Гендерология и гендерные исследования в социальной работе. Учебное пособие для студентов направления подготовки «Социальная работа»

УДК 369.06

ББК 67.627.6

СГ348

Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета социальных наук Амурского государственного

университета

Печатается в авторской редакции

Рецензенты:

Кирилишина И.Ю., кандидат педагогических наук, доцент ФГБОУ ВО «Благовещенский государственный педагогический университет;

Полевая Н.М., кандидат педагогических наук, доцент ФГБОУ ВО «Амурский государственный университет».

Ситникова В.В.

СГ348 Гендерология и гендерные исследования в социальной работе: учебное пособие для студентов направления подготовки «Социальная работа» / сост. В.В. Ситникова. – Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2018. – 131 с.

В пособии представлены основные понятия и содержание гендерологии, раскрыт ее понятийно-категориальный аппарат, обозначены объект и предмет, описана структура. Раскрыта сущность гендерных исследований, а также содержание основных понятий в рамках гендерных теорий. Также даны понятие и характеристика гендерной культуры, гендерных ролей, гендерной идентичности, гендерного сознания, гендерных индикаторов, гендерной политики. Анализируются гендерные аспекты социальной работы, гендерный подход в социальной работе, кадровая феминизация профессии социальная работа. Рассматриваются различные направления гендерной социальной работы. Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Социальная работа» (дисциплина «Теория социальной работы»), очной формы обучения.

ББК 67.627.6

© Ситникова В.В., 2018 ©Амурский государственный университет, 2018

ВВЕДЕНИЕ

Цель пособия – помочь студентам, обучающимся по направлению под-

готовки «Социальная работа», самостоятельно освоить курс «Гендерология и гендерные исследования в социальной работе».

В ходе изучения данного курса студент должен:

1)изучить основные понятия гендерологии и уметь ими оперировать;

2)получить представление об основных классических и современных гендерных теориях;

3)ознакомиться с закономерностями, тенденциями развития гендерной социальной работы;

4)научиться ориентироваться в многообразии направлений гендерной социальной работы с различными категориями клиентов, их социальных про-

блем и трудных жизненных ситуаций, овладеть способами их разрешения; 5) уметь использовать полученные знания и навыки в практике ген-

дерной социальной работы.

Проверить качество освоения материала по данной дисциплине помогут предлагаемые тестовые задания.

Для студентов заочной формы обучения предлагается выполнение кон-

трольной работы.

Ее цель – более детальное рассмотрение содержания курса, освоение ос-

новных его положений.

Студенты должны самостоятельно проанализировать литературу, необ-

ходимую для написания контрольной работы.

Для освоения главных аспектов курса необходимо также изучение сле-

дующих дисциплин: философия, социология, общая психология, социальная психология, политология, введение в социальную работу и др.

1. РАЗДЕЛ – ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГЕНДЕРОЛОГИИ

Тема 1. Гендерология как наука

Гендер (gender) – социальный пол. Словарь гендерных терминов опре-

деляет слово «гендер» как «совокупность социальных и культурных норм, ко-

торые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биоло-

гического пола».

Гендер это социальный аспект отношений между мужчинами и женщи-

нами, который проявляется во всех областях общественной жизни, включая политику, экономику, право, идеологию, культуру.

Гендер – это набор характеристик, определенных культурой общества,

которые идентифицируют социальное поведение мужчин и женщин и отно-

шения между ними.

Социальные предпосылки категориального обоснования гендера:

В сфере производственных отношений происходит постепенное и все ускоряющееся нивелирование традиционной системы гендерного разделения труда. Ведущей, динамической силой этого процесса являются женщины, ко-

торые быстро осваивают мужские профессии, уравниваются с мужчинами по уровню образования;

В политической сфере заметно меняются гендерные отношения власти:

женщины получают возможность влиять на политику или непосредственно принимать участие в ней;

В сфере семейно-брачных отношений стираются традиционные роли мужчины и женщины в семье. Возникает проблема совмещения социальных ролей, проблемы формирования идентичности детей и взрослых;

Изменения в структуре гендерных ролей преломляются в нивелировании

(стирании различий) социокультурных стереотипов маскулинности и феми-

нинности;

В постиндустриальном обществе меняется репрезентация мужской и женской сексуальности.

Характерной чертой современного общества является все более актив-

ная деятельность женщин в социальной, экономической, политической и дру-

гих областях – происходит феминизация современного общества Гендер лежит в основе гендерологии.

Гендерология – это учение о полах, наука, изучающая общественное бы-

тие полов, включая эволюцию их общественных статусов.

