Основы речевой коммуникации. Практикум

обед всегда состоит из сытного жаркого и только после него сладкое блюдо доставляет нам удовольствие, и вот этим жарким нельзя пренебрегать, надо относиться к нему со всей серьезностью. Конечно, для меня, как повара, не такая это легкая задача – сделать вам вкусное жаркое за 15–20 минут, которые даются на выступление, и поговорить

онаших делах так, чтобы это было серьезно и чтобы вы не заснули.

Унас есть, однако, целый ряд вопросов, связанных с работой нашего института, которые должны заинтересовать всех нас. Вот об этих вопросах мне и хотелось бы с вами поговорить.

Явам рассказал об этом, потому что всем вам, молодым ученым, в ближайшее время предстоит покинуть физтех и в том или ином виде заниматься в научно-исследовательских институтах. Если вы хотите продолжать расти как ученые, не стареть и развивать свои знания, вам необходимо не терять контакты со следующим подрастающим поколением. Учить это подрастающее поколение и учиться у него, развивать свои знания. Если вы оторветесь от обучения молодежи, вы сразу начнете стареть и сразу начнете отставать от науки.

Вот этот маленький завет я вам хочу передать от себя, так как считаю его очень важным.

За д а н и е 71. Какие чувства и эмоции образно характеризуются данными фразеологическими оборотами? Отметьте синонимические обороты. Приведите примеры ситуаций их употребления.

Выходить из себя, иметь зуб на (против) кого-то, показать спину, рвать и метать, лезть в бутылку, надуть губы, воротить нос, смотреть сверху вниз, дойти (довести) до белого каления, читать по глазам, цедить сквозь зубы, скрежетать (скрипеть) зубами, точить зуб, держать (носить) камень за пазухой, лезть на стену, показывать когти, отводить глаза, хлопать глазами.

За д а н и е 72. Выпишите из какого-либо художественного произведения часть текста, в которой описываются какие-либо жесты. Укажите тип этого жеста (ритмический, указательный, эмоциональный, изобразительный, символический).

За д а н и е 73. Во время просмотра телепередач обратите внимание, как ораторы используют жесты, мимику. Как вы думаете, насколько осознанно они пользуются «языком движений»? Приведите конкретные примеры.

51

За д а н и е 74. Как зависит интонация речи от состояния говорящего (крайнее возбуждение, восторг, апатия, испуг, равнодушие, радость, безразличие, покой, взволнованность, гнев)? Влияет ли характер интонации на адресата? Как? При каких ситуациях?

За д а н и е 75. Понаблюдайте за речью людей, когда они чем-то расстроены, на что-то негодуют, чему-то радуются, от чего-то пришли

ввосторг. Определите, как эмоциональное состояние человека отражается в его речи и поведении.

За д а н и е 76. Продолжите ряд определений, характеризующих тон голоса: крикливый, пронзительный, резкий...

За д а н и е 77. Сгруппируйте глаголы, прилагательные, наречия, учитывая, на какие особенности звучащей речи они указывают. Дополните каждую группу новыми словами.

Чеканить слова, рубить слова, мямлить, канючить, захлебываться словами, рапортовать, растягивать слова, завораживать словами, усыплять своим разговором, сюсюкать; однотонная речь, прерывистая речь, взволнованная, крикливая, размеренная, невнятная, отчетливая, затрудненная, спокойная, плавная, певучая, мягкая, странная, теплая, пламенная, захватывающая, тихая, громкая, сухая, высокопарная; говорить тихо, громко, быстро, медленно, спокойно, вежливо, грубо, решительно, с жаром, с трудом, с увлечением, с гордостью, любезно, откровенно, охотно, задушевно, приветливо, пламенно, эмоционально, живо, восторженно, гневно, зло, вызывающе, миролюбиво.

За д а н и е 78. Раскройте смысл народных пословиц.

Живое слово дороже мертвой буквы (русск. посл.).

Слово принадлежит наполовину тому, кто говорит, и наполовину тому, кто слушает (русск. посл.).

Владеющий речью – владеет людьми (нем. поговорка).

