Русский язык и культура речи в сфере профессиональной коммуникации. Учебное пособие

4.Пропуск занятий (нежелательный, нежелателен).

5.Место риэлтора сейчас (свободно, свободное).

6.Актёр был (естествен, естественен) в своём поведении.

7.Старый сосновый бор (величествен, величественен).

8.Данная проблема при сложившихся обстоятельствах оказалась (неразрешима, неразрешимая, неразрешимой).

Упражнение 4. Определите различия между приведёнными формами степеней сравнения. Определите, соответствуют ли формы нормам литературной речи.

Сильнейший – самый сильный – сильнее всех, ловче – ловчее, самый простой – простейший, звонче – звончее – более звонкий, выше – более высокий – более выше, веселее – веселей, самый лучший – наилучший, наименьший – самый меньший – меньше всех, честнее всех – самый честный – честнейший, слаще – слаже – сладче, моложе – младше – помоложе, дешевле – дешевше – дешевее – подешевле, интереснейший – интереснее всех – самый интересный, самый благородный – благороднейший, хлеще – хлестче, более низкий – пониже, глубже – более глубокий – более глубже.

Упражнение 5. Исправьте ошибки в образовании форм степеней сравнения.

1.Наша школа скоро станет более красивее.

2.Речь защитника в суде была самая убедительнейшая.

3.Надо находить самые наилучшие пути для повышения качества.

4.Ваш вариант оказался более приемлемее, чем наш.

5.Петров оказался в более лучшем положении.

6.Поезд начал двигаться несколько побыстрее.

7.Здесь мы столкнулись с самой наисложнейшей проблемой.

8.Мы решаем наиболее сложнейшую задачу.

9.В этом случае мы получили даже несколько более лучшие результаты.

Практическое занятие 10 Грамматическая норма. Особенности употребления

глагола и глагольных форм

Задание к практическому занятию:

1.Охарактеризуйте глагол как часть речи. Перечислите глагольные категории.

2.Расскажите о категориях времени, наклонении, вида глагола.

3.Объясните, в чём сущность свойств переходности и возвратности глагола.

Упражнение 1. Образуйте, где возможно, формы 1-го лица единственного числа от приведённых ниже глаголов. Объясните причины затруднения или невозможности образования от некоторых глаголов этих форм.

Смеркаться, пошатывать, вечереть, тошнить, темнеть, знобить, светать.

Сбежаться, скопиться, толпиться, набежать, сползтись. Дерзить, победить, чудить, затмить, галдеть, шелестеть, убе-

дить, колесить, ощутить.

Гаснуть, мерцать, кипеть, помёрзнуть, осыпаться, колоситься, горчить, цвести, ржаветь, сквозить, зеленеть.

Упражнение 2. Объясните разницу в употреблении глаголов в форме 3-го лица единственного числа.

Меряет – мерит, махает – машет, глодает – гложет, ездит – ездиет, мучит – мучает, капает – каплет, кудахтает – кудахчет, дремает – дремлет, сыпет – сыплет, брызгает – брызжет, мурлыкает – мурлычет, двигает – движет, плескает – плещет, щипет – щиплет, полоскает – полощет, лазит – лазает, пахает – пашет, тыкает – тычет, колыхает – колышет, рыскает – рыщет.

Упражнение 3. Выберите глагольную форму, соответствующую литературной норме, мотивируйте свой выбор.

1.Она (встала-стала) около иконы и начала молиться.

2.Мы уже (заслушали – прослушали) этот отчёт.

3.В какой банк ты (ложишь – кладёшь) деньги?

4.Я сытно (покушал – поел).

5.Ребёнок (надел – одел) пуховик и выбежал на улицу.

6.Горничная (постелила – постлала) постели.

7.Уже поздно, а дети всё ещё (играют – играются) на улице.

8.(Извиняюсь – извините), я забыл сдать курсовую работу.

9.Ему нужно (подстричься – постричься).

10.Она явно над ним (надсмехается – насмехается).

11.Прошлой зимой она (поскользнулась – подскользнулась) и

упала.

12.Студенты (познакомились – ознакомились) с расписанием на осенний семестр.

13.Ребёнок скоро (выздоровет – выздоровеет).

14.Его друзья (чтят – чтут) его память.