Гендерология – наука молодая, которая начала свое формирование за рубежом с 1980-х гг., в России – с 1990-х гг. Терминологически понятие ген-

дера оформилось в процессе теоретического развития феминизма, а затем соб-

ственно гендерных исследований. Смысл понятия «гендер» заключен, прежде всего, в идее социального моделирования пола.

Гендерология как система знаний предполагает:

формирование правовой базы обеспечения равноправия полов;

создание условий и возможностей для равноправного участия в жизни общества всех граждан независимо от пола;

паритетное представительство мужчин и женщин в выборных и назна-

ченных должностях;

внесение новых элементов женщинами в политическую культуру;

реализация женских инициатив в сфере законодательства, отражающего интересы женщин и детей;

организация широкого гендерного просвещения населения России.

Объект гендерологии – пол (гендер) в его культурно-исторических из-

мерениях, пол как социальный конструкт. Такой пол – продукт собственных усилий человека, и потому отношения между полами, и социальный статус каждого пола может быть изменен (по желанию человека или общества).

Предмет гендерологии – закономерности социального конструирования пола, то есть закономерности репрезентации социальных особенностей пола

(гендера).

Цель гендерологии – изучение и использование знаний о полах и их вза-

имоотношениях в социуме, выяснение влияния половых особенностей жизне-

деятельности людей на общественную и индивидуальную жизнь, создание адекватного образа полов.

Основная проблема гендерологии заключается в том, что понимается под нормами мужского и женского поведения и каков характер отношений между полами, чем определяется это поведение и эти отношения.

Каждый человек есть продукт сложного взаимодействия наследственно-

сти и среды. В течение всей жизни, а особенно в период взросления, идет про-

цесс полоролевой социализации, освоения определенных моделей поведения.

Взаимосвязь гендерологии и феминологии

Феминология (от латин. femina – женщина) – это наука о положении и роли женщины в обществе. Она выступает в двух ипостасях: как наука и как учебная дисциплина, новый компонент профессионального обучения, впервые внедренный при подготовке квалифицированных специалистов социальной работы.

Объект феминологии – закономерности социального положения жен-

щин.

Предмет феминологии – социально-политические, экономические, со-

циально-психологические закономерности решения женского вопроса (дис-

криминация женщин, неравенство полов).

Отличие гендерологии от феминологии состоит в том, что научный ин-

терес первой направлен на изучение проблем мужского и женского пола в равной степени.

Феминология исходит из того, что культуре присущи: гендерная асим-

метрия, маскулинная доминация и неравенство полов. Таким образом, феми-

нология, сформировавшаяся на волне женского движения, концентрируется на женских проблемах.

Тем не менее, в науке возникает вопрос о соотношении объектов иссле-

дования научных дисциплин «феминология» и «гендерология».

Феминология рассматривает совокупность социально-экономических,

политических, правовых, социо-культурных условий, сложившихся в обще-

стве для реализации общих с мужчинами и специфических интересов женщин,

обеспечения их жизнедеятельности во всех сферах общественной жизни. Та-

ково современное определение феминологии. Отсюда следует, что главным объектом феминологии являются женщины.

В отличие от феминологии, занимающейся исключительно проблемами женщин, гендерология (от англ. gender – род и греч. logos – учение) охватывает проблемы обоих полов, индивидов с различной гендерной и сексуальной идентичностью.

Каждый человек есть продукт сложного взаимодействия наследственно-

сти и среды. В течение всей жизни, а особенно в период взросления, обрете-

ния личностных характеристик, идет процесс полоролевой социализации,

освоения определенных моделей поведения.

Доминантная проблема гендерологии заключается в том, что понимается под нормами мужского и женского поведения и каков характер отношений между полами, чем детерминируются это поведение и эти отношения.

В различных культурах, в различные эпохи, господствуют свои соб-

ственные укоренившиеся твердые представления о том, каким должно быть поведение мужчины и женщины.

Гендерный подход должен включать постановку и решение андрологи-

ческих проблем, понимание социальной обусловленности мужского образа,

содержания этого образа и социальных ролей мужчины в прошлом и в насто-

ящем, анализ мужской психологии и общественного сознания. Аналогично анализу женских проблем в феминологии, подобный анализ должен составить предмет андрологии. В перспективе можно определить предмет гендерологии как предмет феминологии плюс предмет андрологии.

Целью гендерологии, как и феминологии, является не замена патриархат-

ного общества матриархатным, а ликвидация антагонизма полов и обеспече-

ние гармонии мужской и женской половины человечества – в гармонии соци-

ального развития.

Гендерология и феминология – междисциплинарные науки. Они разви-

ваются в тесной связи с такими науками, как история, социальная философия,

социальная и общая психология, социология.

