Гендерология и гендерные исследования в социальной работе. Учебное пособие для студентов направления подготовки «Социальная работа»

Такая точка зрения исходит из убеждения в том, что все люди должны быть равны, и, следовательно, справедливо одинаковое отношение ко всем.

Анализ проблемы равенства показывает, что абсолютное равенство невозмож-

но, форм социальной организации людей на основе полного равенства никогда не существовало, стремление демократий к равенству целесообразно рассмат-

ривать как движение к социальной справедливости.

Если гендерно-нейтральное законодательство старается минимизировать различные физические, социальные, экономические характеристики и жиз-

ненный опыт женщин и мужчин, и особых групп женщин и мужчин, таких как инвалиды, это вряд ли означает снятие всех проблем дискриминации по при-

знаку пола или инвалидности. Кроме того, как показывает практика, рассмот-

рение каждой категории нуждающихся в социальной поддержке и защите лю-

дей отдельно (например, дети-инвалиды), ведет к формированию более эф-

фективных специфических, адресных мер помощи.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Дайте характеристику инвалидности с точки зрения гендерного ас-

пекта.

2.Перечислите особенности женщин и мужчин инвалидов.

3.Охарактеризуйте задачи гендерно-ориентированной социальной ра-

боты с инвалидами.

4.Охарактеризуйте термин «гендерно-нейтральное законодательство».

5.Перечислите документы, регулирующие проблемы инвалидности в гендерном аспекте.

Тема 18. Гендерная социальная работа с лицами,

подвергшимися насилию

Насилие – это система поведения человека, целью которого является до-

стижение власти и контроля над близкими ему людьми.

С правовой точки зрения физическое насилие – это или реальное, или потенциальное причинение физического вреда, под которым понимается нарушение анатомо-физиологической целостности человека посредством применения физической силы, холодного и огнестрельного оружия либо иных предметов, жидкостей и т.д., а также воздействие на внутренние органы чело-

века без повреждений наружных тканей путем отравления или спаивания одурманивающими средствами.

Психологическое (эмоциональное) насилие реализуется в различных формах: в изоляции от членов семьи, друзей, угрозе применения насилия,

унижении достоинства, крике, брани и оскорблении, издевательствах, сниже-

нии самооценки человека и т.д.

Сексуальное насилие – любой вид домогательства, выражаемого как в форме навязанных сексуальных прикосновений, принуждения к сексу, так и совершение сексуальных действий кого–либо из членов семьи против его (ее)

воли.

Экономическое насилие – единоличный контроль расходования денег,

лишение права голоса при расходовании денег, присвоение одними членами семьи собственности либо сбережений без согласия других, принуждение к работе или запрещение работать.

Женщины, мужчины и дети, как объекты жестокого обращения в се-

мье.

Женщины, подвергавшиеся насилию, чаще всего имеют низкую само-

оценку, они сомневаются в своей компетентности и преуменьшают свои успе-

хи. Когда дома возникают проблемы, эти женщины чувствуют себя неудачни-

цами. Женщина, подвергшаяся насилию, может остаться человеком без доку-

ментов, незаконно проживающей иностранкой. Она может быть лесбиянкой,

представителем этнического меньшинства и по этой причине бояться неспра-

ведливого обращения.

Обратимся к вопросу о гендерном подходе при оценке тех или иных яв-

лений домашнего насилия. Основа проблемы насилия коренится не в поведе-

нии супружеской пары в целом или женщины в частности, но в мужском по-

ведении, подкрепленном всей системой общественных взглядов, норм и куль-

турных ценностных ориентиров.

Помимо мужчин, в роли насильника нередко выступают и женщины.

Несмотря на то, что таким случаям уделяется мало внимания в научной лите-

ратуре, такая проблема все же существует, а количество мужчин, подвергаю-

щихся насилию со стороны женщины, не так уж мало. Зачастую это мужчины всякого возраста, над которыми позволяют себе поиздеваться как супруги, так и родственники.

Воздействие насилия на детей имеет краткосрочные и долгосрочные последствия, влияющие на уровень их общего и полового развития. Опыт де-

вочек, испытывавших подобную психологическую травму, приводит к разви-

тию в большей степени внутренних симптомов, таких как депрессия, беспо-

койство, уход от действительности, соматические жалобы. Симптомы мальчи-

ков, как правило, относятся к внешним категориям, и выражаются: в порче вещей, плохом поведении в школе, в драках, в нападении на людей.

