Психология права. Учебное пособие

Большую роль в профессиональной этике играет и нравственная культура лица — то, в какой степени субъект усвоил нравственное сознание и культуру общества. Это индикатор того, насколько целостно нравственность реализуется в поведении индивида подположительным влиянием со стороны общества. Нравственная культура является сложным образованием и включает жизненный опыт человека и творческие элементы сознания.Крометого,в нравственную культурувходяткультура этического мышления, культура чувств, культура поведения. Формирование личности с высокой нравственной культурой предполагает ее активную жизненную позицию.

§ 2. Психология правоприменительной деятельности

Правоприменительная деятельность, как и иные виды деятельности, имеет свои особенности. К ее особенностям, повышающим значимость нравственных начал в осуществлении профессиональных функций, можно отнести:

—принятие решений, затрагивающих права и интересы человека;

—различное толкование и применение закона.

Субъектомюридическойэтики являетсяспециалист,непосредственно реализующий в профессиональной практике свое отношение к нормам позитивного права, к закону, который по-разному может быть истолкован. Существуют три способа истолкования закона: сам текст; интерпретация текста закона в правовых решениях (или знание того, как закон применяется на практике); толкование текста в научных суждениях. Юрист обязан знать все эти способы и для принятия решения должен:изучить сам текст; уяснить, как понимаетсятекст в практике судов; выявить, как может быть применен этот текст в нестандартной ситуации. Юристтолкует смысл нормы с личностных позиций, ориентируясь на свой мировоззренческий уровень, помняо том, что правосудие — это суд нетолько поправу, но и посовести. Следовательно, правовоеприменение закона означает и реализацию нравственных требований, заложенных в нем. Без этого оно будет формальным. Вышеуказанные особенности юридической деятельности дают право обществу предъявлять особые требования к профессиональному поведению юриста, которое состоит из:

—служебного поведения (связано с исполнением служебных обязанностей);

—внеслужебного поведения (вытекает из его профессиональных возможностей и личных интересов).

51

Для сведения к минимуму использования должностного положения и злоупотребления им существуют определенные способы регламентации профессионального поведения юристов. Это:

—запреты на совершение определенных действий;

—предписания вести себя определенным образом в конкретных ситуациях (общие, частные)2.

Характерныечерты есть у каждой изюридических профессий. Деятельность следователя, оперативного сотрудника, прокурора, судьи, адвоката имеет различные направленность, приоритеты, локальные задачи, но все они призваны решать одну глобальную проблему — защищать права и интересы граждан. Более подробно особенности некоторых юридических профессий будут освещены в следующей главе.

В рамках современного реформирования полиции большое внимание уделяется личности сотрудника, его профессиональному, физическому и моральному облику. Нормативно закреплены и принципы, которыми должны руководствоваться сотрудники полиции в ходе своей профессиональной деятельности:

1. Соблюдение и уважение прав и свобод человека и гражданина. 2. Законность.

3. Беспристрастность.

4. Открытость и публичность.

5. Общественное доверие и поддержка граждан.

6. Взаимодействие и сотрудничество.

7. Использование достижений науки и техники, современных технологий и информационных систем3.

Каждый принцип в достаточной степени детализирован законодателем, что делает их реализацию прозрачной и доступной.

Соблюдению норм морали и нравственности, а также декларируемых принципов способствует служебная дисциплина. Служебная дисциплина в полиции — обязательное для всех сотрудников полиции соблюдение установленных законодательством Российской Федерации, Присягой сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации, нормативнымиправовымиактами федеральногоорганаисполнительной властив сферевнутренних дел, приказамии распоряжениями непосредственныхначальников,регламентирующих вопросыпрохожденияслужбы в органах внутренних дел, порядка и правил выполнения служебных

2Стрежнева Т. В. Судебная этика. Минск, 2003. С. 13–15.

3О полиции : федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ : в ред. Федерального закона от 25 июня 2012 г. № 88-ФЗ // Рос. газета. 2011. 8 февр. ; 2012. 27 июня.

52

обязанностей и реализации предоставленных прав. Служебная дисциплина и механизмы воздействия на нее включают достаточно широкий спектр процедур: от порядка приема на службу до порядка увольнения с нее, в том числе меры стимулирования и др.

Существование современного государства невозможно без правоприменительной деятельности. Профессионалы, работающие в данной сфере, должны не только требовать от общества и каждого человека соблюдения норм закона, но и сами быть здоровыми в правовом и нравственном отношении личностями.

