Современный русский язык фонетика. Задачник

Задача 2. Перепишите текст. Самостоятельно выделите фразы и синтагмы. Расставьте типы интонационных конструкций (ИК-1 и ИК-2). Поясните возможные варианты.

а) 1. Она́не отве́тила ему́(И. С. Тургенев) 2. Неде́ли три я лежа́л оди́н (В. А. Каверин) 3. Я взял его́за́руку (И. С. Тургенев) 4. Я привёз её из Петербу́рга (И. С. Тургенев) 5. И бы́ло сперва́всё хорошо́. То́лько не до́лго (В. М. Шукшин)

б) 1. Стари́к встал. Он преобрази́лся (Б. Л. Пастернак) 2. Судьба́Со́ни пуга́ла меня́ (А. П. Чехов) 3. А счастье было так возможно… (А. С. Пушкин) 4. У́лицы опусте́ли. На них бы́ло небезопа́сно сова́ться (Б. Л. Пастернак) 5. Дере́вья стоя́ли неподви́жно

(Д. А. Гранин)

в) 1. Часово́й неподви́жно стоя́л у двери́(В. П. Катаев) 2. В тот же день мы уе́хали во Флоре́нцию (А. П. Чехов) 3. Ю́рка вы́нес са́ло в се́нцы (В. М. Шукшин) 4. Го́рло сжима́ло го́ре. Завы́ть хоте́лось (В. М. Шукшин) 5. Мне не игра́лось. Я из э́тих глу́постей вы́рос

(Б. Л. Пастернак)

Задача 3. Произнесите пословицы и поговорки, используя ИК-3 в неконечной синтагме и ИК-1 — в конечной. Поясните разницу в интонационных рисунках.

а) 1. Где то́нко, / там и рвётся. // 2. Поспеши́шь — / люде́й насмеши́шь. // 3. Ум хорошо́, / а два лу́чше. // 4. Не верь чужи́м реча́м, / а верь свои́м оча́м. // 5. Язы́к мой — / враг мой. //

б) 1. Всё прохо́дит, / да не всё забыва́ется. // (И. А. Бунин) 2. Учи́тесь у всех — / не подража́йте никому́. // (М. Горький) 3. Сча́стье челове́ка — / где́-то ме́жду свобо́дой и дисципли́ной. // (И. П. Павлов) 4. Кто ма́лого не мо́жет, / тому́и бо́льшее невозмо́жно. // (М. В. Ломоносов) 5. В лабири́нте изве́стных фа́ктов / легко́потеря́ться без пла́на. // (Д. И. Менделеев)

в) 1. Како́в век, / тако́в и челове́к. // 2. Де́вка краси́ва, / да прясть лени́ва. // 3. Не хвали́сь серебро́м, / а хвали́сь добро́м. // 4. В ти́хом о́муте / че́рти во́дятся. // 5. Хоро́ш гость, / когда́ре́дко хо́дит. //

Задача 4. Перепишите пословицы и поговорки. Самостоятельно выделите фразы

исинтагмы и расставьте типы интонационных конструкций (ИК-1

иИК-3).

а) 1. Вся́кому о́вощу своё вре́мя. 2. Сде́лал де́ло — гуля́й сме́ло. 3. Где бо́льше двух, говоря́т вслух. 4. Бо́льше зна́й, ме́ньше болта́й. 5. Чем бога́ты, тем и ра́ды.

б) 1. Вся́кое де́ло не идёт без настоя́щей стра́сти и любви́. (И. П. Павлов) 2. Воспита́тель сам до́лжен быть тем, чем он хо́чет сде́лать воспи́танника. (В. И. Даль) 3. Бы́ло бы се́рдце, а печа́ли найду́тся. (В. О. Ключевский) 4. Иногда́промедле́ние сме́рти подо́бно. (М. В. Ломоносов) 5. Са́мая ва́жная часть воспита́ния — образова́ние хара́ктера. (К. Д. Ушинский)

91

в) 1. Неда́ром говори́тся, что де́ло ма́стера бои́тся. 2. Моро́з любви́не сту́дит. 3. К большо́му терпе́нью придёт и уме́нье. 4. У́мный лю́бит учи́ться, а дура́к лю́бит учи́ть. 5. Гото́вь са́ни ле́том, а теле́гу зимо́й.

