Профессиональная компетентность будущих преподавателей-исследователей университета. Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Педаг
.pdfПриложение В
(рекомендуемое)
Анкета «Какими иностранными языками Вы владеете и на каком уровне?»
Инструкция: Заполните лист для ответа, ответив на вопрос: «Какими иностранными языками Вы владеете и на каком уровне?»
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Фамилия, имя, отчество _______________________________________________
Пол: Ж/М. Возраст: __. Аспирант/соискатель. Форма: очная/заочная.
Год обучения ______. Научная специальность (направление)________________
Педагогический стаж:____________ Кафедра:_____________________________
Таблица В.1 - Лист для ответа
|
|
А |
Б |
В |
|
|
- на |
- на уровне |
|
|
Иностранный язык |
- на уровне |
||
|
разговорном |
письменной |
||
|
|
понимания |
||
|
|
уровне |
речи |
|
|
|
|
||
1. |
Английский |
|
|
|
2. |
Немецкий |
|
|
|
3. |
Французский |
|
|
|
4. |
Другой |
|
|
|
_________________ |
|
|
|
|
(укажите какой) |
|
|
|
|
Обработка результатов. Подсчитайте баллы, которые вы набрали, следующим образом:
-за ответ А – 2 балла;
-за ответ Б – 3 балла;
-за ответ В – 1 балл.
42
Приложение Г
(рекомендуемое)
Анкета «Оценка сообразительности» (по О.П. Елисееву)
Инструкция: Ответьте на приведенные ниже вопросы так, как это Вам покажется наиболее правильным. Свой ответ необходимо дать как можно скорее и тут же его записать на листе для ответа под порядковым номером, соответствующим номеру вопроса.
Таблица Г.1 – Вопросы анкеты
№ |
Вопрос |
|
вопр. |
||
|
||
1. |
В пустом стакане три ореха. Сколько орехов в стакане? |
|
2. |
Может ли воробей называться птицей? |
|
3. |
Может ли муж жениться на сестре своей вдовы? |
|
4. |
В темной комнате находятся керосиновая лампа, свеча и газовая плита. Что вы |
|
|
зажжете? |
|
5. |
Ночной сторож умер в 15 часов дня. Получит ли он пенсию? |
|
6. |
Обычно месяц содержит тридцать - тридцать один день. Который месяц содержит |
|
|
двадцать восемь дней? |
|
7. |
Электричка движется со скоростью 50 км/ч, встречный ветер имеет скорость также |
|
|
50 км/ч. В какую сторону может быть направлен дым? |
|
8. |
Вы - пилот, ваш самолет летит по маршруту «Париж - Москва», промежуточная |
|
|
посадка совершается в Праге. Сколько лет пилоту? |
|
9. |
Сколько девяток от 1 до 100? |
|
10. |
На двух руках десять пальцев. Сколько пальцев на десяти руках? |
|
11. |
Обычно в пассажирских поездах ручки стоп-кранов красные. Какого цвета должны |
|
|
быть такие ручки на пассажирских самолетах? |
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Фамилия, имя, отчество _______________________________________________
Пол: Ж/М. Возраст: __. Аспирант/соискатель. Форма: очная/заочная.
Год обучения ______. Научная специальность (направление)________________
Педагогический стаж:____________ Кафедра:_____________________________
Таблица Г.2 – Лист для ответов
№ вопр. |
Ответ |
1. |
|
2. |
|
3. |
|
4. |
|
5. |
|
6. |
|
7. |
|
8. |
|
9. |
|
10. |
|
11. |
|
43
Обработка результатов. За каждый правильный ответ ставится 1 балл, причем правильность вопросов может быть предметом обсуждения в группе испытуемых. При этом необходимо щадить чувства этих испытуемых, указывая на то, что данная методика имеет лишь иллюстративное значение при решении вопроса о сообразительности, то есть вопроса о способности выходить за пределы буквально излагаемых ситуаций к вопросу о нешаблонности мышления и в целом к идее соотносительности, символичности человеческого мышления.
44
Приложение Д
(рекомендуемое)
Анкета «Каков Ваш творческий потенциал?» (по А.Э.Симановскому)
Инструкция: Выберите один из предложенных вариантов ответа, поставив галочку в соответствующей графе листа для ответов.