Специалисты, призванные решать проблемы насилия должны правильно понимать и определять понятие «насилие». Они должны знать существующую ситуацию в мире и российском обществе, уметь анализировать факторы, вы-

зывающие и поддерживающие высокий уровень насилия в обществе, знать и уметь определять последствия, возникающие в результате насилия, учитывать гендерные особенности насилия, уметь применять методы, обеспечивающие максимально эффективный результат.

Правовые механизмы организации гендерной социальной работы с ли-

цами, подвергшимися домашнему насилию.

Основным документом, регламентирующим наказание за насилие явля-

ется Уголовный кодекс Российской Федерации. В нем вопросам наказания за соответствующие преступления посвящены следующие статьи: статья 116 – «Побои», статья 117 – «Истязания», статьями 111,112,115 регламентируется умышленное причинение вреда здоровью, различной степени тяжести.

Положения, важные для правовой защиты от насилия в семье, закреп-

лены в следующих документах: Всеобщая декларация прав человека; Конвен-

ция о политических правах женщин; Декларация прав ребенка; Международ-

ный пакт об экономических, социальных и культурных правах; Международ-

ный пакт о гражданских и политических правах; Декларация об искоренении насилия в отношении женщин и др.

Содержанием деятельности кризисных центров является оказание пси-

хологической, юридической, педагогической, социальной и других видов по-

мощи пострадавшим от насилия, нередко находящимся в кризисном и опас-

ном для физического и душевного здоровья состоянии. Пострадавшие имеют возможность общаться непосредственно со специалистами: психологами, вра-

чами, педагогами и др. В ряде кризисных центров проводятся групповые заня-

тия, в том числе организуются группы взаимопомощи.

Одним из наиболее широко используемых в приютах методов реабили-

тации является групповая терапия, которая проводится одновременно и с са-

мой женщиной, и с ее детьми.

Существует также и практика кризисного вмешательства в комнатах

«скорой помощи» при больницах, поскольку именно сюда, прежде всего, об-

ращается пострадавшая.

Обратим внимание на распределение обязанностей специалистов:

Врач – терапевт обеспечивает конфиденциальность взаимоотношений между врачом и пациентом; оценивает степень необходимости медицинского лечения для жертвы и обидчика; несет ответственность за здоровье пациента.

Медсестра оценивает степень необходимости медицинского ухода; пла-

нирует и обеспечивает медицинский уход; обучает больного самостоятельно-

сти при контроле расписания и дозы приема лекарств.

Психолог обеспечивает психологическую диагностику, определяет и формулирует проблемы клиента; планирует и реализует стратегии психологи-

ческого воздействия.

Социальный работник обеспечивает работу со случаем (выбор техник,

направленных на формирование навыков правильного взаимодействия, обес-

печение поддержки и проведение консультирования); координирует деятель-

ность и консультирование социальных, ведомственных и медицинских служб;

выполняет при необходимости функции координатора работы мильтидисци-

плинарной команды.

Более высокий уровень работы — группы самопомощи, т.е. объединения клиентов, имеющих более длительное существование, более обширный круг проблем, сильнее воздействующих на личность своих членов.

Гендерные аспекты социальной работы с женщинами, подвергшимися насилию.

Кодекс гендерно-чувствительной социальной работы с женщинами.

Воспринимайте себя и женщин-клиентов как личностей, а не исполните-

лей социальных ролей жены, матери, домохозяйки, девочки-подростка или пожилой женщины.

Осознавайте, что идентичность является важной категорией, но рамки нашей идентичности могут меняться с течением времени и различаться у раз-

ных женщин.

Осознавайте,что стереотипы пола и дискриминация могут действовать на восприятие женщинами самих себя, на их позиции и реальное положение в семье, на работе и в обществе, на их поведение и принимаемые решения.

Проверьте, присутствует ли в документации и практике работы соци-

альной службы, где вы работаете, скрытый или явный сексизм, задумайтесь,

на каком языке написаны теории и законы, которыми вы руководствуетесь.

1. Исследуйте сходства и различия между собой и женщинами-

клиентами в процессе оценки их ситуации и в течение практики. Используйте собственный опыт.

2. Создавайте ситуации, в которых специалисты и клиенты могут де-

литься опытом и учиться друг у друга.

3. Старайтесь достичь отношений доверия с женщинами-клиентами, по-

нимайте и принимайте ее саму и ее проблемы.

