Синтаксис современного русского языка. Учебное пособие

2.Каково значение приведенных номинативных предложений?

Вот парадный подъезд (Некрасов); Вот лещ, вот потроха, вот стерляди кусочек (Крылов); Море! Мама, море! – [закричала с восторгом девочка]; Пожар! ; Зима! [Что делать нам в деревне?] (Пушкин); Сыну год; Тихий, теплый вечер. В метро давка.

3.На каком основании выделен класс односоставных номинативных предложений?

Задание 92. Дайте оценку «традиционного» учения об односоставных предложениях с точки зрения того, какие принципы положены в основу их классификации, и того, насколько последовательно эти принципы реализованы.

Раздел III. Простое предложение

Учение о членах предложения

Задание 93. Найдите главные члены предложения и определите, чем они выражены.

1.Стихи Блока о любви – это колдовство (К.Паустовский).

2.Человек, равнодушный к родному языку, – дикарь (К.Паустовский).

3.День оказался бесконечным (М.Пришвин).

4.Август был с теплыми дождиками (И.Бунин).

5.Теркин снова на войне (А.Твардовский).

6.Наш общий долг – навести в нашем большом доме, называемом Россией, порядок (Из газет).

41

Задание 94. Прочитайте предложения и установите, совпадают ли понятия субъект и подлежащее в русском языке.

1.Я к вам пишу (Пушкин).

2.Вам не видать таких сражений! (Лермонтов).

3.Его бросало то в жар, то в холод.

4.Ребенку нездоровилось.

5.Среди друзей – споры.

6.Книга толстая, картинок много (Цветаева).

7.Одной надеждой меньше стало (Ахматова).

8.Место для строительства найдено, план составлен.

Задание 95. Составьте предложения по образцу из приведенных ниже слов, словоформ и словосочетаний, выразив значение субъект – носитель предикативного признака: а) с

помощью форм подлежащего (т.е. именительного падежа) и б) с помощью форм косвенных падежей имени.

Образец: Предикативный признак: дремать; дремота;

дремлется; субъект: старик.

а) Носитель названного предикативного признака (субъект) в

форме подлежащего: Старик дремлет; Старик дремал; Старик будет дремать; Старик в дремоте.

б) Тот же субъект в форме не подлежащего, а в форме кос-

венных падежей имени: Старику дремлется; У старика дремота.

Задание 96. Составьте предложения, в которых сказуемым будут данные словоформы; определите тип сказуемого

иохарактеризуйте способы его выражения:

вклеточку; пожелтели; выполнены; за углом; мало; могучий; красива; опасны; труден; с сахаром; не за горами.

42

Задание 97. Назовите все типы сказуемого, укажите, чем они выражены, и приведите примеры.

Задание 98. Назовите и охарактеризуйте сказуемые в приведенных предложениях.

1.Занятия продолжаются уже второй месяц.

2.Я был рассеян, он угрюм (Пушкин).

3.Ночь темна, пустыня внемлет Богу, и звезда с звездою говорит… (Лермонтов)

4.На улице тьма – хоть глаз выколи.

5.Завтра день обещает быть ярким, солнечным.

6.Успехи его в музыке стали заметнее.

7.Ребенок начал ходить в год.

8.Я должен тебе кое-что рассказать.

9.Лаборант начал готовить все необходимое для опыта.

10.Брат захотел начать учиться водить машину.

Задание 99. Расскажите о главных членах предложения по плану:

1.Что такое главные члены предложения?

2.Сколько бывает в предложении главных членов?

3.Как называются главные члены двусоставных предложений?

4.Как называется главный член односоставного предложения?

5.Что такое подлежащее?

6.Каковы способы его выражения?

7.Совпадает ли понятие подлежащего и субъекта?

8.Что такое сказуемое?

9.Каковы типы сказуемого?

10.Чем оно бывает выражено?

11.Что такое глагол-связка?

12.Чем глагол-связка отличается от полусвязочных глаголов?

43

Задание 100. Найдите в приведенных ниже предложениях второстепенные члены и охарактеризуйте их.

Мой герой не любит музыки. Он не увлекается живописью, редко ходит в кино. Он чужд страсти коллекционера и далек от спорта. У него нет приемника и уж, кончено, нет телевизора. «Ничего лишнего», – так мог бы он очертить линию своей жизни. Девиз, как вы понимаете, скверный: каждому ясно, что богатый духовный мир предпочтительнее бедного духовного мира (М.Аграновский. Однолюб).

