Синтаксис современного русского языка. Учебное пособие

Жарко! и т.п.), а синтаксическое наклонение при этом выражено и тем самым дана объективно-модальная характеристика сообщаемого (в приведенных примерах – реальная модальность). Во-вторых, морфологических наклонений глагола только три, а синтаксических наклонений, по наблюдениям авторов «Русской грамматики-80», значительно больше. В-третьих, одна морфологическая форма наклонения в предложении может выступать в другом модальном значении (например, форма повелительного наклонения в значении син-

таксического условного: Щепотки волосков лиса не пожалей, остался б хвост у ней. – Крылов). Точно так же не сле-

дует сводить синтаксическое время к морфологическому времени глагола; например, предложение Вот бы весна! характеризуется временной неопределенностью – это значение синтаксического времени, а говорить о морфологическом времени здесь вообще невозможно, так как в предложении нет глагола.

Вопрос об отнесении категории лица к числу категорий, выражающих предикативное значение предложения, является дискуссионным. Ряд лингвистов, в том числе В.В. Виноградов, включали лицо в число категорий, выражающих предикативность; в «Русской грамматике-80» принята иная концепция: лицо связывается со значением субъекта. Но субъект не является категорией, имеющей только грамматическое выражение, поэтому ему отказано в праве быть обязательной грамматической категорией, выражающей предикативное значение (точка зрения Н.Ю. Шведовой и ее последователей).

Литература

1.Крылова, Максимов, Ширяев, с. 22-32.

2.Шведова Н.Ю. Входит ли лицо в круг синтаксических категорий, выражающих предикативность? // Русский язык за рубежом. – 1971. – № 4.

31

Вопросы и задания

Задание 63. Ответьте на вопросы:

1.Какую функцию выполняет предложение?

2.Своей основной функцией предложение сближается со словосочетанием или отличается от него?

3.Каково грамматическое значение предложения?

4.Все ли синтаксические конструкции, выполняющие коммуникативную функцию, можно считать предложениями в грамматическом смысле этого термина? Почему?

5.Что такое релятивы?

Задание 64. Среди приведенных ниже конструкций укажите словосочетания, предложения и релятивы:

забытая деревня Окно быстро закрылось. заросли ивняком створки окна Ивы склонились к пруду. Вот еще!

Что вы! Нет. Спасибо! Нет времени.

Не буду Вас беспокоить. Ну и ну!

Задание 65. Заполните приведенную таблицу своими примерами.

К о м м у н и к а т ы

Задание 66. Ответьте на вопросы:

1.На какой из приведенных характеристик вы бы остановились, если бы вам было необходимо кратко объяснить, что такое предложение?

а) единица, большая, чем слово; б) сочетание слов;

в) словосочетание, выражающее законченную мысль;

32

г) синтаксическая единица коммуникативного назначения;

д) предикативная конструкция; е) предикативная конструкция коммуникативного назна-

чения; ж) интонационно оформленная синтаксическая конструк-

ция.

2.Почему вы отвергли остальные определения?

3.Можно ли считать выбранную вами характеристику строгой дефиницией предложения? Почему?

Задание 67. Ответьте на вопросы:

1.Как иначе называется предикативное значение предложения?

2.Почему говорят, что предикативное значение находит комплексное выражение?

3.В каких категориях выражается предикативное значение предложения?

Задание 68. Ответьте на вопросы:

1.Чем отличаются попарно приведенные предложения?

Язаболеваю. – Я, кажется, заболеваю.

Яне заболел. – Я не заболел бы, [если бы вовремя принял лекарство.]

Он знает о случившемся. – Возможно, он знает о случившемся.

2.Что такое объективная модальность и субъективная модальность?

3.Каковы субъективно-модальные значения следующих предложений:

Здесь, по-моему, дует; Здесь, несомненно, кто-то побывал; И ты еще меня упрекаешь! Сколько раз тебе повторять?! А он, говорят, неплохой врач; [Они недовольны по-

33

тому, что ] ты якобы мог поддержать их, но не сделал этого. Неужели ты еще сомневаешься?

Задание 69. Охарактеризуйте объективно-модальное значение приведенных предложений:

1.Абитуриент пишет сочинение.

2.Абитуриент писал сочинение.

3.Абитуриент будет писать сочинение.

4.Пусть абитуриент пишет сочинение.

5.Вот бы он написал сочинение!

6.Если бы он написал сочинение, [он набрал бы нужное число баллов.]

7.Он написал бы сочинение, [если бы внимательно прочитал тему.]