З а д а н и е 79. Раскройте смысл закона «действия словом» К.С. Станиславского: «Привычка говорить на тактах сделает вашу речь не только стройной по форме, понятной по передаче, но и глубокой по содержанию, так как заставит вас постоянно думать о сущности того, что вы говорите». (Станиславский К.С. Сочинения. Т. 3. М., 1955. С. 97)

52

З а д а н и е 80. Приведенный ниже текст (написанный гекзаметром) содержит советы для работы над правильным произнесением текста. Проанализируйте текст и сформулируйте правила, которые нужно соблюдать при озвучивании текста.

Прочитайте текст, соблюдая правила произнесения, особое внимание обратите на правильность дыхания. (Текст цитируется по изданию: Голь-

цова Н.Г., Кондарина И.В. От Ломоносова до Кони. Материалы к курсу «Основы искусства речи». Хрестоматия. 2-е изд., испр. и доп. М.: МГОУ, 2002. С. 98–99)

А.В. Пряшников

Правила чтения

Твердо запомни, что прежде, чем слово начать в упражненьи, Следует клетку грудную расширить слегка и при этом Низ живота подобрать для опоры дыханью и звуку.

Плечи во время дыханья должны быть в покое, не движны. Каждую строчку стихов говори на одном выдыханьи.

И проследи, чтобы грудь не сжималась в течение речи, Так как при выдохе движется только одна диафрагма,

Чтенье окончив строки, не спеша с переходом к дальнейшей: Выдержи паузу краткую в темпе стиха, в то же время Воздуха часть добери, но лишь пользуясь нижним дыханьем. Воздух сдержи на мгновенье, затем уже чтенье продолжи. Чутко следи, чтобы каждое слово услышано было:

Помни о дикции ясной и чистой на звуках согласных; Рот не ленись открывать, чтоб для голоса путь был свободен;

Голоса звук не глуши придыхательным тусклым оттенком – Голос и в тихом звучаньи должен хранить металличность. Прежде чем брать упражненья на темп, высоту и на громкость, Нужно вниманье направить на ровность, устойчивость звука: Выдох веди экономно – с расчетом на целую строчку.

Собранность, звонкость, полетность, устойчивость, медленность, плавность –

Вот что внимательным слухом сначала ищи в упражненьи.

З а д а н и е 81. Используя основные правила, изложенные в задании 80, прочитайте отрывок из «Илиады» Гомера.

Гнев, богиня, воспой Ахиллеса, Пелеева сына, Грозный, который ахеянам тысячи бедствий соделал:

53

Многие души могучие славных героев низринул

Вмрачный Аид и самих распростер их в корысть плотоядным Птицам окрестным и псам (совершалася Зевсова воля), С оного дня, как, воздвигшие спор, воспылали враждою Пастырь народов Атрид и герой Ахиллес благородный.

Кто ж от богов бессмертных подвиг их к враждебному спору? Сын громовержца и Леты – Феб, царем прогневленный, Язву на воинство злую навел; погибали народы

Вказнь, что Атрид обесчестил жреца непорочного Хриса. Старец, он приходил к кораблям быстролетным ахейским Пленную дочь искупить и, принесши бесчисленный выкуп И держа в руках, на жезле золотом, Аполлонов Красный венец, умолял убедительно всех он ахеян, Паче ж Атридов могучих, строителей рати ахейской: «Чада Атрея и пышнопоножные мужи ахейцы!

О! да помогут вам боги, имущие домы в Олимпе, Град Приамов разрушить и счастливо в дом возвратиться; Вы ж свободите мне милую дочь и выкуп примите, Чествуя Зевсова сына, далеко разящего Феба».

За д а н и е 82. Используя основные правила, изложенные в задании 80, подготовьте выразительное чтение басен И.А. Крылова «Лжец», «Обоз», «Лев

икомар».

За д а н и е 83. Знаменитый французский писатель XIX в. Виктор Гюго был широко известен как общественный деятель и великолепный оратор своего времени. Проанализируйте приводимые ниже разные по тематике и жанру тексты и речи В. Гюго. Выделите средства выразительности (стилистические фигуры, тропы, риторические приемы). (Тексты цитируются по изда-

нию: Гюго В. Собрание сочинений: в 15 т. Т. 15. Дела и речи. М., 1956)

Письмо избирателям

Господа!