Вопросыдлясамоконтроля:

1.Профессиональная этика и причины ее возникновения.

2.Соотношение норм морали и права.

3.Особенности юридической деятельности.

4.Требования к профессиональному поведению юриста.

5.Принципы деятельности сотрудников полиции.

53

ГЛАВА VI. ПРОФЕССИОГРАММЫ ЮРИДИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ

§1. Понятие, структура, функции, типология

иметодология составления профессиограммы

Говоря о любом виде деятельности, а особенно правоохранительной, неизбежнообращаешьсяктем, ктоосуществляетэтудеятельность. Формальное закрепление определенных обязанностей за представителями той или иной профессии — еще не гарант их качественного выполнения. Каждый вид профессиональной деятельности имеет свои особенности, в том числе и психологические, поэтому и личностные качества сотрудников (работников) должны соответствовать выполняемой ими работе. Чтобы выяснить, кто наиболее эффективно может осуществлять туилиинуюдеятельность,психологи разрабатываютпрофессиограммы (от лат. рrofessio — специальность, gramma — запись) специальностей.

Существует разделение профессиограмм по полноте содержания:

1)описательно-технологическая характеристика различных видов профессиональной деятельности, составленная по определенному алгоритму, для решения конкретных задач1;

2)описательная характеристика профессионального труда и требований, которые предъявляются к специалисту, его осуществляющему2;

3)подробное описание психофизиологических, психологических, эргономических, производственных, технических требований к данной

1Понятие профессиограммы и ее виды // PSYERA.RU : гуманитарный портал. URL: http://psyera.ru/ponyatie-professiogrammy-i-ee-vidy-450.htm (дата обращения: 10.11.2012).

2Профессиограмма // ПСИ-ФАКТОР : информационный ресурсный центр по научной и практической психологии. URL: http://psyfactor.org/personal/personal1508.htm (дата обращения: 10.11.2012).

54

специальности, профессии, которое позволяет оценить соответствие работника этим требованиям3;

4) научно обоснованные нормы и требования профессии к видам профессиональной деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, получать необходимый для общества продукт и вместе с тем создают условиядляразвития личности самого работника. Этообобщенная, эталонная модель успешного специалиста в данной области4.

Мывидим, чтосодержательнопрофессиограммаможет бытьнаполнена по-разному, в зависимости от решаемых задач. Кроме того, часто профессиограмма содержит некий идеал, эталон, образец личности, который соответствует той или иной профессии. В реальной жизни подобрать такой идеал практически невозможно, поэтому необходимо рассматривать профессиограмму как ориентир. Исследовать у личности те особенности, которые позволили бы компенсировать, восполнить отклоненияот требований профессиограммы,разработать программуличностного и профессионального роста конкретного сотрудника на конкретном рабочем месте — в этом состоят основные функции профессиограммы.

Структура профессиограммы может быть различной. Отразим максимально широкую структуру профессиограммы:

1.Общие сведения о профессии (место профессии в системе общественных отношений, распространенность профессии (в каких учреждениях и организациях), предмет труда, необходимые профессиональные знания,степень развитиядеятельности, действий,приемов, умений

испособов работы, требования к должностным обязанностям).

2.Условия, в которых протекает профессиональная деятельность (требования к рабочему месту, средства труда, режим труда и отдыха, социальноеокружение,санитарно-гигиеническиетребования,интенсив- ность труда и нагрузка).

3.Социально-психологические характеристики деятельности (формы деятельности (индивидуальная, групповая, совместная), особенности профессионального общения, нормы работ и сроки, субординация и подчинение, социальный статус, права и обязанности, положительное влияние профессии на формирование личности, негативное влияние профессии).

3Фиглин Л. А. Профессиограмма // Социология труда : теоретико-прикладной словарь / отв. ред. В. А. Ядов. СПб., 2006. С. 230–231.

4Понятие профессиограммы, по А. К. Марковой. URL: http://gendocs.ru/v30047/ ?cc=5 (дата обращения: 10.11.2012).

55

4.Содержание деятельности и динамика изменения психического состояния работника в процессе деятельности (в том числе перспективы дальнейшего развития и роста, обучение, переобучение, повышение квалификации и др., возможныедолжности в рамках профессии, квалификационныеразряды и категории,ихоплата, родственныепрофессии).