Задача 5. Произнесите фразы, попеременно используя интонационные конструкции третьего и четвёртого типа в неконечной синтагме (ИК-3, ИК-4). Поясните разницу в интонационных рисунках.

о́кнами. // (А. П. Чехов)

Задача 6. Перепишите текст. Сделайте интонационную транскрипцию, отмечая синтагматические и фразовые паузы. Произнесите фразы, используя интонационные конструкции сначала третьего, затем четвёртого типа в неконечной синтагме (ИК-3, ИК-4).

а) 1. Всяк молоде́ц на свой образе́ц. (Посл.) 2. Сло́во — одно́из велича́йших ору́дий челове́ка. (А. Ф. Кони) 3. Язы́к есть веково́й труд це́лого поколе́ния. (В. И. Даль) 4. Никогда́ не обеща́йте ребёнку, чего́нельзя́вы́полнить, и никогда́не обма́нывайте его́. (К. Д. Ушинский)

б) 1. Снача́ла ду́май, а под коне́ц де́лай. (Посл.) 2. Выжива́ют не лу́чшие, а бо́лее ло́вкие. (И. И. Мечников) 3. Не мо́жет ру́сский челове́к быть сча́стлив в одино́чку, ему́ ну́жно уча́стие окружа́ющих, а без э́того он не бу́дет сча́стлив. (В. И. Даль) 4. Челове́к при по́мощи нау́ки в состоя́нии испра́вить несоверше́нство свое́й приро́ды. (И. И. Мечников)

в) 1. Уме́л нача́ть, уме́й и око́нчить. (Посл.) 2. Охо́тники осторо́жно, след в след шли заво́лком.(М. М. Пришвин) 3.Ви́днобы́ло,чтонамдо́лгоещёпридётсяпрожи́тьвВи́тебске.

92

(С. Я. Маршак) 4. Пре́жде всего́он на́чал вслу́шиваться, не звучи́т ли где́-нибудь же́нский смех. (А. С. Грин)

Задача 7. Прочитайте фразы. Разделите их на синтагмы. Определите тип интонационной конструкции (ИК-1, ИК-2, ИК-3 или ИК-4). Укажите возможные варианты интонационного оформления. Запишите текст в соответствии с моделью.

а) 1. Я говорю́, а он не слу́шает. 2. Ра́но у́тром прие́хала сестра́. 3. Когда́студе́нт пришёл, уро́к уже́начался́. 4. Из-за тебя́мы всегда́опа́здываем.

б) 1. Это не кни́га, а тетра́дь. 2. Далеко́в мо́ре мы уви́дели кора́бль. 3. Краси́вая де́вушка ме́дленно шла по у́лице. 4. Когда́ты бу́дешь бо́льше чита́ть, ты ста́нешь лу́чше учи́ться.

в) 1. Мой оте́ц врач, а мать библиоте́карь. 2. Из-за плохо́й пого́ды мы не пошли́гуля́ть. 3. Зелёное я́блоко давно́висе́ло на де́реве. 4. Он хорошо́зна́ет ру́сский язы́к, потому́что ча́сто говори́т по-ру́сски.

г) 1. Два́дцать тре́тьего февраля́в Росси́и — день всех мужчи́н, а восьмо́го ма́рта — пра́здник всех же́нщин. 2. В пя́тницу мы рабо́тали допоздна́, а в суббо́ту — бу́дем до́лго спать. 3. Москва́— столи́ца Росси́и, а Петербу́рг — культу́рная столи́ца. 4. Кто хо́чет рабо́тать — и́щет сре́дства, кто не хо́чет — причи́ны. (С. П. Королев)

Задача 8. Закончите фразы. Определите тип ИК. Прочитайте фразы правильно,

используя ИК-3 и ИК-4.