Япринадлежу моей стране, она вправе располагать мною.

Яполон уважения, быть может даже чрезмерного, к свободе выбора; позвольте же мне на этом основании не выдвигать самому своей кандидатуры.

Янаписал тридцать два тома сочинений; восемь моих пьес поставлены в театрах; я шесть раз выступал в палате пэров: четыре

54

раза в 1846 году – 14 февраля, 20 марта, 1 апреля и 5 июля; один раз в 1847 году – 14 июня; один раз в 1848 году – 13 января. Мои речи опубликованы в «Монитер».

Все это широко известно и доступно каждому. Мне не от чего отказываться и нечего добавить.

Я вам себя не представляю. К чему? Каждый человек, который написал за свою жизнь хотя бы одну страницу, уже представлен этой страницей, если он вложил в нее совесть и сердце.

Мое имя и мои произведения, возможно, не совсем безызвестны моим согражданам. И если мои сограждане, свободные и суверенные, сочтут уместным послать меня в качестве их представителя в Собрание, которое будет держать в своих руках судьбы Франции и Европы,

яготов без колебаний взять на себя эту суровую обязанность. Я буду исполнять ее с той преданностью, бескорыстием и мужеством, на которые я только способен.

Если же выбор падет не на меня, то я, подобно известному спартанцу, возблагодарю небо за то, что у меня на родине нашлось девятьсот человек достойнее меня.

Вэтом случае я умолкну, буду ждать и восхищаться великими деяниями, которые свершит провидение.

Если мои сограждане остановят свой выбор на мне и возложат на меня эту важную общественную обязанность, я готов вернуться

кполитической жизни, если нет – я готов остаться только литератором.

Вобоих случаях, каков бы ни был исход, я буду продолжать, как

яэто делаю на протяжении четверти века, отдавать все силы моего сердца, все мои помыслы, всю мою жизнь и всю мою душу служению родине. Примите, господа, братские уверения в моей сердечной преданности. (С. 40–41)

Смертная казнь Речь в Учредительном собрании 15 сентября 1848 года

Я сожалею, что этот вопрос, быть может самый важный из всех, ставится на обсуждение почти внезапно и застает ораторов неподготовленными.

Что касается меня, я буду немногословен, но слова мои будут исходить из чувства глубокой, издавна сложившейся убежденности.

Вы только что освятили неприкосновенность жилища, мы просим вас освятить неприкосновенность еще более высокую и священную – неприкосновенность человеческой жизни.

55

Господа, конституция, и в особенности конституция, созданная Францией и для Франции, обязательно должна быть новым шагом по пути цивилизации. Если она не является шагом по пути цивилизации – она ничто. (Возгласы: «Превосходно! Превосходно!»)

Таквот,подумайте–чтотакоесмертнаяказнь?Смертнаяказньестьот- личительный и вечный признак варварства. (Движение в зале.)Всюду, где свирепствует смертная казнь, господствует варварство; всюду, где смертная казнь – явление редкое, царит цивилизация. (Сильное волнение в зале.)

Господа, все это – неоспоримые факты. Смягчение мер наказания – большой и серьезный прогресс. Восемнадцатый век – и в этом состоит часть его славы – упразднил пытки; девятнадцатый век упразднит смертную казнь! (Живейшее одобрение. Возгласы: «Да, да!»)

Возможно, вы не упраздните смертную казнь сегодня; но, будьте уверены, вы упраздните ее завтра или ее упразднят ваши преемники. (Возгласы: «Мы упраздним ее!» Волнение в зале.)

Введение к вашей конституции вы начинаете словами: «Перед лицом Бога» и тут же хотите отнять у этого Бога то право, которое принадлежит Ему одному, – право даровать жизнь и смерть. (Возгласы:

«Превосходно! Превосходно!»)