8.Абитуриент пиши сочинение, старайся [а конкурс такой, что все бесполезно!]

Задание 70. Приведите свои примеры предложений, имеющих те же объективно-модальные значения, что и предложения из задания 69.

Задание 71. Расскажите о категории модальности: каковы виды модальности, каковы объективно-модальные и субъективно-модальные значения; какая модальность имеет отношение к предикативности.

Задание 72. Пронаблюдайте, как выражено значение времени в приведенных предложениях:

1.Завтра мы поедем на лыжах.

2.Завтра тебе сдавать экзамен.

3.Будет буря! Мы поспорим и помужествуем с ней!

4.Уф, жарко!

5.Над седой равниной моря ветер тучи собирает.

6.Тишина и запустение в старой усадьбе.

34

Задание 73. Ответьте на вопросы:

1.Чем морфологическое время отличается от синтаксического?

2.Чем морфологическое наклонение отличается от синтаксического?

Задание 74. Проанализируйте приведенные предложения с точки зрения того, выражено ли в них значение лица; если это значение выражено, то установите, каким способом. Сделайте вывод о том, является ли категория лица одной из категорий, выражающих предикативное значение.

Курить – здоровью вредить; Смеркалось. Жарко! Тишина. Для малыша весь мир – загадка. По мнению родителей, он все еще ребенок. Звонят. Мне не спится.

Здание 75. Ответьте на вопросы:

1.В каких категориях находит свое выражение предикативное значение предложения?

2.В чем сходство различных точек зрения на предикативность и в чем имеющиеся между ними расхождения?

3.Как решается Н.Ю.Шведовой вопрос о категории лица в ее статье «Входит ли лицо в круг синтаксических категорий, выражающих предикативность?» («Русский язык за рубежом». – 1971. – № 4.)

4.Какова ваша точка зрения на эту проблему?

Задание 76. Дайте дефиницию предложения, закончив приведенное ниже ее начало:

«Предложением называется синтаксическая единица…»

35

Раздел II. Типология предложений

Задание 77. Сгруппируйте приведенные предложения по целевому назначению и дайте названия группам:

1.Пора, красавица, проснись! (Пушкин)

2.Спой, светик, не стыдись! (Крылов)

3.Друзья, к чему весь этот шум? (Крылов)

4.Кто стучится дверь ко мне с толстой сумкой на ремне? (Маршак)

5.Еще ты дремлешь, друг прелестный? (Пушкин)

6.Кирила Петрович выписал из Москвы для своего маленького Саши француза-учителя. (Пушкин)

7.Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя… (Пушкин)

Задание 78. Охарактеризуйте приведенные предложения по целевому назначению и объясните, что такое транс-

позиция.

1.(В метро) Вы не подвинетесь немного?

2.(У кассы) Вы не разменяете мне эту купюру?

3.И какой же русский не любит быстрой езды?!(Гоголь)

4.Ты не передашь мне соль?

5.У тебя нет ручки – телефон записать?

Задание 79. Измените интонацию и лексико-грамма- тическое оформление предложений из задания 78 так, чтобы их форма соответствовала их целевому назначению.

Задание 80. Ответьте на вопросы:

1.Какие различия приведенных предложений отражены в пунктуации?

Восторг ребятишек прервался самым неожиданным образом. (Эртель); – Ах, как много нужно сказать друг другу!

36

Эта картина хороша. – Друзья мои, прекрасен наш союз! (Пушкин); Приказы герцога Ришелье дают представление о нравах его времени. (Пушкин); – О времена, о нравы!

2.Как называются эмоционально окрашенные предложения?

3.Какими по целевому назначению могут быть восклицательные предложения?

4.Правильно ли следующее утверждение: «Предложения в русском языке делятся на повествовательные, вопросительные и восклицательные»? Почему?

Задание 81. Сосчитайте, сколько ниже приведено: а) предложений; б) предикативных конструкций. Сгруппируйте приведенные предложения по количеству предикативных конструкций в их составе и назовите каждую группу:

Лес обнажился, поля опустели (Некрасов); Хотя было еще рано, но ворота оказались запертыми (Короленко); Ребята поехали на метро, а я отправился домой пешком; Большая темная туча растет за рекою (Соколов-Микитов); Ягненок в жаркий день зашел к ручью напиться (Крылов).

Задание 82. Ответьте на вопросы:

1.Тождественны ли понятия предложение и предикативная конструкция? Почему?

2.Правильно ли утверждение, что сложное предложение состоит из нескольких простых? Почему?