а) Что́бы хорошо́говори́ть по-ру́сски, ну́жно … Что́бы быть здоро́вым, на́до … Е́сли бу́дет вре́мя, … Е́сли хоти́те, …

б) Что́бы ра́но встать, сто́ит … Что́бы уви́деть мир …. Е́сли прие́дешь по́здно, … Е́сли бу́дете в Москве́, …

в) Что́бы знать мно́го, на́до … Что́бы позна́комиться с … Е́сли позвони́т ма́ма, … Е́сли смо́жете, …

93

Задача 9. Из двух фраз составьте одну, используя союз когда. Определите типы ИК. Запишите текст в соответствии с моделью.

3, 4, 2

Модель: Прие́хал брат. Я спроси́л его́об э́том. — Когда́прие́хал брат, / я спроси́л

1, 2

его́об э́том. //

Он говори́л. Все молча́ли.

Преподава́тель объясни́л. Всё ста́ло поня́тно. Ста́ло тепло́. Мы пошли́купа́ться.

Он рассказа́л э́ту исто́рию. Ему́никто́не пове́рил. Проду́кты зако́нчились. Ма́ма пошла́в магази́н.

Задача 10. Произнесите фразы, используя интонационные конструкции пятого, шестого типа, оформляющие положительную оценку высказывания, и седьмого типа, оформляющего отрицательную оценку (ИК-5, ИК-6, ИК-7). Укажите интонационные центры. Поясните различия между интонационными рисунками указанных конструкций и речевые ситуации, в которых каждая из них встречается.

а) Ско́лько фру́ктов на ры́нке! // (ИК-5) — Ско́лько фру́ктов на ры́нке! // (ИК-6) — Каки́е э́то фру́кты! // (ИК-7); Мы прекра́сно отдохну́ли! // (ИК-5) — Мы прекра́сно отдохну́ли! // (ИК-6) — Како́й там о́тдых! // (ИК-7)

б) Ско́лько сюрпри́зов сего́дня! // (ИК-5) — Ско́лько сюрпри́зов сего́дня! // (ИК-6) — Каки́е э́то сюрпри́зы! // (ИК-7); Как тру́дно сдать те́сты! // (ИК-5) — Как тру́дно сдать те́сты! // (ИК-6); Опя́ть не сдал тест! // (ИК-7); Что ты за студе́нт! // (ИК-7)

в) Како́й удиви́тельный го́род! // (ИК-5) — Како́й удиви́тельный го́род! // (ИК-6) — Удиви́тельный го́род! // (ИК-7); У меня́есть така́я но́вость! // (ИК-5) — У меня́есть така́я но́вость! // (ИК-6) — Кака́я ещё но́вость! // (ИК-7)

Задача 11. Прочитайте диалоги. Проанализируйте их с точки зрения использования ИК-5, ИК-6, ИК-7.

а)

1.— Ты уже́сдал экза́мен?

—Да, я так дово́лен результа́том!

—Вот ма́ма обра́дуется!

2.— И́горь Серге́евич! Вот э́то встре́ча!

—Юйми́н, неуже́ли э́то ты?! Сто́лько лет прошло́!

—Мы де́сять лет не ви́делись!

б)

1.— А я на кани́кулах в Му́рманск е́здила!

—Поду́маешь! Что э́то за о́тдых!.. Далеко́! Хо́лодно! Ничего́интере́сного!

—Ничего́ты не понима́ешь!

94

2. — Ско́лько здесь сувени́ров! Я тако́го ещё не ви́дела.

— Каки́е э́то сувени́ры! Вот в це́нтре сувени́ров!

в)

1.— Как она́оригина́льно танцу́ет!

—Да ну что вы! Ничего́оригина́льного!

2.— Как он краси́во поёт!

—Что ты говори́шь! Ему́медве́дь на́ухо наступи́л!

Задача 12. Прочитайте диалоги. Проанализируйте их с точки зрения интонационного оформления. Расставьте недостающие знаки препинания.