5.Психограмма иособыезамечания.Психограмма — описаниепсихологических характеристик конкретной профессиональной деятельности, совокупности психофизиологических и личностных качеств работника, важных для ееуспешного осуществления. Психограмма включает два основных компонента: 1) характеристику волевой, мотивационной, эмоциональной сферы специалиста (мотивы, цели, задачи, потребности, интересы, отношения, ценностные ориентации, психологические позиции, профессиональные притязания, профессиональная самооценка, самоосознание себякак профессионала, эмоции, психическиесостояния, эмоциональный облик, удовлетворенность человека трудом, его процессом и результатом); 2) характеристику операциональной сферы специалиста (психологические знания о труде, профессии; психологические действия, способы, приемы, умения, техники; психотехнологии; профессиональные способности, профессиональная обучаемость, открытость кпрофессиональному росту;профессиональноемышление,

втом числе творческое, возможность обогатить опыт профессии, профессиональное саморазвитие, умение проектировать и реализовать планы своего профессионального роста, психологические противопоказания (т. е. психическиекачества,абсолютноилиотносительнонесовместимые с профессией), а также качества, отсутствие которых может быть компенсировано). Желательно определить противопоказанияв мотивационной и операциональной сфере, линии профессиональногороста и линии распада профессиональной деятельности и личности специалиста, пути их реабилитации.

В психологической литературе принято выделять два вида профессиограмм:

1.Профессиокарты — выполняют функцию самой общей ориентировки в профессии. Это краткое описание характера деятельности работника, результатов его труда и их значения для людей. В структуру профессиокартывходитофициальное современноеназваниепрофессии; описание результатов труда и их значения для людей; перечень трудовых действий и основных личностных качеств, требуемых для профессии; описание предметных и социальных условий труда; указание на возможные пути обучения, виды учебных заведений.

56

2.Полные профессиограммы — описывают производственно-тех- нические, социально-экономические, медико-гигиенические условия трудовой деятельности и психофизиологические требования, предъявляемые профессией к человеку. В полной профессиограмме указывают функции данной профессии и затруднения в ее освоении, связанные с определенными психофизиологическими качествами человека и с организацией производства. Она включает в себя психограмму — портрет идеальногоили типичногопрофессионала,сформулированный втерминах психологически измеримых свойств. Психологическая профессиограмма складывается в ходе психологического анализа профессиональной деятельности.

Существуют несколько различных типов профессиограмм.

1.Информационные — предназначены для использования в профконсультационной и профориентационной работе для информирования клиентов о тех профессиях, которые вызвали у них интерес5.

2.Ориентировочно-диагностические — служатдлявыявленияпричин сбоев, аварий, низкой эффективности труда и создаются на основе сопоставления реальной работы данного человека или рабочей группы с требуемыми, эффективными образцами организации трудовой деятельности.

3.Конструктивные — служат для совершенствования эргатической системы6 на основе проектирования новых образцов техники, а также подготовки и организации труда самого персонала.

4.Методические — служат для подбора адекватных методов исследования эргатическои системы, т. е. направлены на рефлексию и последующую организацию труда самого специалиста, составляющего профессиографическое описание конкретной работы.

5Типы профессиограмм. URL: http://schoolyears.webtalk.ru/viewtopic.php?id=101 (дата обращения: 10.11.2012).

6Схема производства, одним из элементов которой выступает человекили группа людей. Основными особенностями таких систем являются социально-психологи- ческие аспекты. Наряду с недостатками («человеческий фактор»), эргатические системы обладают рядом преимуществ, таких как фази-логика, эволюционирование, принятие решений в нестандартных ситуациях. Эргатические системы широко распространены. Примером таких систем являются: система управления блоком станции, система управления самолетом, диспетчерская служба аэропорта, вокзала. Эргатические системы нашли свое применение на объектах, где вмешательство оператора в работу объекта является необходимым условием обеспечения надежной работы данных объектов.

57

5.Диагностические —их цельюявляетсяподборметодикдляпрофотбора, расстановки и переподготовки кадров, например, организация работыпо схемесоставленияаналитическойпрофессиограммы, гдесначала исследуется профессия на нормативно-описательном, технологическом и бюрократическом уровнях, а затем результаты переводятся на язык,необходимый дляуспешнойреализации профессиональноважных качеств, для которых и подбираются соответствующие психодиагностические методики7.

6.Комплексные — учитывают широкий круг характеристик (социальных,технических,экономических, медико-гигиенических и др.),атакже указывают предмет, цели, способ, критерии оценки результатов и т. п.

7.Аналитические — раскрываютнеотдельныехарактеристикикомпонентов профессии, а ееобобщенные нормативные показатели и показателипсихологическойструктуры профессиональнойдеятельности.При этомспециально анализируютсяобъективныеи психологическиехарактеристики труда, что позволяет в итоге выделять профессионально важные качества, необходимые для решения поставленных задач.