Господа, есть три вещи, подвластные Богу, а не человеку: безвозвратное, непоправимое, нерасторжимое. Горе человеку, если он вводит их в свои законы! (Движение в зале.) Рано или поздно общество согнется под их тяжестью; они нарушают необходимое равновесие между нравами и законами; они делают человеческое правосудие несоразмерным; и вот что происходит в результате – подумайте об этом, господа, – совесть в ужасе отступает перед законом. (Сильное волнение в зале.)

Я поднялся на эту трибуну, чтобы сказать вам только одно слово, но, с моей точки зрения, слово решающее. Вот оно, это слово. (Воз-

гласы: «Слушайте! Слушайте!»)

После февраля в народе созрела великая мысль: на следующий день после того, как народ сжег трон, он захотел сжечь эшафот. (Голоса:

«Очень хорошо!» Другие голоса: «Очень плохо!»)

Те, кто тогда влиял на его разум, не поднялись, я глубоко об этом сожалею, до уровня его благородной души. Ему помешали осуществить эту величественную идею.

Так вот! В первой статье конституции, за которую вы голосуете, вы только что освятили первую мечту народа – вы опрокинули трон. Освятите же и другую его мечту – опрокиньте эшафот. (Аплодисменты слева. Протесты справа.)

56

Я подаю свой голос за полную, безоговорочную и окончательную отмену смертной казни. (С. 59–60)

З а д а н и е 84. Сопоставьте предвыборную речь Виктора Гюго (задание 83) с политической речью кого-либо из современных ораторов. Изменились ли, с вашей точки зрения, требования к политической речи с течением времени. Соблюдаются ли в речи современных политических деятелей нормы культуры речи, этические нормы? Подготовьте речь от имени участника предвыборной кампании.

З а д а н и е 85. Подготовьте выступление с похвальным словом.

Выступите с похвальным словом в адрес: а) старейшего преподавателя вашего университета; б) вашего любимого педагога; в) вашего учебного заведения.

За д а н и е 86. Подготовьте выступление, содержащее оценку какоголибо выступления (жанр «отклик на выступление»).

1.Содержание: а) формулировка тезиса выступления (тема + новое

отеме); б) композиция (вступление, основная часть, заключение); в) логичность; г) доступность; д) конкретность; е) соблюдение регламента; ж) пожелания оратору.

2.Исполнительская манера: а) заинтересованность в теме и слушателях; б) уверенность; в) контакт с аудиторией; г) жесты и мимика (уместность, естественность); д) пожелания оратору.

3.Речь: а) артикуляционная четкость; б) интонация (диапазон высоты, темпа, громкости); в) используются ли паузы, логические ударения; г) орфоэпические, речевые и грамматические ошибки; д) пожелания оратору.

За д а н и е 87. Проанализируйте вступительный отрывок из речи И.С. Тургенева. Отметьте изобразительно-выразительные средства, используемые оратором, этикетные формулы, особенности вступления.

Милостивые господа!

Первое издание трагедии Шекспира «Гамлет» и первая часть сервантесовского «Дон-Кихота» явились в один и тот же год, в самом начале ХVII столетия.

Эта случайность нам показалась знаменательною; сближение двух названных нами произведений навело нас на целый ряд мыслей. Мы

57

просим позволения поделиться с вами этими мыслями и заранее рассчитываем на вашу снисходительность. «Кто хочет понять поэта, должен вступить в его область», – сказал Гете; прозаик лишен всяких прав на подобное требование; но он может надеяться, что его читатели – или слушатели – захотят сопутствовать ему в его странствованиях –

вего изысканиях.

За д а н и е 88. Составьте текст выступления в виде эссе – портрета своего любимого писателя.

За д а н и е 89. Подготовьте и произнесите перед аудиторией речь на тему «Качества человека, влияющие на успех устного публичного выступления».

Вопросы к разделу 2

1.Расскажите о нормах литературного произношения.

2.Что вы знаете о говорах и акцентах?

3.Какое значение имеет ударение в слове?

4.Расскажите о произношении ударных гласных звуков.

5.Как произносятся безударные гласные звуки?

6.Для чего нужно заниматься техникой речи?

7.Что такое дикция?

8.Что нужно делать для исправления того или иного дикционного недостатка?