15.Она (ездит – ездиет) на новой машине.

Упражнение 4. Определите стилистическое различие вариантов формы прошедшего времени.

Иссяк – иссякнул, зачах – зачахнул, мок – мокнул, воздвиг – воздвигнул, сох – сохнул, исчез – исчезнул, пах – пахнул, гас – гаснул, намок – намокнул, вис – виснул, ослеп – ослепнул, сверг – свергнул.

Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы. Мотивируйте выбор формы.

1.Нередко этого человека запод..зривали в кражах.

2.Развитие науки обусл..вливает технический прогресс.

3.Нельзя опор..чивать чужую репутацию.

4.В конце каждой лекции преподаватель обычно подыт..живает всё сказанное.

5.Мы старались приур..чивать свой отпуск к середине лета.

6.Трудно было охватить сразу весь материал, и приходилось сосредот..чивать внимание на основном.

7.За разработку новых научных методов коллектив не раз удост..ивался высоких наград.

8.В конце каждой дискуссии мы усл..вливались о месте и времени следующей встречи.

Упражнение 6. Проанализируйте употребление спрягаемых форм глагола. Укажите немотивированное использование глаголов настоящего времени в значении прошедшего и наоборот, отредактируйте предложения.

1. Я подготовлю список инструкций, которые должен был знать каждый разработчик тестовых заданий для иностранцев. 2. Он думает посвятить себя науке, но задуманное им так и осталось в его мыслях, и он прекратил занятия. 3. Вчера у меня поднялась температура и я лихоражу несколько часов. 4. После лечения пациент чувствует себя хорошо, и за короткое время вернулся к полноценному образу жизни. 5. На город опускается туман, в котором слабо угадывались очертания домов. 6. Несмотря на то, что завод изготавливал межкомнатные и стальные двери, он также дополнительно производит ламинат и паркетную доску. 7. Сын всегда хорошо относился к своим родителям и постоянно их навещает. 8. Байкеры ежегодно проводят пробеги, во время которых они преодолевали многокилометровые расстояния.

Упражнение 7. Найдите речевые ошибки в употреблении глагольных форм (использование просторечных вариантов, употребление непереходных глаголов в значении переходных, немотивированное обращение к возвратным формам, ошибки в выборе видовременных форм глагола и пр.). Устраните замеченные ошибки, предложив исправленный вариант.

1.Дети так активно плещутся, что вода проливается на пол.

2.Приеду домой поздно вечером, выйду в сад, ляжу на гамак и

любуюсь звёздным небом. 3. Сухой кашель овладевал его целый день. 4. Скипятите 1 литр воды и разведите в ней 1 чайную ложку лимонной кислоты, прибавьте сироп и мяту. 5. Шумная слава обхаживала новоиспечённого театрального артиста и отходила к другим. 6. Кирилл был ещё очень маленький и не мог сам одеть носочки, поэтому просил маму помочь об этом. 7. Варенье переливают в банку, которую закупоривают и залипают сургучом. 8. «Схотела немного похудеть, а стала чемпионкой России», – именно так рассказывает Екатерина Федотова о своём увлечении фитнесом. 9. Я часто ложу прочитанные книги вниз обложкой.

Упражнение 8. Найдите ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Аргументируйте свой ответ.

1. Этот талантливый копирайтер, пиша релиз, строил фразу с теми же интонациями, с которыми разговаривал в жизни. 2. Зная, что утром президент встречался с руководителями студии «НТВ», всех волновал вопрос о закрытии ТВ. 3. Узнав о смерти поэта, Варвара Александровна так и не смогла оправиться от удара, хотя и прожила ещё 10 лет, умерев в возрасте тридцати шести лет. 4. Определив эти величины из астрономических и геодезических наблюдений, на основе формул выводится натяжение воды. 5. Увидев чёткую армейскую жизнь, у многих ребят изменилось отношение к армии. 6. Они очень внимательно читают инструкции, беря на заметку всё новое, интересное. 7. Собравшись на праздник, не забудьте купить маракасы и бенгальские огни. 8. Вчера, обедая с другом, он мне сказал... 9. Мне, будучи в дружеских отношениях и с тем и с другим, приходилось быть их секундантом. 10. Не будучи специалистом по стихосложению, мне трудно установить «технику» этого творчества. 11. И вот сидя несколько дней в своём кабинете, сравнивая репродукции, передо мной открылась страшная картина. 12. Увидев его жилище, у меня сложилось самое плохое впечатление. 13. Не успев понять его теорию до конца, у меня уже были возражения. 14. Узнав это, у меня буквально ноги подкоси-

лись. 15. Даже оказавшись по ту сторону власти, работы у них всё равно хватит. 16. Сотрудничая с нами, вам гарантируется успех и популяризация вашего дела.

