Профессиональное здоровье работников образования. Учебно-методический комплекс дисциплины

В качестве текущего контроля используется рейтинговая технология оценивания. Студенты в течение семестра набирают рейтинговые баллы и на контрольной неделе аттестуются в соответствии с набранными баллами.

8.2.Промежуточная аттестация

1.Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.

2.Допуском студента к промежуточной аттестации является:

-Наличие учебной рабочей тетради со всеми лекционными материалами, подписанными преподавателем.

-Выполненные самостоятельные работы студентов – не менее 70 %.

-Выполненные задания текущего контроля.

-Обязательное выполнение заданий из Фонда оценочных средств.

-Присутствие студента на лекционных и практических занятиях в течение отчетного семестра – не менее 70 % от общего объема аудиторных занятий (в случае, если студент не обучается по адаптивной программе).

8.3. Структура рейтинга дисциплины

При бально-рейтинговой системе итоговая оценка по дисциплине «Профессиональное здоровье работников образования» отражает не только итоги сдачи зачета, но и результаты учебной работы в течение всего обучения.

Для объективного оценивания результатов работы студента в учебный процесс вводится система разнообразных по форме и содержанию контрольных

21

мероприятий (контрольных точек), каждое из которых оценивается определенным количеством баллов.

Для набора рейтинга необходимо пройти определенные контрольные этапы:

1.текущий контроль;

2.промежуточная аттестация (зачет).

Таблица 5.

СООТВЕТСТВИЕ ТРАДИЦИОННОЙ, РЕЙТИНГОВОЙ И

ЕВРОПЕЙСКОЙ ОЦЕНОК

9. РЕЙТИНГ-ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

Таблица 6. Рейтинг-план дисциплины «Профессиональное здоровье работников образования»

23

10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

10.1.Перечень основной учебной литературы

1.Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учеб. пособие / Н.Ф.

Лысова, Р.И. Айзман, Я.Л. Завьялова, В.М. Ширшова. – Новосибирск: АРТА,

2011. – 335 с.

2.Основы медицинских знаний: учеб. пособие / Р.И. Айзман, В.Г. Бубнов, В.Б. Рубанович, М.А. Суботялов. – Новосибирск: АРТА, 2011. – 324 с.

3.Рубанович В.Б. Основы здорового образа жизни: учеб. пособие / В.Б. Рубанович, Р.И. Айзман, Я.Л. Завьялова, В.М. Ширшова. – Новосибирск: АРТА, 2011. – 256 с.

4.Цибульникова В.Е. Здоровьесберегающие технологии в управлении педагогическим коллективом: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / В.Е. Цибульникова; под общей ред. проф. Левановой Е.А.. – М.: Национальный книжный центр, 2016. – 250 с.

10.2. Перечень дополнительной учебной литературы

1.Асмолов А. Г. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителей и методистов. – М.: Просвещение, 2011. – 152 с.

2.Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М. и др. Урок в начальной: Книга для учителя. – Москва: Вита-Пресс, 2014. – С. 288.

3.Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_97378/?-3. Дата обращения: 13.10.2015.

4.Здоровьесберегающие технологии в начальной школе: Антология. Воспитательная работа. М.: Издательство Глобус, 2010. – 256 с.

5.Ковалева Г.С., Логинова О.Б. и др. Планируемые результаты начального общего образования – М.: Просвещение, 2009. – 120 с.

6.Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия. – М.: Издательство Учитель, 2015. – 99 с.

7.Леванова Е.А. Цибульникова В.Е. Мотивационный подход в управлении развитием здорового стиля профессиональной деятельности учителя // Казанский педагогический журнал, 2015. – № 6. – С. 255-260.

8.Матвеева Е.И. Рабочая программа по литературному чтению в начальной школе. Пособие для учителя. – Москва: Вита-Пресс, 2012. – С. 96.

9.Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС: организация, определение целей, формирование УУД. Начальная школа. – М.: Издательство Учитель, 2015. – 171 с.

10.Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии:

24

Учебное пособие для бакалавриата. – М.: Издательство Академия, 2012. – 208 с.

11.Павлова М.А., Лысогорская М.В. Здоровьесберегающая система ДОУ: Модели программ. Рекомендации. Разработки занятий. – М.: Издательство Учитель, 2014. – 192 с.

12.Полтавцева Н.В. и др. Современные здоровьесберегающие технологии

вдошкольном образовании / Н.В. Полтавцева, М.Ю. Стожарова, Р.С. Краснова, И.А. Гаврилова; Цифровая книга. – М.: Издательство Флинта, 2011.

13.Приказ МЗиСР РФ от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»».

14.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644).

15.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241,от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643).

16.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 413 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645).

17.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации России от 27.03.2006 № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений».

18.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.

№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

19.Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) воспитатель, учитель)».

20.Приказ МОиН РФ от 24.12.2010 N 2075 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников».

21.Профессиональный стандарт «Руководитель образовательной организации (управление в сфере образования)». Предварительный проект

17.07.2013.

22.Скажем курению «НЕТ»! / Леванова Е.А., Романникова М.В., Татарникова М.В. Телегина И.О. Под общ. ред. Е.А. Левановой. — М.: АРКТИ,

2012. — 160 с.