Задание 101. Распространите предложения таким образом, чтобы добавленный второстепенный член мог служить ответом одновременно на оба вопроса, поставленные в скобках. Попытайтесь определить, какой это второстепенный член: определение, дополнение или обстоятельство.

1.Дети радовались предстоящей поездке (какой? куда?)

2.Билет (куда? на что? какой?) считался лучшим новогодним подарком для ребятишек.

3.Сложная операция (на чем? какая?) длилась больше четырех часов.

4.Пчелы, шмели и бабочки вились (над чем? где?).

5.Грустное это зрелище – сад (когда? какой?).

6.Бабушка прилегла на диван отдохнуть и накрылась легким пледом (из чего? каким?).

Задание 102. Ответьте на вопросы:

1.О чем свидетельствует тот факт, что однозначно разграничить несогласованное определение, косвенное дополнение и обстоятельство удается не всегда?

2.Почему многие современные синтаксисты отказались от деления второстепенных членов на определение, дополнение и обстоятельство?

44

3.Каким образом разграничиваются члены предложения, не входящие в предикативную основу предложения, в «Русской грамматике-80»?

4.Что такое присловные распространители и детерминирующие члены предложения (детерминанты)?

5.Расскажите о «традиционной» синтаксической концепции трех второстепенных членов предложения, укажите ее сильные и слабые стороны.

Задание 103. Найдите в приведенных предложениях присловные распространители и детерминанты.

1.Еду, еду в чистом поле…

2.Вечор, ты помнишь, вьюга злилась…

3.Старик ловил неводом рыбу…

4.Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье.

5.В лесу раздавался топор дровосека.

6.С авиацией у людей появились новые возможности.

7.В порядке опыта транспорт работает без кондуктора.

8.Для матери я все еще ребенок.

Конструктивно-синтаксический аспект организации простого предложения. Структурные схемы предложения

Задание 104. Ответьте на вопросы:

1.Какова история разработки понятия структурная схема предложения?

2.Какой из двух терминов: структурная схема или модель предложения кажется вам более удачным и почему?

3.Какие вопросы в синтаксической концепции модели предложения, разрабатываемой чешскими лингвистами, оказались спорными?

45

4.Что включается в состав структурной схемы предложения авторами «Русской грамматики-80»?

Задание 105. Назовите компоненты, входящие в структурные схемы, по которым построены приведенные предложения.

1.Лицо у него толстое, фигура – медведя (И. Бунин).

2.В последние недели учебного года совсем нет времени.

3.На террасе – ни души.

4.В поле, на лугу, на берегу реки – везде масса цветов.

5.Клевета друзей – это страшно.

6.Поездка на Байкал – моя давнишняя мечта.

7.Симптомы заболевания ярко выражены.

8.Завтра нам уезжать.

Задание 106. Ответьте на вопросы:

1.Что такое фразеологизированные структурные схемы предложения?

2.Что такое свободные структурные схемы?

3.Что такое двухкомпонентные структурные схемы?

4.Что такое однокомпонентные структурные схемы?

5.Какие классы образуют однокомпонентные структурные схемы?

6.На какие классы делятся свободные двухкомпонентные схемы?

Задание 107. Проанализируйте, по каким структурным схемам построены следующие предложения:

1.Сейчас каждому только до себя.

2.Вот глупость, так уж глупость!

3.И пир веселый им не в пир (Пушкин).

4.Ах она плутовка!

5.Что за характер!

6.Селедочка, матушка, всем закускам закуска (Чехов)

46

7.Кто как не он скажет нам правду.

8.Только и радости, что раз в год сын приедет.

Задание 108. Прочитайте раздел «Русской грамматики80» о строении структурных схем (т. 2, с. 92-98) и ответьте на следующие вопросы:

1.Какой признак положен в основу деления всех свободных двукомпонентных схем на два основных класса?

2.По этому признаку два нижеприведенных предложения попадают в один класс или в различные?

Магазин открыт. – Магазин открылся.

3.Сколько общих признаков у этих двух структурных схем? А сколько различных? Каких больше? О чем это свидетельствует?

4.Является ли наличие / отсутствие спрягаемой формы глагола в свободной двукомпонентной схеме признаком самого высокого ранга, в соответствии с которым следует разделять эти схемы на два принципиально несходных класса?