Литература

1.Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика: учебный курс. Ростов н/Д, 2001.

2.Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: экзаменационные ответы. Ростов н/Д: Феникс, 2001.

3.Колтунова М. В. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет. М., 2000.

4.Крылова И. Ю. Документирование управленческой деятельности: учеб. пособие. СПб., 2005.

5.Культура русской речи: учебник для вузов / под ред. проф. Л. К. Граудиной и проф. Е. Н. Ширяева. М., 2001.

6.Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. Практикум. 10-е изд. М., 2004.

7.Основы научной речи / Н. А. Буре, М. В. Быстрых, С. А. Вишнякова и др.; под ред. В. В. Химика, Л. Б. Волковой. М., 2003.

8.Плещенко Т. П., Федотова Н. В., Чечет Р. Г. Стилистика и культура речи.

Практические занятия: учеб. пособие для студентов вузов / под ред.

П. П. Шубы. Минск, 1999.

9.Практикум по русскому языку и культуре речи (нормы современного русского литературного языка): учеб. пособие / под ред. И. Г. Проскуряковой. СПб., 2003 (и послед. изд.).

10.Русский язык и культура речи: практикум / под ред. проф. В. И. Максимова. М., 2002.

11.Русский язык и культура речи: учебник / под ред. проф. В. И. Максимова. М., 2002.

12.Стернин И. А. Практическая риторика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2003.

Словари

1.Агеенко Ф. Л., Зарва М. В. Словарь ударений для работников радио и телевидения / под ред. К. И. Былинского. М., 1960.

2.Агеенко Ф. Л., Зарва М. В. Словарь ударений для работников радио и телевидения / под ред. Д. Э. Розенталя. 6-е изд., испр. и доп. М., 1985.

3.Александров З. Е. Словарь синонимов русского языка. М., 1989.

4.Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. М., 1986.

5.Ашукин Н. С., Ашукина М. Г. Крылатые слова: Крылатые слова, литературные цитаты, образные выражения. М., 1987.

6.Бельчиков Ю. А., Панюшева М. С. Словарь паронимов русского языка. М., 2002.

7.Большой словарь иностранных слов / сост. А. Ю. Москвин. М., 2002.

8.Вартаньян Э. А. Словарь крылатых выражений. Тула; М., 2001.

9.Вербицкая Л. А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. М., 2003.

10.Введенская Л. А. Словарь ударений для дикторов радио и телевидения. 2-е изд. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2004.

11.Горбачевич К. С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. СПб., 2002.

12.Лопатин В. В., Иванова О. Е., Сафонова Ю. А. Учебный орфографический словарь русского языка. М.: Эксмо, 2006. 1184 с.

13.Львов М. Р. Словарь антонимов русского языка. М., 1997.

14.Матвеева Т. В. Учебный словарь: Русский язык, культура речи, стилистика, риторика. М.: Флинта: Наука, 2003.

15.Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка / РАН, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова. М., 1999.

16.Орфоэпический словарь русского языка / под ред. Р. А. Аванесова. М., 2000 (и послед. изд.).

17.Словарь ударений русского языка: 82 500 словарных единиц / под ред. М. А. Штудинера. М., 2000.

18.Современный словарь иностранных слов. М., 2000.

19.Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения / под ред. Г. Н. Скляревской. СПб., 1998.

20.Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка / под ред. К. С. Горбачевича. М., 2000.

21.Фразеологический словарь русского языка / под ред. А. И. Молоткова. СПб., 1994.

22.Шанский Н. М., Боброва Т. А. Этимологический словарь русского языка. М., 1994.

