Работа социального педагога с различными типами семей. Учебно-методическое пособие для студентов факультета педагогики и психологии

Тема 3: Сложность и многоаспектность многодетной семьи в современных условиях жизни

Цель: Раскрыть сущность, особенности и направления деятельности социального педагога с многодетными семьями

Вопросы для обсуждения: Проблемы многодетных семей. Технологии социальной работы с многодетными семьями. Организации социально-педагогической деятельности с многодетными семьями; ориентация на новые приоритеты социальной жизни многодетной семьи: интересов семьи, максимальное использование местных ресурсов, воспитательных возможностей для решения социальных проблем семьи.

Задания:

1.На примере анализа публицистической литературы докажите, что существует сложившийся стереотип репродуктивного поведения в отношении многодетной семьи

2.Выскажите свои рекомендации относительно того, как повысить социальный статус многодетной семьи? Привлечь внимание общественности к проблемам многодетных семей?

3.Покажите положительный опыт воспитания и образования детей в многодетных семьях. Приведите примеры.

4.На основе анализа проблем многодетных семей продумать, какой может быть реальной помощь социального педагога многодетной семье?

5.Разработайте программу и сценарий проведения конкурса для многодетных семей. Какие вы бы определили номинации для участия в конкурсе.

6.Проанализируйте деятельность служб и организаций, способных оказать помощь многодетным семьям во взаимодействии с социальным педагогом в вашем регионе.

Тема 4: Социально-педагогическая и психолого-педагогическая работа с неблагополучной семьей

Цель: Раскрыть смысловые, содержательные и технологические основания для объединения усилий субъектов, заинтересованных в профилактике детской безнадзорности, преступности, социального сиротства и реабилитации неблагополучных семей; укрепление института семьи, возрождение семейных ценностей и традиций, укрепление межпоколенческих связей.

51

Вопросы для обсуждения: Неблагополучная семья: понятие, сущность, виды. Особенности неблагополучных семей. Методы, формы и средства, используемые в социальной работе с неблагополучными семьями. План выхода семьи из тяжёлой ситуации, содержание необходимой помощи и поддержки со стороны специальных служб. Рекомендация по работе с неблагополучными семьями во взаимоотношениях с детьми.

Задания:

1.Принцип индивидуального подхода к проблеме неблагополучной семьи предполагает следующий примерный алгоритм действий. Проанализируйте, алгоритм работы социального педагога с неблагополучной семьей, выскажите свою точку зрения, что бы вы добавили, что по вашему мнению осталось неохваченным, внесите свои предложения.

2.Определите социально-педагогические и психологические проблемы, оказывающие негативное воздействие на становление и развитие личности ребенка в неблагополучной семье.

3.Выявите и проанализируйте факторы, обусловливающие социальную дезадаптацию неблагополучной семьи.

4.Разработайте рекомендации и проинформируйте родителей о правах несовершеннолетнего ребенка; об изменении отношений в семье в результате анализа семейной ситуации, о формировании новой позитивной стратегии и тактики.

5.Организуйте просветительскую работы по овладению родителями психолого-педагогическими знаниями в области семейного воспитания с участием специалистов, родителей, детей.

6.Изучите отечественный опыт социальной работы с неблагополучными семьями

7.Разработайте технологию социальной работы с неблагополучными семьями. Представьте ее к обсуждению.

Тема 5: Методы и формы изучения семьи в профессиональной деятельности социального педагога

Цель: Раскрыть формы и методы работы социального педагога в изучении семьи для решения оперативных социально-педагогических задач: для точного целеполагания, адекватного образовательным потребностям семьи; для понимания истоков и причин развития личности

52

ребенка, в том числе и отклоняющегося развития; для выработки индивидуальной тактика взаимодействия с родителями.

Вопросы для обсуждения: Роль семьи в формировании личности, ее воспитательный потенциал и образовательные потребности, содержание и формы взаимодействия семьи и с социальными институтами, с заинтересованными общественными организациями. Выявление потребностей детей и подростков, их семей в различных видах и формах социально-педагогической и социально-психологической помощи, ее оказание.

Задания:

1.Попробуйте на педагогической практике пошагово организовать профилактическую работу с дисфункциональной семьей.

2.К процессуальной стороне деятельности специалистов социальных служб относится составление индивидуальных карт. Проанализируйте имеющиеся из них на базе практик. Выявите основные направления и особенности индивидуальных карт. Составьте примерную индивидуальную карту на семью, с которой вы непосредственной строите работу.

3.Разработайте рекомендации «Как продуктивно и профессионально выстроить работу с дисфункциональной семьёй при личном контакте».

