Профессиональная карьера юриста. Учебное пособие

карьерограммы. За ближний горизонт планирования судейские должности вынесены по причине отсутствия у работника необходимого пятилетнего стажа работы по юридической специальности. Через пять лет эта область перейдет из категории условно достижимых в категорию достижимых должностей и ближний горизонт карьерного планирования расширится. В случае окончания аспирантуры и успешной защиты кандидатской диссертации ближний горизонт планирования расширится и в направлении руководящих должностей, связанных с преподавательской деятельностью. Если же работник получит инвалидность, то сузится его стратегический горизонт планирования, перекрыв ему области профессиональной деятельности, связанные с работой в органах внутренних дел и прокуратуре.

На заключительном этапе составления карьерограммы наносятся возможные варианты кадровых перемещений, делаются краткие пометки о действиях, которые необходимо предпринять для расширения ближнего горизонта планирования а так же для предупреждения сужения стратегического горизонта планирования.

Если работник имеет определенные существенные изменения внешний условий либо качественное пополнение карьерного ресурса (повышение уровня образования, наращение стажа работы, сдача квалификационных экзаменов), либо его уменьшение (ухудшение состояния здоровья, осуждение за совершение уголовного преступления, увольнение по компрометирующим основаниям) то карьерограмма подлежит корректировке в сторону расширения либо сужения горизонтов планирования и изменения индивидуального набора возможных карьерных перемещений.

101

Заключение

На этом мы попрощаемся с уважаемым читателем, позволив ему поразмыслить над прочитанным и принять решение о начале или направлениях продолжения своей юридической карьеры. Конечное изложенным на страницах прочитанной книги не исчерпывается ни содержание и виды юридической работы, ни средства, методы и направления профессионального роста. Однако автор считает именно изложенный объем представленного материала оптимальным для включения интереса читателя к работе и карьере юриста. Если же читатель после ознакомления с этой книгой решил, что работа юриста ему не интересна и выбрал иной жизненный путь, то автор так же будет считать такой результат положительным. Ведь задача настоящей книги заключалась не в том, чтобы привлечь на сторону юриспруденции как много больше приверженцев, а в том, чтобы объяснить суть юридического труда. Правильное представление о сути будущей профессии есть залог успеха не только отдельной личности, но и всего общества. Представим себе пример, в котором выпускник школы, не имея представления о том, чем же на практике занимаются юристы, последовав моде, решил избрать для себя юридическую карьеру. Выпускник, будучи человеком перспективным, образованным и неглупым поступил в престижный ВУЗ, обойдя по конкурсу иного претендента. По окончании юридического факультета, подводя итоги первого года работы, наш герой понимает, что юридическая работа далеко не совсем такая, какой он видел ее в видеофильме про американских шерифов. Юридический труд для него скушен и занудлив, он не хочет общаться с преступниками, сутяжниками и бумагами. В душе, как выяснилось, он склонен к возведению зданий, так как основным обостренным чувством у него является не чувство справедливости, а чувство геометрической прогрессии и линии. Однако менять карьеру юриста на карьеру инженера после стольких усилий и лет обучения уже поздно, до и молодая семья, которой он уже успел обзавестись и которую необходимо содержать вряд ли выдержит процесс качественного переобучения своего главы на инженерном факультете. Поэтому вплоть до пенсии наш герой работал юристом. Юристом работал плохо, так как работа ему не нравилась. В инженерно-строительный институт в том году конкурса не было, так как профессия инженера не идет ни в какое сравнение по престижности с работой юриста, экономиста или менеджера. Поэтому инженером стал далеко не такой образованный и смышленый юноша, каким был наш первый герой. Инженером он тоже работал до пенсии (не менять же работу в зрелом возрасте) и тоже плохо. Потому, что ничего в архитектуре не понимал. А тот молодой человек, который не прошел по конкурсу в юридический институт в начале нашего

102

примера, но имевший особую склонность к юридическому труду тоже работал. Не сидеть же без дела. Работал он неизвестно кем, но тоже весьма плохо, так как всю жизнь мечтал стать юристом. В итоге наше народное хозяйство имеет трех плохих специалистов и трех хороших недополучило. Три профессиональные карьеры не сложились. И все из-за того, что наш герой об алгебре узнал из учебника алгебры, а о юриспруденции из телевизора. Предупредить подобные стратегические ошибки и было призвано настоящее произведение, и автор надеется, что в каких-то случаях эта цель достигнута.

103

Библиография

1.Уголовно-процессуальный кодекс РФ от 18 декабря 2001 г. N 174-ФЗ // Собрании законодательства Российской Федерации от 24 декабря 2001 г. N 52 (часть I) ст. 4921

2.Федеральный закон от 12 августа 1995 г. N 144-ФЗ "Об оперативно-розыскной деятельности" // Собрание законодательства Российской Федерации от 14

августа 1995 г., N 33, ст. 3349

3.Общероссийский классификатор специальностей по образованию ОК 009-2003 (принят и введен в действие постановлением Госстандарта РФ от 30 сентября 2003 г. N 276-ст) (с изм. и доп. 1/2005). Госстандарт России, ИПК Издательство стандартов, 2003 г.