а)

1.— Бу́дьте добры́/ позови́те к телефо́ну Ива́на //

—Ива́на // Его́нет до́ма //

—А когда́он бу́дет //

—Когда́он бу́дет // Затрудня́юсь сказа́ть // Скоре́е всего́после оди́ннадцати // Ему́ что-нибу́дь переда́ть //

—О́чень жаль // У меня́к нему́ва́жное де́ло //

—Так ему́что-нибу́дь переда́ть //

—Нет спаси́бо // До свида́ния //

2.— Авто́бус отправля́ется по́здно ве́чером //

—Когда́//

—По́здно ве́чером / в два́дцать три три́дцать //

—Когда́//

—Я же сказа́л // В два́дцать три три́дцать //

—А почему́так по́здно //

б)

1.— Здра́вствуй / Дени́с // Как дела́//

—Спаси́бо / Вита́лик // Все норма́льно // А ты как живёшь //

—Да ничего́/спаси́бо //

—Ты зна́ешь /у меня́в пя́тницу / встре́ча однокла́ссников //

—Встре́ча однокла́ссников // Неуже́ли // Вы до сих пор встреча́етесь //

—Ну да // Приходи́//

—Если бу́дет вре́мя / приду́//

2.— Скажи́те пожа́луйста / как прое́хать на Дворцо́вую пло́щадь //

—Вы хоти́те е́хать на метро́//

—А как вы посове́туете //

—Мне ка́жется / лу́чше сесть на 24 авто́бус // Он е́дет до Дворцо́вой пло́щади //

—А где он остана́вливается //

—Иди́те пря́мо // Остано́вка о́коло метро́«Пло́щадь Восста́ния» / спра́ва //

—Спра́ва //

—Да-да / спра́ва //

95

—Спаси́бо большо́е //

—Не́за что //

в)

1.— До́брый ве́чер / ма́ма //

—До́брый // Како́й же он до́брый // Где ты была́//

—А что // В кафе́с подру́гой //

—Почему́же ты не позвони́ла // И телефо́н вы́ключен //

—Когда́// Ты же сего́дня рабо́тала // а на рабо́те / ты обы́чно не берёшь тру́бку //

Ателефо́н сел / забы́ла заряди́ть вчера́//

—На рабо́те // У меня́сего́дня выходно́й // Я весь день тебя́ждала́// Почему́ты така́я легкомы́сленная //

—Ма́ма / ну не волну́йся // Всё в поря́дке //

—Ну хорошо́// То́лько в сле́дующий раз обяза́тельно позвони́//

2.— Кака́я сего́дня пого́да // Дава́й пое́дем за́город //

—За́город // А куда́//

—Куда́// Мне всё равно́//

—Мо́жет / пое́дем в Петерго́ф //

—Хорошо́// Возьмём с собо́й Ми́шу //

—Ми́шу // А заче́м //

—Ну хорошо́// Пое́дем вдвоём //

г)

1.— В шко́лу // Бы́стро // Почему́не одева́ешься //

—В шко́лу // Но мы сего́дня не у́чимся //

—Как э́то // Ты меня́не обма́нываешь //

—Пра́вда / пра́вда // Мо́жно / я пойду́в кино́//

—В кино́// С кем //

—С кем // Оди́н //

—Ну ла́дно / иди́// То́лько ненадо́лго //

—Здо́рово // Спаси́бо //

2.— Ма́ма / знако́мься / э́то моя́жена́//

—Жена́// Как жена́// Кака́я жена́//

—А вот така́я // Я жени́лся //

—Когда́же //

—О // Уже́давно́// Почти́два дня наза́д //

—Два дня // Бо́же // Мне пло́хо // Дорого́й / где мои́табле́тки //

—Успоко́йся дорога́я // Ничего́/ всё в поря́дке // Проходи́те де́вушка // Бу́дем знако́мы // Меня́зову́т Па́вел Андре́евич // А это моя́жена́Ве́ра Анто́новна // Ра́ды познако́миться //

д)

1.— Кого́я ви́жу // Ната́ша // Ты что меня́не узна́ла //

—Ве́ра // Вот э́то встре́ча // Неуже́ли // Ско́лько лет, ско́лько зим // Как ты //

