Синтаксис современного русского языка. Учебное пособие

О.А. Крылова

СИНТАКСИС

СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

Практикум для студентов-филологов

Москва Российский университет дружбы народов

2008

Введ ение

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ СИНТАКСИСА. СИНТАКСИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ

Методические указания

При изучении этой темы необходимо обратить внимание на различие между пониманием синтаксиса в западной научной традиции и в отечественном языкознании. Западные ученые трактуют синтаксис широко: как синтагматические связи различных единиц языка; так, например, они говорят о «синтаксисе фонем», о «синтаксисе морфем» и т.д. В русском языкознании синтаксис понимается как раздел грамматики, ведающий нормами соединения слов для построения связной речи.

Важно также обратить внимание на существование различных подходов к решению вопроса о синтаксических единицах. Традиционная, «классическая» концепция, восходящая к синтаксическому учению А.А. Шахматова и В.В. Виноградова, позволяет говорить о двух собственно синтаксических единицах: словосочетании и предложении. В некоторых более поздних работах в качестве синтаксических единиц выделяются форма слова (словоформа, или синтаксема), а также сверхфразовое единство, или сложное синтаксическое целое.

Существенно то обстоятельство, что между синтаксическими единицами существуют иерархические отношения, что проявляется не только в количественном аспекте (единица более высокого уровня строится из нескольких единиц

3

более низкого уровня), но и в качественном (у единиц более высокого уровня всегда есть некоторое новое качество, которого лишены составляющие ее единицы более низкого уровня). Применительно к словосочетанию и предложению последний признак иерархических отношений между ними проявляется в том, что словосочетание – это номинативная единица, а предложение – коммуникативная.

Литература

1.Крылова О.А., Максимов Л.Ю., Ширяев Е.Н. Совре-

менный русский язык. Теоретический курс. Синтаксис. Пунктуация. – М.: Изд-во РУДН, 1997. § 1–3. (Далее – сокращенно: Крылова, Максимов, Ширяев.)

2.Русская грамматика. Т. II. Синтаксис / Под ред.

Н.Ю. Шведовой. – М.: Наука, 1980. § 1706-1710. (Далее – со-

кращенно: Русская грамматика-80.)

Вопросы и задания

Задание 1. Ответьте на вопросы:

1.Какова этимология слова «синтаксис»?

2.Можно ли говорить о наличии особого, синтаксического уровня в структуре языка? Почему?

3.Какие единицы существуют в современном русском языке? Какое место занимают среди них синтаксические единицы?

4.Является ли слово собственно синтаксической едини-

цей? В каком аспекте слово рассматривается в синтаксисе?

5.Является ли словосочетание собственно синтаксической

единицей? Почему?

4

6.Что такое иерархические отношения между языковыми единицами?

7.Можно ли утверждать, что между словосочетанием и предложением существуют иерархические отношения? Почему?

8.Что такое словоформа? Является ли она собственно синтаксической единицей?

9.Что такое сверхфразовое единство (сложное синтаксиче-

ское целое)? Является ли оно собственно синтаксической

единицей?

10.Как понимается синтаксис в западной лингвистической традиции?

11.В каких значениях употребляется термин синтаксис в современной науке? Проиллюстрируйте все значения этого термина примерами.

Задание 2. Ответьте на вопросы:

1.Какие синтаксические единицы приведены ниже?

Однажды в студеную зимнюю пору я из лесу вышел (Некрасов); У сильного всегда бессильный виноват (Крылов);

исключение из правила; подшутить над приятелем;

Я встала с постели, хотя доктор еще не разрешил мне подниматься.

2.Из каких компонентов (слово, словоформа, словосочетание, простое предложение) образованы приведенные ниже синтаксические единицы?

а) борьба за справедливость; знание предмета; возвратиться на родину;

б) Играют волны, ветер свищет, и мачта гнется и скрипит (Лермонтов); Если я заболею, я к врачам обращаться не стану (Смеляков);

5

Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет… (Крылов).

Задание 3. Определите предмет и задачи синтаксической науки.

Задание 4. Расскажите, как менялось представление о предмете и задачах синтаксиса в истории науки.

6

Часть I

СИНТАКСИЧЕСКИЕ СВЯЗИ И СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ

Методические указания

Изучение любой синтаксической единицы означает ее изучение со стороны формы и значения в их взаимосвязи. При изучении синтаксических связей и синтаксических отношений важно усвоить, что характеристика связей между различными компонентами (словами, словоформами, частями сложного предложения и др.) – это характеристика того, как устроена синтаксическая единица, т.е. изучение и описание ее формы; а характеристика синтаксических отношений между строевыми компонентами синтаксической единицы – это характеристика ее содержания.