4.Общероссийский классификатор специальностей высшей научной квалификации ОК 017-94 (ОКСВНК) (утв. постановлением Госстандарта РФ от 26 декабря 1994 г. N 368) // СПС «Гарант»

N 112)

(с изменениями от 18 мая 2006 г.) // Бюллетень Министерства образования и науки Российской Федерации, 2005 г., N 6

6.Перечень профессий начального профессионального образования (утвержден постановлением Правительства РФ от 8 декабря 1999 г. N 1362) // Собрание законодательства Российской Федерации от 20 декабря 1999 г., N 51

7.Перечень специальностей, получение которых в очно-заочной (вечерней), заочной форме и в форме экстерната в образовательных учреждениях среднего профессионального образования не допускается (утв. постановлением

Правительства РФ от 22 апреля 1997 г. N 463) // Собрание законодательства Российской Федерации от 28 апреля 1997 г. N 17, ст. 2012

8. Порядок использования дистанционных образовательных технологий (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 мая 2005 г. N 137) // Бюллетень Министерства образования и науки Российской Федерации, 2005 г.,

N 10

9.Порядок реализации сокращенных и ускоренных основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования

104

(утв.приказом Минобразования РФ от 14 ноября 2001 г. N 3654) // Вестник образования, ноябрь 2002 г., N 22

10.Положение о порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов

(утв. приказом Минобразования РФ от 6 сентября 2000 г. N 2571) // Бюллетень Министерства образования Российской Федерации, 2001 г., N 1

11.Приказ Минобразования РФ от 13 мая 2002 г. N 1725 "Об утверждении Условий освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки" // Бюллетень Министерства образования Российской Федерации, 2002 г., N 10

12.Приказ Минобразования РФ от 23 июня 2000 г. N 1884 "Об утверждении Положения о получении общего образования в форме экстерната" // Российская газета от 7 июля 2000 г. N 131

13.Приказ Минобразования РФ от 26 февраля 2001 г. N 631 "О рейтинге высших учебных заведений" // СПС «Гарант»

14.Приказ Минобразования РФ от 3 августа 2000 г. N 2400 "О присвоении дополнительных квалификаций педагогического профиля выпускникам вузов по специальностям высшего профессионального образования" // Текст приказа опубликован в Бюллетене Министерства образования Российской Федерации, 2000 г., N 12

15.Приказ Госкомвуза РФ от 22 января 1996 г. N 115 "Об открытии экстерната в подведомственных Госкомвузу России высших учебных заведениях" // Бюллетень Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию, N 4, 1996 г.

16.Приказ Госкомвуза РФ от 29 мая 1996 г. N 959 "О дополнении приказа Госкомвуза России от 22.01.96 N 115" // Бюллетень Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию, N 7, 1996 г.

17.Приказ Госкомвуза РФ от 25 декабря 1995 г. N 1700 "Об утверждении государственного образовательного стандарта дополнительного профессионального образования (повышения квалификации и переподготовки) федеральных государственных служащих" // СПС «Гарант»

18.Приказ ГТК РФ от 3 сентября 1997 г. N 530 "О Кодексе чести таможенника Российской Федерации" // СПС «Гарант»

105

19.Постановление Собрания представителей нотариальных палат субъектов РФ от 18 апреля 2001 г. N 10 "О Профессиональном кодексе нотариусов Российской Федерации" // Нотариальный вестник, июль 2001 г. N 7

20.Кодекс судейской этики (утв. VI Всероссийским съездом судей 2 декабря 2004 г.) // Вестник Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации, 2005

г., N 2

21.Кодекс профессиональной этики адвоката (принят первым Всероссийским съездом адвокатов 31 января 2003 г.) (с изменениями и дополнениями, утвержденными вторым Всероссийским съездом адвокатов 8 апреля 2005 г.) // Бюллетень Министерства юстиции РФ N 3 (75), 2004 г.

22.Государственные требования к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительной квалификации "Судебный эксперт по проведению психофизиологического исследования с использованием полиграфа" (утв. Министерством образования РФ 5 марта 2004 г. Регистр. N ГТППК 34/36) // СПС «Гарант»

23.Адвокат – свободная профессия // Вестник Федеральной палаты адвокатов РФ. 2006 г. № 2. с. 43-51

24.Большой словарь иностранных слов. – М.: ЮНВЕС, 2001.

25.Васильев В. Л. Юридическая психология. – СПб., 2004 г.

26.Вишнякова М. Управление карьерой: стратегический плат развития карьеры // Управление персоналом. 2006 г. № 11

27.Вся юридическая Россия. 2005-2006. Справочник. М.: ИГ «Юрист», 2006 г.

28.Технологии кадрового менеджмента / под ред. И. В. Мишуровой. – М.: ИКЦ

«МарТ», 2004 г.

29.Тихомиров Ю.А., Талапина Э.В. О кодификации и кодексах // Журнал российского права, N 3, март 2003 г.

30.Управление организацией / под ред. А. Г. Поршнева, З. П. Румянцевой, Н. А. Саломатина. – М.: ИНФРА-М, 2003 г.

31.Чуфановский Ю. В. Юридическая психология. – М., 1996.

106

Приложение № 1

107