25

23.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

24.Харитонова Л.А. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе: – М.: Издательство Феникс, 2011. – 192 с.

25.Цибульникова В.Е. Профессиональное здоровье директора школы: психологические риски и их последствия: Монография. – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 312 с.

26.Цибульникова В.Е. Внутренняя позиция руководителей дошкольных и общеобразовательных организаций в отношении здоровья // Школа будущего. –

2015. – № 3. – С. 154-161.

27.Цибульникова В.Е. Психогимнастические занятия с детьми младшего школьного возраста «Солнышко», «Вместе» // Сопровождение личности в образовании: союз науки и практики: Сборник статей Международной научнопрактической конференции, Одинцовских психолого-педагогических чтений, Одинцово-Минск, февраль 2014 г.; под общей редакцией И.В. Дубровиной, В.Е. Цибульниковой. М.: Национальный книжный центр, 2014. – С. 623-635.

10.3. Перечень Интернет-ресурсов

1.Библиотека Гумер – Педагогика. Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php.

2.Библиотека научно-педагогической литературы. Портал современных педагогических ресурсов. Режим доступа: http://intellect-invest.org.ua/rus/library/.

3.Министерство образования и науки Российской Федерации. Режим доступа http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/

4.Особенности проектирования рабочих программ учителя. – http://yandex.ru/clck/jsredir_from

5.Педагогический мир (PEDMIR.RU): электронный журнал. Режим доступа: http://pedmir.ru.

6.Разработка рабочей программы учителя. – http://www.gimnazia-home.ru

7.Российский общеобразовательный портал. Режим доступа: http://museum.edu.ru

10.4.Перечень информационных технологий

Вучебном процессе для освоения каждой темы дисциплины предполагается использование различных дидактических компонентов ИКТподдержки для показа тематических презентаций; Программное обеспечение

Microsoft Office (Word, PowerPoint).

10.5.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходима следующая материально-техническая база: компьютерное и мультимедийное оборудование.

26

Автор рабочей программы дисциплины:

Цибульникова Виктория Евгеньевна, доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина, факультета педагогики и психологии МПГУ, кандидат педагогических наук.

Рабочая программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ«14» сентября 2015 года, протокол №2.

27

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ РАБОТНИКОВ

ОБРАЗОВАНИЯ»

1.Цель дисциплины: сформировать общепрофессиональные и профессиональные компетенции студентов в области здоровьесберегающих технологий в образовании.

Задачи освоения дисциплины:

-обучающие: сформировать систему знаний о здоровье педагога и здоровьесберегающих технологиях в образовании;

-воспитательные: привить ценностное отношение студентов к человеческой жизни и здоровью;

-развивающие: сформировать у студентов сознательно-ответственную позицию в отношении здоровья.

2.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) бакалавриата:

Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.02Психологопедагогическое образование. Учебная дисциплина «Профессиональное здоровье работников образования» относится к вариативной части, Модуль

IV. «Профильный».

Учебная дисциплина «Профессиональное здоровье работников образования» изучается параллельно с дисциплинами базовой части: «История», «Иностранный язык», «Физическая культура и спорт».

Учебная дисциплина Профессиональное здоровье работников образования» изучается параллельно с дисциплинами вариативной части:«Анатомия», «Общая психология (с практикумом)», «Антропология», «Введение в профессию».

28

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психологическая служба в образовании», «Технологии здоровьесбережения в образовании», «Гендерная психология и педагогика», «Психолого-педагогический практикум», «Акмеология», «Психология труда».

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

–способностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

–способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13);

–способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПК-23).

Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

– социально-психологические и организационные условия сбережения профессионального здоровья педагога;

–принципы разработки программ поддержания физического и душевного здоровья работников образования;

–содержание нормативно-правовых документов, направленных на регламентирование здоровьесберегающей педагогической деятельности в образовательной среде дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования;

–содержание здоровьесберегающих технологий в образовании: организационно-педагогических; психолого-педагогических; учебновоспитательных; социально-адаптирующих и личностно-развивающих; оздоровительных.

29

–правила личной гигиены.

Уметь:

–разрабатывать и внедрять политику адаптации, мотивации и стимулирования педагогического персонала с учетом факторов внешней и внутренней среды организации;

–проводить анализ морально-психологического и социальнопсихологического климата в педагогическом коллективе;

–разрабатывать Программу сбережения профессионального здоровья работников образования;

–формировать здоровьесберегающую образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики;

–осуществлять содержательную экспертизу ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.12 и профессионального стандарта «Педагог» по направлению здоровьесберегающей деятельности.

Владеть:

–здоровьесберегающими технологиями в управлении образовательным процессом и педагогическим коллективом;

–методом анализа нормативно-правовых документов, направленных на регламентирование здоровьесберегающей педагогической деятельности в образовательной среде дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы

(108 ч.).

6. Основные разделы дисциплины:

Тема 1. Здоровьесбережение в организациях дошкольного и общего образования в условиях действия ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.12 и реализации профессионального стандарта «Педагог».

30