Задание 83. Назовите синтаксические конструкции, характеристика которых дана ниже, и приведите примеры этих конструкций:

1.Коммуникативная синтаксическая единица, содержащая одну предикативную конструкцию, обладающая интонацией завершенности, выполняющая целевое назначение сообщить реальный факт, имевший место в прошлом.

37

2.Коммуникативная синтаксическая единица, содержащая одну предикативную конструкцию, выполняющая целевое назначение побудить адресата к совершению какоголибо действия и одновременно передать эмоции говорящего, сопровождающие это побуждение.

3.Коммуникативная синтаксическая единица, состоящая из двух предикативных конструкций, эмоционально не окрашенная и имеющая интонацию завершенности.

4.Предикативная конструкция, не имеющая интонации завершенности и выполняющая коммуникативное задание только в составе другой синтаксической единицы.

5.Коммуникативная синтаксическая единица, состоящая из двух предикативных конструкций, выполняющая в речи целевое назначение получить от адресата необходимую информацию, эмоционально не окрашенная.

Задание 84. Ответьте на вопросы:

1.Что такое грамматическая основа предложения?

2.Как иначе можно назвать грамматическую основу предложения?

3.Сколько компонентов необходимо для формирования грамматической основы предложения?

4.Как группируются предложения по количеству компонентов в грамматической (предикативной) основе?

Задание 85. Найдите предикативную основу в приведенных предложениях и определите, какие предложения односоставные, и какие– двусоставные:

В еловом лесу сумрачно; Люблю я пышное природы увяданье… (Пушкин); Выезжаем на рассвете; Поздняя осень; Печально я гляжу на наше поколенье (Лермонтов); Дружить – значит доверять; Звонят в дверь; Тебе принесли заказную бандероль; Дежурная аптека за углом.

38

Задание 86. Перечислите типы односоставных предложений, выделяемые в «традиционном» синтаксисе, и приведите примеры предложений каждого типа.

Задание 87. Сравните попарно приведенные предложения и установите, изменился ли характер их предикативной основы:

1.Еду, еду в чистом поле… (Пушкин); – Я еду на дачу в пятницу вечером.

2.Пишу, читаю без лампады (Пушкин); – Завтра я пишу диктант.

3.Останься, милая! – Ты останься здесь и жди, [а я пойду посмотрю у другого выхода метро.]

4.Ночуем в охотничьем кабинете (Пришвин); – Мы ночуем в охотничьем кабинете.

Задание 88. Определите значение лица в приведенных предложениях; назовите тип односоставных предложений. (Контекст заключается в квадратные скобки и не анализируется):

1.[Минька учился в Москве на артиста. Было начало лета.] Сдали экзамен по мастерству. (Шукшин).

2.[ Что ж! – говорю я Светлане. –] С крыши нас с тобой вчера согнали. За какую-то голубую чашку напрасно выругали. (А.Гайдар).

3.На упрямых воду возят.

4.Что посеешь, то и пожнешь.

5.[Скамеечка стояла у самой воды, между густыми кустами молодого ивняка. Чудное местечко! ] Сели вы тут, и вы скрыты от мира… (Чехов)

6.Во время переправы коней не меняют.

7.По радио передавали последние известия.

39

Задание 89. Сравните форму главного члена попарно приведенных предложений и их значение; определите типы приведенных односоставных предложений и сделайте вывод о том, на каком основании они выделены: по форме главного члена или по значению.

1.В университете сейчас говорят только о сессии. – Снявши голову, по волосам не плачут.

2.Во время атаки решений не меняют. – Тебя спрашивают: [подойди к телефону.]

3.У нас не курят. – Что это за музыку передают?

4.Инвалидов и ветеранов в поликлинике принимают без очереди. – Родителям так не отвечают!

Задание 90. Ниже приводятся предложения, называемые в «традиционном» синтаксисе безличными. Установите, чем выражен в них главный член, и определите, однотипны ли они с точки зрения значения лица.

1.Штормит.

2.Подмораживало.

3.Затопало копытами по дороге (А.Толстой).

4.[Артист…держа паузы, стал подавать текст так, что] там, внизу, не кашляло, не скрипело, слушало (М.Ганина).

5.На третий день его сморило, [и он уснул на поленьях.] (В.Белов)

6.На Енисей меня тянет и всегда будет тянуть. (И.Сартаков).

7.С работой никак не клеится.

8.У него нет друзей.

Задание 91. Ответьте на вопросы:

1.Как называются односоставные предложения, главный член которых выражен именительным падежом существительного?

40