96

—Как я // Да вот / прие́хала в Пи́тер / в го́сти к дру́гу //

—Надо́лго //

—Какое там надолго // То́лько на выходны́е //

—На выходны́е // Так ма́ло // Мо́жет зае́дешь ко мне //

—С удово́льствием // А где ты сейча́с живёшь //

—Да всё там же // на Ли́говском // Не по́мнишь //

—По́мню коне́чно // Я тебе́позвоню́// Телефо́н то́же не измени́лся //

—Нет // Звони́/ я бу́ду ра́да //

2.— Куда́я положи́ла часы́// Ну куда́же я положи́ла часы́// Мам / ты не ви́дела //

—Часы́// Каки́е часы́// Нет / не ви́дела // Опя́ть ты всё разбра́сываешь //

—Не начина́й / пожа́луйста // Я и так уже́опа́здываю //

—Куда́э́то ты опа́здываешь // Уже́по́здно //

—Да ла́дно / мам //

—Чтобы в оди́ннадцать была́до́ма //

—Хорошо́/ ма́мочка // Обяза́тельно //

е)

1.— Приве́т / Ва́ля //

—Приве́т // Ра́да тебя́слы́шать // Ты отку́да // Алло́// Пло́хо тебя́слы́шу //

—Алло́// Ва́ля // Что случи́лось //

—Не зна́ю // Связь плоха́я // Я звоню́с моби́льного / из це́нтра //

—А что ты там де́лаешь //

—Что де́лаю // Хоте́ла купи́ть биле́ты в Марии́нский //

—И что //

—Да нет биле́тов //

—Ну в сле́дующий раз // Приезжа́й к нам //

—К вам // Когда́//

—Да хоть сейча́с //

—Нет / сейча́с не могу́// На днях обяза́тельно зае́ду //

2.— Мы сего́дня идём в теа́тр // Ты не забы́л //

—В теа́тр // Но у меня́мно́го рабо́ты // Мо́жет ты пойдёшь одна́//

—Одна́// О чём ты говори́шь // Мы же уже́давно́договори́лись //

—А куда́биле́ты //

—Ты что не по́мнишь // В Марии́нку // На «Пи́ковую да́му» //

—На «Пи́ковую да́му» // Я и пра́вда забы́л // А кто поёт / зна́ешь //

—Мы так ре́дко с тобо́й куда́-нибудь хо́дим / что я уже́ничего́не зна́ю //

—Да ла́дно тебе́// Где встреча́емся //

—О́коло вхо́да в теа́тр / в полови́не седьмо́го // То́лько не опа́здывай //

Задача 13. Составьте диалог на одну из предложенных тем. Запишите его, сделав интонационную транскрипцию.

а) разговор директора института и нового студента;

97

б) разговор библиотекаря и нового читателя (читатель хочет записаться в библиотеку); в) разговор на улице (вы не знаете, как добраться до…); г) разговор двух знакомых, которые давно не виделись.

Задача 14. Прочитайте текст. Сделайте интонационную транскрипцию, отмечая синтагматические и фразовые паузы. Укажите типы интонационных конструкций. Прочитайте текст в соответствии с указанными вами типами ИК.

Мари́на — журнали́стка. Она́пи́шет статью́«Как мы прово́дим свобо́дное вре́мя». Она́спра́шивает Цзинжу́:

—Что тако́е свобо́дное вре́мя? Что ты де́лаешь в э́то вре́мя?

—Я ду́маю, свобо́дное вре́мя — э́то когда́ты не за́нят. Э́то зна́чит, что ты ничего́не де́лаешь. Э́то ску́чно. Я всегда́что́-нибудь де́лаю: рабо́таю на компью́тере, учу́сь

вуниверсите́те, чита́ю кни́ги. Иногда́я приглаша́ю друзе́й и́ли иду́в го́сти. Мы разгова́риваем, обсужда́ем серьёзные пробле́мы. Я ду́маю, что о́тдых — э́то когда́ты меня́ешь род заня́тий. Вот так я отдыха́ю.