8.Психологически ориентированные — описание внешней картины труда, трудового поведения: «фотография» рабочего дня, хронометраж рабочеговремени при выполнении конкретных заданий, временная динамика производственной активности, типичныеошибки и др.;внутренняя картина труда: типичные реакции личности на определенные профессиональные ситуации, интегральные образования личности работника (способности, структуры научения и опыт), психическиесостояния(интеллектуальныеиэмоциональныепроцессы,эмоции, воля,внимание, память, психомоторика).

Такое многообразие типов и содержательная глубина предъявляют определенные требования к составлению профессиограмм. Анализ научной литературы по рассматриваемой проблеме позволяет выделить методологические принципы построения профессиограммы.

1.Системность — в профессиограмме должны отражаться специфика и значимость конкретной должности в структуре организации,

атакже возможный профессиональный маршрут работника.

2.Целостность — оценкаианализпрофессиональноважныхкачеств деятельности должныбыть проведены впсихофизиологическом, психическом, информационном и ментальном аспектах личности.

7 Типы профессиограмм. URL: http://schoolyears.webtalk.ru/viewtopic.php?id=101 (дата обращения: 10.11.2012).

58

3.Специфичность — учет особенностей конкретного вида деятельности, в конкретных условиях.

4.Практичность — результаты тестовых исследований должны излагаться в терминах, применяемых в практическом направлении прикладной психофизиологии, а инструментальные методы должны быть максимальноапробированыдляиспользованияв соответствующей сфере труда.

5.Научность и современность — методология исследований должна быть разработана с учетом новейших научных концепций, методов и знаний.

6.Эффективность — в результате должнобыть предложенопрактическое решение проблемы работы с персоналом в современных условиях труда.

7.Динамичность — оценку следует проводить с учетом динамики условий труда, развития средств труда в определенной сфере, изменения значения конкретного труда в общей системе общественных отношений.

8.Идентичность приемов — позволяет проводить не только анализ отдельного вида деятельности, но и сравнение различных видов деятельности.

9.Преимущественное использование качественно-количественных характеристик — минимизирует субъективность оценки и дает возможность точной сравнительной оценки кандидатов или динамики профессионального роста сотрудника.

Для составления профессиограммы может использоваться большое количество методов: социологических (анкеты, опросы, включенное наблюдение), психологических (беседа, наблюдение, эксперимент

ипроизводныеотних —интервью, личностныеопросники, тесты, психобиографии, анализ продуктов деятельности и др.), физиологических (регистрация электрокардиограммы, кожно-гальванических реакций, измерение артериального давления, антропометрических и технических данных) и др.

При составлении профессиограммы очень важны профессиональная подготовка специалиста и егоопыт ваналогичных видах деятельности. С учетом конкретной ситуации требуется выбрать наиболее адекватные методы исследования из всего их многообразия.

1.Методы анализа документов:

—изучение монографий и периодических изданий;

—анализ руководств, инструкций, отчетов, актов.

59

2.Методы опроса:

—индивидуальное интервью;

—групповое интервью и дискуссии (фокус-группы);

—анкетирование;

—экспертные оценки.

3.Методы наблюдения:

—наблюдение за поведением работников;

—регистрация процесса и результатов трудовой деятельности с использованием технических средств (видеосъемка, хронометраж).

4.Методы самонаблюдения:

—самонаблюдение и самоотчет специалиста в процессе деятельности;

—самонаблюдение психолога в процессе освоения деятельности и решения несложных задач (трудовой метод).

5.Методы эксперимента:

—экспериментальное моделирование трудовых ситуаций и измерение показателей деятельности;

—контроль факторов.

6.Методы анализа деятельности:

—эргономический анализ рабочего места, инструментов и оборудования, условий деятельности;

—алгоритмическийанализвыполненияотдельныхзаданийитрудовых операций;

—анализ приема и переработки информации в процессе деятельности;

—анализ формирования профессиональных знаний и навыков;

—анализ ошибок в процессе деятельности;

—анализ рекордов и изучение высших достижений в профессиональной деятельности;

—анализ чрезвычайных происшествий (метод критических инцидентов);

—изучение профессиональной деятельности в экстремальных ситуациях.

7.Методы психологического тестирования:

—изучение личности работников;

—статистический анализ межгрупповых различий;

—выявление профессионально важных качеств.

8.Биографические методы:

—изучение биографий и автобиографий специалистов.

60