Характеристика синтаксических связей может даваться по различным основаниям, в частности: по тому, в какой синтаксической единице возникает связь; что соединяется связью; каково направление связи, равноправные или неравноправные компоненты ею соединяются и т.д. При этом можно получить закрытые, конечные списки и непересекающиеся классы типов этих связей. Содержание же не может быть подвергнуто строгой логической классификации: всегда могут возникнуть синкретические значения и, следовательно, пересекающиеся классы. Значит, перечислить синтаксические отношения таким закрытым списком и получить

7

строгую логическую их классификацию в принципе невозможно.

Литература

1.«Русская грамматика-80», § 1720–1722.

2.Крылова, Максимов, Ширяев, § 5–7.

3.Шведова Н.Ю. Согласование и координация. Их сходство и различия // Проблемы истории и диалектологии славянских языков: Сб. статей к 70-летию В.И.Борковско-

го. – М.: Наука, 1978. – С. 312-319.

Вопросы и задания

Задание 5. Ответьте на вопросы:

1.С какими словами связаны выделенные словоформы? В каких синтаксических единицах возникают такие связи?

Письмо лежало на столе нераспечатанное. Деревья в саду стояли совсем голые. Сестра вернулась с работы устал/ой /ая.

Бабушка сидит грустная-грустная.

2.Чем отличается синтаксическая связь между компонентами в нижеприведенных случаях?

день и ночь – ясный день; днем и ночью– темной ночью;

злой, но неопасный – злой взгляд; снег или дождь – укутан снегом; ты, а не я – подарок для тебя.

3.В каких синтаксических единицах возникла синтаксическая связь компонентов?

а) книга сестры; смешной случай; очень странно; разделить участок; свидетельствовать о выздоровлении; крайне опасный; намерение выступить; б) Я тот, кого никто не любит и все живущее клянет

(Лермонтов); Пойди туда, не знаю куда; принеси то, не знаю что (Русская народная сказка).

8

4.Однонаправленная или двунаправленная синтаксическая связь соединяет следующие компоненты?

Какие синтаксические единицы образовались в результате соединения этих компонентов?

видеть сон; снился сон; страшный сон; он спит; мне спится; сияло солнце; сияющее солнце.

5.Что соединяется синтаксическими связями (слово и слово? слово и словоформа? словоформа и словоформа?)

задание преподавателя; преподаватель задал; задание на дом; трудное задание; задание по химии; студент ответил.

6.Равноправны ли соединившиеся компоненты? Что это за компоненты?

сделал и забыл; (подарил) черепаху и лесовичка (из коры); Ревела буря, дождь шумел, во мраке молнии сверкали…

Задание 6. Расскажите, по каким основаниям можно классифицировать синтаксические связи.

Задание 7. Дайте характеристику подчинительной связи по перечисленным основаниям:

−в какой синтаксической единице (в каких синтаксических единицах) она имеет место;

−между какими строевыми компонентами она возникает;

−равноправны ли эти компоненты или неравноправны;

−однонаправленной иди двунаправленной она является. Подтвердите свой ответ примерами.

Задание 8. По тем же основаниям, что приведены в задании 7, охарактеризуйте сочинительную синтаксическую связь. Подтвердите свой ответ примерами.

9

Задание 9. Ответьте на вопросы:

1.Что такое открытая сочинительная связь?

2.Что такое закрытая сочинительная связь?

3.В каких из нижеприведенных предложений сочинительная связь является открытой, а в каких – закрытой? Почему?

Мороз и солнце!

Идождь, и ветер, и звезд ночной полет меня, мое сердце в тревожную даль зовет.

Чины людьми даются, а люди могут обмануться (Грибоедов).

Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет (Крылов).

На причале сидел рыбак, а рядом на волнах качалась лодка.

Телефон звонил очень долго, но никто так и не снял трубку.

Мороз был очень сильный, но ветра не было. Передачу «В мире животных» смотрят не только дети, но и взрослые.

Костюм был недорогой, однако довольно модный.

Задание 10. Ответьте на вопросы:

1.Какого вида связь возникает между главным и зависимым компонентами словосочетания в случае, если главный компонент не может употребляться без зависимого? Как называется такой вид подчинительной связи?

2.В каких случаях синтаксическая связь между компонентами словосочетания является необязательной?

3.Охарактеризуйте с точки зрения обязательности / необязательности подчинительную связь в нижеприведенных словосочетаниях:

быстро пробежать; быстрый бег; подумал о будущем; работать над проектом; сад ночью; крутизна

10