|
|
|
|
|
|
Вопросы: |
|
|
1. Считаете ли вы, что современная |
способствующее |
улучшению |
||||||
система |
обучения |
и |
воспитания |
положения дел? |
|
|||
может быть улучшена? |
|
|
|
а) Да. |
|
|||
а) Да. |
|
|
|
|
|
|
б) Часто думаю, но не сумею. |
|
б) Нет, она и так достаточно |
|
в) Да, часто. |
|
|||||
хороша. |
|
|
|
|
|
6. Испытываете ли вы желание |
||
в) Да, в некоторых случаях, но при |
заняться изучением |
дидактики как |
||||||
современном состоянии школы |
|
науки об обучении? |
|
|||||
незначительно. |
|
|
|
|
а) Да, неизвестное меня |
|||
2. Думаете ли вы, что сами можете |
привлекает. |
|
||||||
участвовать в |
изменении |
системы |
б) Нет, все, что мне известно пока |
|||||
обучения и воспитания? |
|
|
|
из этой науки, меня не привлекает. |
||||
а) Да, в большинстве случаев. |
|
в) Все зависит от целей изучения |
||||||
б) Нет. |
|
|
|
|
|
этой науки. |
|
|
в) Да, в некоторых случаях. |
|
7. Вам часто приходится заниматься |
||||||
3. Считаете ли вы, что некоторые из |
сравнительно новым делом. |
|||||||
ваших |
идей |
способствовали |
бы |
Испытываете ли вы желание |
||||
значительному |
прогрессу |
в |
той |
добиться в нем успеха? |
||||
сфере деятельности, в которой вы |
а) Да. |
|
||||||
работаете? |
|
|
|
|
|
б) Удовлетворюсь тем успехом, |
||
а) Да. |
|
|
|
|
|
|
который был достигнут до меня. |
|
б) Да, при благоприятных |
|
|
в) Нет, так как знаю, что успеха |
|||||
обстоятельствах. |
|
|
|
|
добиться невозможно. |
|||
в) Лишь в некоторой степени. |
|
8. Если проблема не решена, но ее |
||||||
4. Считаете ли вы, что в будущем |
решение вас волнует, хотите ли вы |
|||||||
будете играть очень важную роль и |
знать все те теоретические |
|||||||
сможете что-то принципиально |
положения, которые могут решить |
|||||||
изменить в системе непрерывного |
проблему? |
|
||||||
образования? |
|
|
|
|
|
а) Да. |
|
|
а) Да, наверняка. |
|
|
|
|
б) Нет, достаточно знаний |
|||
б) Это мало вероятно. |
|
|
|
передового опыта. |
|
|||
в) Возможно. |
|
|
|
|
|
в) Нет. |
|
|
5. Когда вы решаете предпринять |
9. Когда вы терпите неудачу, то: |
|||||||
какое-то действие, думаете ли вы, |
а) Какое-то время упорствуете, |
|||||||
что осуществите |
свое |
начинание, |
продолжая начатое. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
б) Махнете рукой на затею. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45 |
в) Продолжаете делать свое дело.
10.По-вашему, профессию надо выбирать исходя из:
а) Своих возможностей и перспектив для себя.
б) Значимости и нужности профессии, потребности в ней. в) Преимуществ, которые она дает.
11.Путешествуя, могли бы вы легко пройти по маршруту, который однажды пройден?
а) Да. б) Нет.
в) Да, но только в той местности, которая мне понравилась.
12.Сразу после беседы сможете ли вы вспомнить все, что говорили? а) Да, без труда.
б) Запоминаю только то, что меня интересует.
в) Всего вспомнить не могу.
13.Когда вы слышите незнакомый термин в знакомом контексте, сможете ли повторить его в сходной ситуации?
а) Да, без затруднений.
б) Да, если этот термин легко запомнить.
в) Нет.
14.В свободное время вы предпочитаете:
а) Поразмыслить наедине. б) Находиться в компании.
в) Вам безразлично, вы все равно решаете свою проблему.
15.Вы занимаетесь подготовкой доклада (сообщения). Решаете прекратить это занятие только, если: а) Дело закончено и, кажется вам, отлично выполнено.
б) Вы более или менее довольны. в) Вам не все удалось сделать, но есть еще и другие дела.
16.Когда вы одни, то:
а) Любите почитать книгу любимого писателя.
б) Любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие.
в) Решаете проблему, связанную с вашей работой.
17.Когда какая-то идея захватывает вас, то вы думаете о ней:
а) Независимо от того, где и с кем вы находитесь.
б) Только наедине.
в) Только там, где не слишком шумно.
18.Когда вы отстаиваете какую-то идею, то:
а) Можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов.
б) Останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выдвигали. в) Измените свое мнение, если давление будет сильным.
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Фамилия, имя, отчество _______________________________________________
Пол: Ж/М. Возраст: __. Аспирант/соискатель. Форма: очная/заочная.