Пото́м Мари́на спра́шивает Эми́ля и Ти́ма:

—Что тако́е свобо́дное вре́мя? Что вы де́лаете в э́то вре́мя?

—Свобо́дное вре́мя — э́то когда́ты отдыха́ешь. Мо́жно спать и́ли смотре́ть телеви́зор, сиде́ть в Интерне́те и́ли писа́ть пи́сьма друзья́м. Но како́й э́то о́тдых! Так отдыха́ют то́лько лени́вые лю́ди. Мы лю́бим акти́вный о́тдых. Мы гуля́ем, быва́ем на дискоте́ке, в клу́бе и́ли в гостя́х. Мы игра́ем на гита́ре, поём пе́сни, шу́тим и смеёмся. Мы так интере́сно прово́дим вре́мя!

—А я ду́маю, что о́чень хоро́ший о́тдых — э́то путеше́ствие, — говори́т Чжихи́. Я экскурсово́д. Доро́га — э́то моя́жизнь! Я не могу́до́лго сиде́ть до́ма. Я уже́побыва́ла во мно́гих стра́нах. Здо́рово! Как я люблю́путеше́ствовать!

Тепе́рь Мари́на зна́ет, что ду́мают студе́нты. А что ду́мают преподава́тели? Мари́на спра́шивает Алекса́ндру Влади́мировну:

—Скажи́те, пожа́луйста, что вы де́лаете в свобо́дное вре́мя?

—Свобо́дное вре́мя? А что э́то тако́е? — удивля́ется преподава́тель. — Я не зна́ю, что я де́лаю в свобо́дное вре́мя, потому что я всё вре́мя рабо́таю. А когда́я не рабо́таю, я ду́маю о рабо́те. Рабо́та — э́то моя́жизнь.

Задача 15. Прочитайте диалог. Сделайте интонационную транскрипцию, отмечая фразовые и синтагматические паузы. Укажите типы интонационных конструкций. Воспроизведите текст, соблюдая обозначенный вами интонационный контур.

—Приве́т, Серёга! Как дела́на рабо́те?

—На рабо́те? Всё отли́чно!

—А в ли́чной жи́зни?

98

—Ещё лу́чше! На днях познако́мился с очарова́тельной де́вушкой. Представля́ешь, мы понима́ем друг дру́га с полусло́ва.

—Она́краси́вая?

—Скоре́е симпати́чная. Но э́то не гла́вное. Зна́ешь, мы встреча́лись всего́не́сколько раз, но я уже́не могу́не ду́мать о ней.

—Да, ка́жется, ты попа́л. Смотри́не утони́в о́муте её глаз. Кста́ти, каки́е у неё глаза́?

—Небе́сно-голубы́е. У неё таки́е вырази́тельные глаза́, пу́хленькие гу́бки, коро́ткие кашта́новые во́лосы. А фигу́ра! И вообще́, она́пре́лесть!

—Ну, что же, я рад за тебя́! Мо́жет быть, ты нашёл то, что так до́лго иска́л?

—Посмо́трим.

—Ла́дно, жела́ю уда́чи! До свя́зи!

—Пока́!

99

Контрольные работы к разделу 4

Контрольная работа. Вариант 1

1.Какой тип интонационной конструкции реализуется при повествовании

свыделительным (логическим) ударением?

3. Сделайте синтагматическое членение текста. Укажите типы интонационных конструкций.

—Кто к нам пришёл! Вот ра́дость!

—Да, давно́я у вас не был.

4. Расставьте знаки препинания. Определите тип интонационной конструкции.

—Алло́// Здра́вствуйте // Я хоте́ла бы вы́звать врача́на дом //

—Кто заболе́л //

—Мой муж //

—Год рожде́ния //

—1998 //

—А́дрес //

—Лесна́я у́лица /дом 45 / кварти́ра 504 //

—Каки́е симпто́мы //

—Температу́ра 38,5 / головна́я боль / сла́бость //

—Ка́шель есть //

—Да нет //

—Хорошо́// Врач бу́дет в тече́ние ча́са //

—Спаси́бо //

100