Гендерология стала преемницей феминологии и феминизма. В 80-90 гг. XX в. гендерные исследования стали достаточно распространенными, однако как понимание и использование понятия «гендер», так и методы исследований отличались большим разнообразием. В 1993 г. был создан Центр исследова-

ний женщин и гендера.

Научными и философскими предпосылками возникновения гендероло-

гии и феминологии послужили:

1) Вторая волна феминизма (1950–1970-гг.) отразившаяся в работы С.

де Бовуар, Б. Фридан, Д. Батлер и др. способствовавшая формированию т.н. «женских исследований» (women`s studies);

2) Основные положения марксизма, обосновавшего социальную приро-

ду равенства полов (А. Бебель, К.А. Сен-Симон, Ш. Фурье, Ф. Энгельс),

неомарксизма, в частности Франкфуртской школы (Г. Маркузе);

3) Феноменология, экзистенциализм, сфокусировавший идею исследо-

вания на телесном опыте, смысле, значении, понимавший философию как

«разъяснение человеческого опыта», экзистенции. (А. Камю, М. Мерло-Понти,

Э. Сартр и М. Хайдеггер);

4) Постмодернизм, внесший в феминистские тексты ключевой термин

«онто-лого-тео-телео-фоно-фалло-центризм », обозначающий иерархический, «мужской», способ организации общества, знания, воспитания, семьи, культу-

ры, языка (Ж. Деррида), поставивший рефлексию человеческой сексуальности на новый уровень (М. Фуко).

Причиной возникновения гендерных исследований стал дискомфорт, воз-

никший в результате противопоставления женщин и мужчин.

Предметом гендерных исследований являются существующие в данном обществе представления, стереотипы о различиях между мужчинами и жен-

щинами. Гендерные исследования направлены на изучение определенных сте-

реотипов восприятия и межличностных отношений, стереотипов формирова-

ния собственной модели поведения и оценки, конструирования идеала с точки зрения принадлежности к биологическому полу.

Гендерные стереотипы индивида формируются с раннего детского воз-

раста, по мере социализации ребенка в конкретной культурной среде под вли-

янием множества различных факторов этнического, семейного, бытового, эко-

номического, социально-средового, образовательного, имущественного и ино-

го характера.

Гендерология как новое научное направление находится в стадии ста-

новления и основывается, прежде всего, на феминологии – науке о женщине и социальном равенстве полов.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Дайте определение гендера, перечислите социальные предпосылки категориального обоснования гендера.

2.Дайте определение гендерологии как науки, охарактеризуйте генде-

рологию как систему знаний.

3.Сформулируйте объект и предмет, цель и задачи гендерологии как

науки.

4.Раскройте основную проблему гендерологии, его доминантную ха-

рактеристику.

5. Охарактеризуйте научные и философские предпосылки возникнове-

ния гендерологии и феминологии.

6. Раскройте сущность и причины возникновения гендерных исследо-

ваний.

Тема 2. Гендерология как учебная дисциплина

Развитие гендерного подхода в изучении явлений и процессов обще-

ственной жизни предполагает необходимость признания того, что различия в поведении и восприятии мужчин и женщин определяются не столько физио-

логическими особенностями, сколько механизмами их длительной социализа-

ции, воспитания и сложившимися в каждой культуре представлениями о сущ-

ности мужского и женского.

Изучение гендерологии как учебной дисциплины в современных услови-

ях приобретает важное значение, поскольку, несмотря на значительную чис-

ленность среди населения, женщины представляют собой наименее защищен-

ный слой общества и испытывают на себе в значительной степени результаты некомпетентных решений со стороны мужчин, находящихся у власти.

Гендерология как учебная дисциплина представляет собой один из при-

кладных курсов профессиональной подготовки будущих специалистов в обла-

сти социальной работы, направленный на формирование их общей компетент-

ности в сфере практических знаний, умений и навыков социальной работы с населением.

Цель изучения гендерологии как учебной дисциплины состоит: в форми-

ровании системных представлений гендерных особенностей социальной рабо-

ты в условиях реформирования российского общества и учета отсутствия рав-

ных возможностей для самореализации личности женщин, несмотря на опре-

деленный прогресс в деле эмансипации «слабого пола».

Задачи изучения дисциплины:

1) выработка цельного научного мировоззрения у студентов, основанного на национальных, международных документах и нормативных актах РФ,

предусматривающих повышение социального статуса женщин в обществе; 2) изучение социальных факторов, обеспечивающих как общее, так и

особенное в жизнедеятельности женщин и мужчин;