5.Однотипны ли подлежащно-сказуемостные схемы? На какие классы их можно разделить?

6.По одной структурной схеме или по различным построены приведенные предложения?

Участь всех матерей – ждать. Ждать – (это) участь всех матерей.

7.Учитывается ли в «Русской грамматике-80» при классификации структурных схем такой признак, как последовательность компонентов?

8.Чем различаются попарно приведенные схемы: N1+Inf

(Мой долг – помочь родителям) и Inf + N1 ( Помогать родителям – долг детей); Нет + N2 (У меня нет свободного времени) и N2 + нет (Времени совсем нет);Рraed + Inf (Нам пора уезжать) и Inf + Praed (Уезжать пора)?

47

9.Каково синтаксическое отношение между компонентами структурных схем в проанализированных выше случаях?

10.Каким образом должно отразиться установленное различие на типологии двукомпонентных структурных схем?

Задание 109. Разделите приведенные предложения на две группы: а) построенные по свободным структурным схемам и б) построенные по фразеологизированным структурным схемам.

1.Ай да Пушкин! Ай да молодец! (Пушкин)

2.Ты, Миша, просто молодец!

3.Грибов этим летом – масса!

4.Всем пирогам пирог!

5.[Говорят, у нее гениальные дети.] – Да нет, дети как дети.

6.[Подними листок!] Нет чтобы поднять – [стоит и любуется].

7.Ох уж эти мне досрочники!

8.Украшать елку – любимое занятие детей.

Задание 110. Охарактеризуйте каждую из приведенных ниже структурных схем и постройте на основании каждой схемы по два предложения: одно – нераспространенное, второе – с распространителями.

48

Задание 111. Приведите примеры предложений, построенных по структурным схемам, отвечающим следующим характеристикам:

1)свободная, однокомпонентная, спрягаемо-глагольная;

2)свободная, двукомпонентная, раздельнопредикативная, подлежащно-сказуемостная, со спрягаемой формой глагола, со связью координации между подлежащим и сказуемым;

3)свободная, двукомпонентная, раздельнопредикативная, не подлежащно-сказуемостная;

4)свободная, двукомпонентная, раздельнопредикативная, подлежащно-сказуемостная, без спрягаемой формы глагола, без координации между подлежащим и сказуемым;

5)свободная, двукомпонентная, слитнопредикативная.

Задание 112. Установите, по какой структурной схеме построены приведенные ниже предложения; распространите их начальным детерминантом, значение которого указано в скобках, и пронаблюдайте, изменилась ли структурная схема:

1.Сыро. (Место)

2.Жарко. (Время и место)

3.Моросит дождь. (Время начала действия)

4.Сидит девушка и читает книгу. (Место)

5.Скоро будет два года. (Субъект-лицо)

6.Бывают перебои с водой. (Причина и место)

7.Нет друзей. (Субъект-лицо)

Задание 113. Включите в состав предложений из задания 112 присловные распространители; пронаблюдайте, изменилась ли структурная схема, лежащая в их основе. Сделайте вывод о способах распространения структурных схем.

Задание 114. Найдите правильный ответ на вопрос: «Что такое синтаксическая парадигма»? Мотивируйте свой выбор.

49

1.Способность предложения к формальным изменениям.

2.Выражение в предложении объективно-модальных значений.

3.Система грамматических форм одного и того же предложения, противопоставленных по значениям синтаксических наклонений и синтаксических времен.

4.Варианты предложения, различающиеся по способу выражения подлежащего и сказуемого.

5.Выражение в предложении значений объективной модальности и времени.

Задание 115. Среди приведенных ниже предложений найдите те, что образуют синтаксическую парадигму исход-

ного предложения Поезд идет на восток.

1.Поезд шел на восток.

2.Поезд будет идти на восток.

3.Поезд идет на запад.

4.Поезда идут на восток.

5.Если бы поезд шел на восток, [мы смогли бы отправить с ним необходимое оборудование. ]

6.Этому поезду идти на восток.

7.Хоть бы поезд шел на восток!

8.Пусть поезд идет на восток.

Задание 116. Определите значение каждого предложения – члена синтаксической парадигмы.

1.Погода заметно улучшается.

2.Погода заметно улучшилась.

3.Погода заметно улучшится.

4.Если бы погода заметно улучшилась!

5.Если бы погода заметно улучшилась, [можно было бы начать строительство дачи.]

6.Пусть погода заметно улучшится!

50