Модуль 2

ОСНОВЫ РИТОРИКИ И РИТОРИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ

Тема 2.1. Аргументирующая речь

При составлении аргументирующей речи важно правильно определить цель. Аргументирующая речь – это речь, цель которой убедить слушателя в правильности своей позиции, побудить к действию или изменить мнение слушателя.

Аргументирующая речь, как и любой другой вид речи, имеет трехчастную структуру: вступление, основную часть и заключение. Самый известный ритор нашей цивилизации Марк Туллий Цицерон говорил так: «Начало речи – половина речи», поэтому вступление в речи очень значимо. Вступление начинается с приветствия и предполагает введение в контекст, чтобы ввести слушателей в курс дела, а также привлечение внимания через актуализацию информации.

Основная часть предполагает наличие тезиса – мысли, истинность которой требуется обосновать. К формулировке тезиса предъявляются определённые требования:

–тезис должен быть истинным, иначе его трудно будет обосновать;

–тезис должен быть понятен, точен и не содержать противоречия;

58

–тезис должен оставаться постоянным на протяжении всей речи, частой причиной потери тезиса становится его нечёткая формулировка (хотя подмена тезиса может быть использова-

на осознанно как уловка).

Базовую часть аргументирующей речи составляет аргументация. Аргументация необходима для обоснования справедливости своих взглядов, намерений, занимаемой позиции. Аргументы – это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, объяснения, – словом, всё, что может подтвердить тезис. Тезис – это главная мысль, главное утверждение оратора, которое он старается обосновать. От тезиса к аргументам можно задать вопрос «Почему?».

Аргументы бывают двух типов – аргументы «за» и аргументы «против» (контраргументы). Аргументы «за» должны быть правдивыми и опираться на авторитетные источники, они должны быть доступны и понятны, максимально близкими установившимся в аудитории мнениям и отражающими объективную реальность. Аргументы «против» должны убедить аудиторию в том, что аргументы, приводимые в поддержку критикуемого вами тезиса, слабые и не выдерживают критики. Важное правило аргументации – аргументы надо приводить в системе. Это значит, что надо продумать, с каких аргументов начать, а какими завершить. Одно из правил убеждения – правило Гомера – гласит: «Очередность приводимых аргументов влияет на их убедительность». Наиболее убедителен следующий порядок аргументов: сильные, средние и самый сильный. Слабыми аргументами мы не пользуемся, они приносят вред, а сила или слабость аргумента должна определяться с точки зрения слушателя.

Аргументы различаются по степени воздействия на ум и чувства людей и подразделяются на три группы: сильные, слабые и неубедительные. Сильные аргументы невозможно опровергнуть и разрушить, они не вызывают критики и их нельзя не принимать во внимание. Это аксиомы, законы, уставы, выводы экспер-

тов, цитаты, статистика. Слабые аргументы вызывают сомнение, к ним относятся: умозаключения, основанные на разрозненных фактах, алогизмы, уловки, ссылки на цитаты неизвестных слушателям авторитетов, аналогии и непоказательные примеры, личные доводы, афоризмы, догадки, неполная статистическая информация. Несостоятельные аргументы, которые позволяют разоблачить, дискредитировать собеседника: это подтасовка фактов, ссылки на непроверенные источники, потерявшие силу решения, догадки, домыслы, обещания, выводы из фиктивных документов (фейки).

При аргументации рекомендуется использовать доводы, которые принимаются и говорящим, и слушателями, стараться соизмерять темп аргументации с особенностями слушателя, помнить, что излишняя убедительность вызывает отпор, так как превосходство собеседника в споре всегда обидно.

Правила аргументации подчиняются определённым законам:

–закон встраивания (аргументы мы встраиваем в логику рассуждения слушателя и не ломаем логику собеседника);

–закон минимализации аргументов (человеческое восприятие ограничено, поэтому оптимальным количеством аргументов является три);

–закон диалектичности (единства противоположностей);

–закон объективности и доказательности (в качестве аргументов рекомендуется использовать те, что принимает ваш собеседник);

–закон демонстрации равенства и уважения;

–закон постепенности;

–закон этичности (как вы хотите, чтобы поступали с вами, так и поступайте с окружающими);

–закон рефрейминга (выслушайте доводы оппонента и переформулируйте их в свою пользу).

Следует помнить, что никакие правила не помогут, если вы не

будете проявлять искренность и доброжелательность в общении.