4.Изучите различные виды бесед. Какие различные виды бесед могут быть использованы в зависимости от конкретных задач и условий работы? Какие из перечисленных видов бесед больше всего используются в работе социального педагога?

5.Что необходимо учитывать при выборе типа вопросов, используемых в интервью? Какое значение имеют установки специалиста, содержание изучаемой проблемы и личностные характеристики собеседников при формулировке вопросов?

6.Разработайте вопросы для интервью придерживаясь всех изученных вами правил и стадий построения интервью.

7.Выделите для специалистов центра наиболее адекватную форму помощи, которая обеспечивает максимальную активность, искренность участников, веру в свои силы и возможности, повышает профессиональный и творческий подход к проблеме.

8.Раскройте принципы успешности деятельности социальных служб.

9.На основе наблюдений деятельности социального педагога в процессе прохождения педагогической практики ответьте на следующие вопросы: Каковы причины изменения отношения социального педагога к своей деятельности? Что такое супервизии?

53

Тема 6: Повышение психолого-педагогической компетентности родителей

Цель: Способствовать содействию укрепления взаимопонимания и взаимодействия между воспитанниками, учащимися, педагогами и родителями, активизация воспитательной деятельности родителей, привлечение их к педагогическому процессу в дошкольных, общеобразовательных, социально-педагогических учреждениях.

Вопросы для обсуждения: Повышение роли семьи как фактора социализации и педагогического субъекта в едином пространстве развития ребенка, профилактика и предупреждение воспроизводства семейного неблагополучия. Создание воспитывающей среды в семье и ее ближайшем окружении; формирование в микросреде социально одобряемых, социально значимых групповых и коллективных норм, ориентаций и ценностей.

Задания:

1.В печати высказывается точка зрения, согласно которой в настоящее время воспитательная функция семьи стала ослабевать. Выскажите аргументированное мнение по этому поводу.

2.Изучите и законспектируйте работу П.Ф. Лесгафта «Семейное воспитание ребенка и его значение». Отдельно выделите принципы семейного воспитания (их автор называет главные основания, они даны в главе «Семейная жизнь ребенка»). Отметьте, какие принципы можно порекомендовать современным родителям.

3.Известный отечественный философ А.Г. Харчев неоднократно высказывал свою мысль о том, что общество, заинтересованное в увеличении населения, должно максимально удешевить содержание ребенка в семье. Вы согласны с этим мнением? Что вы понимаете под

удешевлением содержания ребенка в семье? Какие вы аргументы приведете в защиту положения «на детях экономить нельзя», если вам доведется встретиться с представителями государственных органов страны?

4.Вы слышали выражение «Счастье семьи в твоих руках»? Как вы его понимаете? Что значит «делать» счастье семьи? На примере ваших знакомых, друзей, близких подтвердите или опровергните это выражение?

5.Приведите примеры, когда вы оказали положительное влияние на взаимоотношения в семье, выступая как воспитатель своих близких (родителей, бабушек, дедушек, брата, сестры). Кого из членов семьи вы считаете своим главным воспитателем? Почему?

54

6.Подберите статью из периодической печати по проблемам семьи (социальным, правовым, медицинским и др.). Выделите основные проблемы, стоящие перед семьей.

7.Как вы понимаете, что такое «стихийные воздействия взрослого на ребенка в семье»?

8.На основе наблюдений за детьми в детском саду, дома, в общественном транспорте, кинотеатрах и других общественных местах, подберите материал для педагогических ситуаций, продумайте вопросы к их анализу.

9.На основе изучения художественной литературы приведите примеры, подтверждающие значение и специфику семейного воспитания, воздействие авторитета родителей на ребенка.

10.Напишите сочинение на основе ретроспективного анализа собственного детства на тему «Семья – незаменимый фактор развития человека».

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Материал к практическому занятию по теме 1 «Система раннего выявления семейного неблагополучия»

Система раннего выявления семейного неблагополучия и профилактическая работа социальных структур района

собраниях об ответственности родителей за воспитание, обучение и содержание детей (ст. 5.35 КоАП, ст. 80 СК РФ, ст. 156 УК РФ).

4.Участковым инспекторам принимать участие в рейдах и социальном патронаже совместно с центром социальной помощи, сельскими администрациями.

5.При выявлении случаев бытовых ссор в семьях, имеющих несовершеннолетних детей, сообщать в школу, в с/а.

Матрица определения обобщённого показателя социального благополучия семьи как института воспитания

(Т.И. Шульга, Л.Я. Олиференко, И.Ф. Дементьева, адаптация В.В. Зикратова)

Матрица определения обобщённого показателя социального благополучия семьи

58

59

60