9.Для чего нужна артикуляционная гимнастика?

10.Какова роль дыхания в сценической речи?

11.Какие виды речевых жанров вы знаете?

12.Какими факторами задается единство речевого жанра?

13.Согласитесь ли вы с тезисом Г.-Г. Гадамера, что с развитием средств коммуникации нарастает «монологизация человеческого поведения»? Аргументируйте свой ответ.

14.Какие части речи определяют композицию?

15.Какие виды вступления вы можете назвать?

16.Какова цель опровержения? В чем особенность дискуссионного и эристического опровержения?

17.Каковы задачи рекапитуляции?

18.Какие виды диалогов вам известны?

19.Какие типы коммуникативных неудач вам известны?

20.Какова роль формул речевого этикета в организации диалога?

58

Заключение

Учебная дисциплина «Основы речевой коммуникации» предполагает изучение техники речи, композиции текста, коммуникативных стратегий и тактик в вербальном и невербальном общении.

Предложенные в настоящем практикуме материалы и практические задания к данному курсу ориентированы, в первую очередь, на аналитическую работу с текстом/сообщением. Комплекс заданий обеспечивает органическую преемственность учебного материала и помогает решать целый комплекс задач как специального, так и общего характера по формированию культуры речевой коммуникации:

––повышение общего культурного и речевого уровня студентов;

––формирование речевого имиджа студента;

––стимуляция интереса к произведениям классической литературы;

––формирование эстетического вкуса;

––формирование нового отношения к языку как культурному феномену;

––закрепление умений и навыков владения устной и письменной речью;

––стремление к совершенствованию приобретенных умений.

59

Список использованной литературы

1.Александров П.А. Речь в защиту Веры Засулич // Русские судебные ораторы в известных уголовных процессах XIX века / сост. И.В. Потапчук. Тула: Автограф, 1997. 514 с.

2.Большаков К.А. Стихотворения // К. Большаков. Бегство пленных. Стихотворения. М.: Художественная литература, 1991. 334 с.

3.Брут. Речи // Плутарх. Сравнительные жизнеописания: в 2-х т. Т. 2.

М.: Наука, 1994.

4.Бунин И.А. Нобелевская речь // А. Бабореко. Бунин: Жизнеописание. М.: Молодая гвардия, 2004. С. 301–302. (ЖЗЛ)

5.Бунин И.А. Стихотворения // И. Бунин. Стихотворения. М.: Советский писатель, 1956. 488 с.

6.Генри О. Вождь краснокожих. М.: Махаон, 2014. 144 с.

7.Гомер. Илиада. М.: Эксмо, 2015. 576 с.

8.Гумилев Н. Стихотворения. Т.: Томсувенир, 2010. 224 с.

9.Гюго В. Речи // В. Гюго. Собрание сочинений: в 15 т. Т. 15. Дела и речи. М., 1956.

10.Демосфен. Речь против Феокрина // Российская Академия наук. Памятники исторической мысли. Речи Демосфена: в 3-х т. Т. 3. 1994.

11.Достоевский Ф.М. Братья Карамазовы. М.: Эксмо, 2015. 928 с.

12.Жуков А. Речь по делу игуменьи Митрофании // Русские судебные ораторы в известных уголовных процессах XIX века / сост. И.В. Потапчук. Тула: Автограф, 1997. 514 с.

13.Заходер Б. Стихотворения. М.: АСТ, 2014. 80 с.

14.Иванов А. Географ глобус пропил. М.: АСТ, 2013. 443 с.

15.Ильф И., Петров Е. 12 стульев. Золотой теленок. М.: Эксмо, 1994. 640 с.

16.Капица П.Л. Письма о науке. 1930–1980. М., 1989. 143 с.

17.Кони А.Ф. Советы лекторам // А.Ф. Кони. Избранные труды и речи: учебное пособие / А.Ф. Кони. Тула: Автограф, 2000. 550 с.

18.Кэрролл Л. Алиса в Стране чудес. Алиса в Зазеркалье. М.: Наука, 1991. 357 с.

19.Лихачев Д.С. Письма о добром. М.: Logos, 2006. 256 с.

60