4.Создавайте женские группы для клиентов и социальных работников, в

которых обсуждаются сходства и различия между женщинами.

5.Организовывайте социальную работу неиерархическими способами,

где это возможно. Используйте коллективные способы работы с женщинами-

клиентами внутри социальных служб.

6. Проводите постоянную работу по повышению женского само-

контроля и самоуважения, признавая женские стратегии совладания как фор-

мы сопротивления и борьбы.

7. Поощряйте обмен опытом, ресурсами и стратегиями совладания.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Дайте характеристику понятия «насилие».

2.Перечислите правовые механизмы организации гендерной социаль-

ной работы с лицами, подвергшимися домашнему насилию.

3.Охарактеризуйте практику кризисного вмешательства.

4.Раскройте кодекс гендерно-чувствительной социальной работы с женщинами.

5.Перечислите рекомендации, которым должен следовать в практиче-

ской сфере специалист по социальной работе с лицами, подвергшимися наси-

лию.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы

1.Направление женского движения в России.

2.Мифология пола. Образ «тоталитарной» женщины.

3.Женщина в системе общественных институтов.

4.Женские организации и движения в России.

5.Социальная работа с женщинами, подвергшимися насилию.

6.Социальные проблемы женщин-инвалидов.

7.Гендерное неравенство.

8.Дискриминация женщин на производстве и дома.

9.Гендерные аспекты социальной работы.

10.Особенности социальной работы внутри одного гендера.

11.Здоровье мужчин и женщин как социальная проблема.

12.Женский вопрос в программных документах.

13.Женские организации и движения в России.

14.Марксистская и неомарксистская теория о роли женщин и мужчин в обществе.

15.Структурный функционализм о природе гендерной системы.

16.Психоаналитические концепции о природе пола, взаимоотношениях мужчин и женщин.

17.Конфликтологические парадигмы в гендерологии.

18.Гендерные теории на современном этапе. Теории гендерной системы.

19.Теория социального конструирования гендера.

20.Теория гендера как стратификационной категории.

21.теория гендера как культурной метафоры.

22.Понятие половой идентичности.

23.Компоненты половой идентичности. Биологический пол.

24.Компоненты половой идентичности. Гендерная идентичность.

25.Компоненты половой идентичности. Гендерные идеалы.

26.Компоненты половой идентичности. Сексуальные роли.

27.Лесбигеевская теория культура и квир-теория.

28.Нарушение гендерной идентичности.

29.Социализация и гендер.

30.Возрастные этапы гендерной социализации. Формы социализации.

31.Формирование сексуальной и гендерной идентичности детей и под-

ростков в процессе социализации.

32.Гендерная социализация в системе социальных институтов.

33.Управление процессом гендерной социализации.

34.Предмет и метод феминологии.

35.Структура феминологии.

36.Суфражистское движение в США начала XX века.

37.Историография женской истории. Проблемы становления феминоло-

гии.

38.Женский вопрос и его эволюция в России.

39.Этапы женского движения в России.

40.Проблемы пола в мифологии.

41.Проблемы пола в истории западной классической философии.

42.Проблемы пола в русской социологии.

43.Понятие «гендер» и «пол».

44.История формирования феминистских идей (античность, средние ве-

ка, новое время).

45.Предмет и объект гендерных исследований.

46.Проблема метода в гендерологии.

47.Диалектика пола, взаимосвязь пола и социума.

48.Маскулинность и феминность как категория гендерологии.

49.Исторический и этноспецифический аспекты маскулинности и фе-

минности.

50.Мужественность и женственность как социокультурные конструкты.

51.Гендерная сегрегация. Факторы и проявления.

52.Советский гендерный порядок.

53.Гендерный подход в здравоохранении.

54.Гендерная система Р. Коннэна.

55.Женский трафик. Проблемы решения.

56.Радикальный феминизм о здоровье женщин.

57.Гендерно-ориентированная соц. работа с лицами, подвергшимися домашнему насилию.

58.Мифы и стереотипы о домашнем насилии над женщиной.

59.Правовые механизмы организации социальной работы с лицами,

подвергшимися домашнему насилию.

60.Женщины, мужчины и дети как объект жестокого обращения в семье.

61.Особенности социальной работы с женщинами, мужчинами, детьми,

испытывающими жестокое обращение в семье.

62.Кодекс гендерной социальной работы.

63.Гендерный подход в системе здравоохранения.

64.Здоровье и сексуальность подростка.

65.Государственная политика репродуктивного здоровья.