Год обучения ______. Научная специальность (направление)________________
Педагогический стаж:____________ Кафедра:_____________________________
46
Таблица Д.1 – Лист для ответа
№ |
|
Ответ |
|
№ |
|
Ответ |
|
№ |
|
Ответ |
|
вопр. |
а |
б |
в |
вопр. |
а |
б |
в |
вопр. |
а |
б |
в |
1 |
|
|
|
7 |
|
|
|
13 |
|
|
|
2 |
|
|
|
8 |
|
|
|
14 |
|
|
|
3 |
|
|
|
9 |
|
|
|
15 |
|
|
|
4 |
|
|
|
10 |
|
|
|
16 |
|
|
|
5 |
|
|
|
11 |
|
|
|
17 |
|
|
|
6 |
|
|
|
12 |
|
|
|
18 |
|
|
|
Обработка результатов. Подсчитайте очки, которые Вы набрали, следующим образом: за ответ А - 3 очка; за ответ Б - 1 очко; за ответ В - 2 очка.
Вопросы, составляющие основные качества творческого потенциала,
определяют: 1, 6, 7, 8 – границу Вашей любознательности; 2, 3, 4, 5 – веру в себя; 9, 15 – постоянство; 10 – амбициозность; 12, 13 – слуховую память; 11 – зрительную память; 14 – Ваше стремление быть независимым; 16, 17 – способность абстрагироваться; 18 – степень сосредоточенности.
Общая сумма набранных очков показывает примерный уровень творческого потенциала:
-49 и более очков. В Вас заложен творческий потенциал, который представляет Вам богатый выбор творческих возможностей. Если Вы на деле сможете применить ваши способности, то Вам доступны самые разнообразные формы творчества;
-от 24 до 48 очков. У Вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют Вам творить, но у Вас есть
ипроблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, Ваш потенциал позволит Вам творчески проявить себя, если Вы, конечно, этого пожелаете;
-23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, ограничен. Но, может быть, Вы недооцениваете себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы мешает Вашему творчеству? Вам необходимо больше уверенности. Начните какое-то новое интересное дело и доведите его до конца. Таким образом Вы решите проблему.
47
Приложение Е
(рекомендуемое)
Тест-опросник «Профессиональная мотивация аспиранта» (по А.А. Крылову)
Инструкция: Предлагаемый опросник состоит из ряда утверждений, каждое из которых имеет три различных окончания. Необходимо из трех вариантов окончания выбрать наиболее верный. Далее в бланке ответов следует отыскать соответствующий ответ и отметить его, обведя кружком. Будьте внимательны: для каждого утверждения должен быть выбран и помечен только один ответ.
Вопросы: |
|
|
|
|
1. Мне нравится: |
4. Я считаю, что: |
|
||
а) выполнять любую работу, если |
а) главное в любой работе - это то, |
|||
я знаю, что мой труд не пропадет |
что |
она |
приносит |
пользу |
даром; |
окружающим; |
|
|
|
б) учиться всему новому, для того |
б) в жизни необходимо все |
|||
чтобы достигнуть поставленных в |
испытать, попробовать свои силы во |
|||
жизни целей; |
всем; |
|
|
|
в) делать все как можно лучше, |
в) в жизни главное - это постоянно |
|||
потому что это поможет мне в |
учиться всему новому. |
|
||
жизни. |
5. Мне приятно: |
|
|
|
2. Я думаю, что: |
а) когда я делаю любую работу так |
|||
а) надо делать все, что поручают, |
хорошо, как я это могу; |
|
||
как можно лучше, так как это |
б) когда моя работа приносит |
|||
поможет мне в жизни; |
пользу окружающим, так как это |
|||
б) своей работой надо приносить |
главное в любой работе; |
|
||
пользу окружающим, тогда и они |
в) выполнять любую работу, |
|||
ответят тем же; |
потому что работать всегда приятно. |
|||
в) можно заниматься чем угодно, |
6. Меня привлекает: |
|
||
если это приближает к достижению |
а) процесс приобретения новых |
|||
поставленных целей. |
знаний и навыков; |
|
||
3. Я люблю: |
б) выполнение любой работы на |
|||
а) узнавать что-то новое, если мне |
пределе моих возможностей; |
|
||
это пригодится в будущем; |
в) процесс той работы, который |
|||
б) выполнять любую работу как |
приносит |
явную |
пользу |
|
можно лучше, если это будет кем-то |
окружающим. |
|
|
|
замечено; |
7. Я уверен в том, что: |
|
||
в) делать любое дело как можно |
а) любая работа интересна тогда, |
|||
лучше, так как это приносит радость |
когда она важна и ответственна; |
|||
окружающим. |
б) любая работа интересна тогда, |
|||
|
когда она приносит мне пользу; |
|||
48 |
|
|
|
|
в) любая работа интересна тогда, когда я могу мастерски ее выполнить.
8. Мне нравится:
а) быть мастером своего дела; б) делать что-то самому, без чьейто помощи;
в) постоянно учиться чему-то новому.
9. Мне интересно: а) учиться;
б) делать все то, что заметно окружающим; в) работать.
