родов является готовность женщины к естественным, физиологическим родам.

Профилактика речевых нарушений на первом году жизни.

Нервная система ребенка, начиная свое развитие с 3-й недели беременности, продолжает совершенствоваться и после рождения ребенка. В первый год жизни продолжается процесс миелинизации нервных волокон (благодаря чему становится возможным проведение импульса между нервными клетками), образования нервных центров и т.д. Поэтому, с одной стороны профилактика речевых нарушений будет заключаться в бережном отношении к нервной системе младенце, укреплении ее. С этой целью целесообразно:

-стремится к организации и соблюдению режима дня ребенка. Работа нервной системы основана на колебании ритмов. Ритмизация ее деятельности извне помогает сонастроить эти ритмы, что оптимизирует ее работу. Впоследствии режим дня позволяет детям группы риска избежать заикания, в некоторой степени компенсировать проявления дизартрии и алалии. Полезно создать некие ритуалы в режиме дня: например, каждый вечер приглушать свет в квартире, включать определенную мелодию, рассказывать сказку, делать легкий массаж и пр.;

-избегать травм в области головы: не оставлять ребенка на пеленальном столике, одного в манеже или кроватке с низкими бортиками, устанавливать боковой ограничитель на кровать при совместном сне, не «утрясать» в коляске и т.п.;

-внимательно относится к повышению температуры тела, поскольку ее повышение может спровоцировать гипоксию;

~100 ~