10. Я думаю, что:
а) было бы лучше, если бы результаты моей работы всегда были видны окружающим; б) в любой работе важен результат;
в) необходимо скорее овладеть нужными знаниями и навыками, чтобы можно было самому делать все, что хочется.
11. Мне хочется:
а) заниматься только тем, что мне приятно; б) любое дело делать как можно
лучше, поскольку только таким образом можно сделать действительно хорошо; в) чтобы моя работа приносила
пользу окружающим, так как это поможет мне в будущем.
12. Мне интересно:
а) когда я делаю какое-то дело так хорошо, как это могут сделать не многие; б) когда я обучаюсь делать то,
чего не умел раньше; в) делать те веши, которые
обращают на себя внимание. 13. Я люблю:
а) делать то, что очень всеми ценится;
б) делать любое дело, если мне не мешают; в) когда мне есть чем заняться.
14. Мне хочется:
а) выполнять любую работу, так как мне интересен результат; б) выполнять ту работу, которая приносит пользу;
в) выполнять ту работу, которая мне нравится.
15. Я считаю, что:
а) в любой работе самое интересное - это ее процесс; б) в любой работе самое интересное - это ее результат;
в) в любой работе самое интересное - это то, насколько она важна для других людей.
16. Мне приятно:
а) учиться всему, что мне потом пригодится в жизни; б) учиться всему новому,
независимо от того, насколько это нужно; в) учиться, поскольку нравится
сам процесс учения; 17. Меня привлекает:
а) перспектива, которая откроется мне после окончания учебы; б) то, что после учебы я стану нужным человеком;
в) в учебе то, что она полезна для меня.
18. Я уверен в том, что:
а) то, чему я научусь, всегда мне пригодится; б) мне всегда будет нравиться учиться;
в) после учебы я стану нужным человеком; 19. Мне нравится:
а) когда результаты моей работы видны окружающим; б) когда я выполняю свою работу мастерски;
49
в) когда я выполняю любое дело так хорошо, как это могут сделать не многие.
20. Мне интересно:
а) когда я качественно выполняю порученное мне дело; б) делать все то, что заметно для окружающих;
в) если все знают, что я делаю на своей работе.
50
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Фамилия, имя, отчество _______________________________________________
Пол: Ж/М. Возраст: __. Аспирант/соискатель. Форма: очная/заочная.
Год обучения ______. Научная специальность (направление)________________
Педагогический стаж:____________ Кафедра:_____________________________
Таблица Е.1 – Лист для ответов
№ |
|
|
|
Ответ |
|
|
|
мотива |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
1.1 |
1.2 |
1.3 |
|
1.4 |
1.5 |
1.6 |
|
1а |
4б |
9в |
|
10б |
7а |
8б |
|
2в |
5в |
13в |
|
14а |
14б |
11а |
|
13а |
13б |
15а |
|
15б |
15в |
14в |
2 |
2.1 |
2.2 |
2.3 |
|
2.4 |
2.5 |
2.6 |
|
1б |
4в |
9а |
|
10в |
7б |
8в |
|
3а |
6а |
16в |
|
12в |
17б |
17в |
|
16а |
16б |
18б |
|
17а |
18в |
18а |
3 |
3.1 |
3.2 |
3.3 |
|
3.4 |
|
|
|
1в |
5а |
7в |
|
8а |
|
|
|
2а |
6б |
12а |
|
19в |
|
|
|
3б |
11б |
19б |
|
20а |
|
|
4 |
4.1 |
4.2 |
4.3 |
|
4.4 |
|
|
|
2б |
4а |
9б |
|
10а |
|
|
|
3в |
5б |
12б |
|
19а |
|
|
|
11в |
6в |
20в |
|
20б |
|
|
Вводные замечания. Под мотивацией традиционно понимаются побуждения, вызывающие активность и определяющие ее направленность. Мотивация, обусловливая поведение и деятельность, оказывает влияние на профессиональное самоопределение, на удовлетворенность человека своим трудом. Профессиональная мотивация – это действие конкретных побуждений, которые обусловливают выбор профессии и продолжительное выполнение обязанностей, связанных с ней. Профессиональная мотивация формируется у молодежи под влиянием факторов окружающей действительности, работы по профессиональной ориентации - динамичной, изменчивой и представляющей собой непрерывный процесс, протекающий под постоянным воздействием объективных и субъективных факторов. Структуру профессиональных мотивов можно выявлять на разных этапах становления (развития) профессионала: на этапе выбора профессии или специальности (взвешиваются все плюсы и минусы предлагаемой работы); в процессе работы по избранной специальности; при смене рабочего места (переход с одной работы на другую). Профессиональная мотивация формируется в результате целенаправленной деятельности вуза и коллективов, в которых приходится работать выпускникам вузов. При рассмотрении проблем, связанных с профессиональной мотивацией, вопрос о влиянии мотивации на успешность деятельности – один из основных.
51