Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с рукотворным миром. Учебно-методическое пособие для педагогов учреждений дошкольного образования с б

В о с п и т ат е л ь. На этом наше занятие подходит к концу. Давайте

поблагодарим Марусю за интересный рассказ. (Демонстрация слайда 14.)

М а р у с я. До свидания, ребята!

В о с п и т ат е л ь. Что интересного вы узнали сегодня на занятии? Зачем человеку нужна одежда? Какую одежду носил древний человек? Что вы знаете про белорусский национальный костюм? Где у нас

в Беларуси производят одежду для детей и взрослых? (Ответы детей.)

2.2.2. Конспект занятия по ознакомлению с рукотворным миром «У нас в гостях Кот в сапогах»

Задачи: познакомить детей с историей создания и совершенствования обуви; развивать представления о ее значении в жизни человека; познакомить с белорусскими предприятиями по производству обуви; воспитывать уважение и бережное отношение к труду взрослых, к людям разных профессий.

Материал: мультимедийное приложение «Обувь»; лапти.

Õ î ä ç à í ÿ ò è ÿ

(Демонстрация слайда 1.)

В о с п и т ат е л ь. Ребята, сегодня мы узнаем о происхождении обуви, ее назначении. Послушайте внимательно стихотворение:

Утром Соня мается, Соня обувается:

То пыхтит, то сопит, Слезами заливается, Всё равно башмачки Никак не одеваются.

Ю. Дулепина

Почему Соня не может обуть башмаки? (Она маленькая, ей нужна

помощь.) Ребята, а вы помогаете своим младшим братикам, сестричкам обуваться? (Ответы детей.) Сегодня к нам в гости пришел Кот

в сапогах.

(Демонстрация слайда 2.)

Ко т в с а п о г а х. Здравствуйте, ребята! Когда я узнал, о чем вы будете сегодня говорить на занятии, я решил забежать к вам. Отгадайте мою загадку:

41

Всегда шагаем мы вдвоем, Похожие, как братья, Мы за обедом – под столом, А ночью – под кроватью.

(Туфли.)

(Демонстрация слайда 3.)

(Демонстрация слайда 4.) Ребята, а зачем обувь нужна человеку? (Ответы детей.) Какую обувь вы носите осенью? (Ответы детей.) Какая обувь понадобится зимой? (Ответы детей.) Какую обувь необходимо носить летом? (Ответы детей.) Какую обувь вы носите весной? (Ответы детей.) В какой обуви удобно играть, бегать? (Ответы детей.)

В о с п и т ат е л ь. Обувь бывает разных видов:

•(демонстрация слайда 5) зимняя (валенки, сапоги);

•(демонстрация слайда 6) летняя (босоножки, сандалии, шлепанцы);

•(демонстрация слайда 7) демисезонная (это обувь, которую можно носить весной и осенью: туфли, резиновые сапоги, ботинки);

•(демонстрация слайда 8) спортивная (кроссовки, кеды, чешки);

•домашняя (тапочки).

Как вы думаете, какую обувь носил древний человек? (Демонстрация слайда 9.) Раньше на Земле было тепло, и люди хо-

дили босиком. Удобно ли это было? (Можно наступить на камень, уколоть ногу, пораниться). Позже люди стали делать обувь из шкуры

животных, из глины и из дерева. Давайте подумаем, была ли удобна такая обувь? (Обувь из шкуры животных непрочная, обувь из глины могла размокнуть, деревянная обувь тяжелая, шершавая.)

(Демонстрация слайда 10.) Белорусские крестьяне придумали такую обувь: плели лапти из веток липы, березы, вяза, дуба, а чаще всего из лозы. Их называли по-разному, в зависимости от того, из какого материала они изготавливались: берестяники, вязовики, дубовики. Для прочности подошву лаптей подплетали лозой, лыком, веревочками, подшивали кожей. Надевали лапти на онучи (портянки), к ноге крепили пеньковыми, лыковыми или ременными оборами (веревки, которыми подвязывали лапти).

Ребята, вы когда-нибудь видели лапти?

(Демонстрация слайда 11.) Белорусские крестьяне носили также постолы (поршни) – кожаную обувь, сшитую из куска кожи, края кото-

рой изгибались и были стянуты вверху бечевкой или ремешком. (Демонстрация слайда 12.) Зимой обычной обувью были валенки,

подшитые кожей или войлоком.

Позже в Беларуси распространились зимой бурки, а летом туфли из парусины. Парусина – это плотная льняная ткань. Крестьяне побогаче могли позволить себе кожаные туфли или сапоги, которые надевали только по праздникам.

42

В о с п и т ат е л ь. А сейчас мы поиграем с вами в игру.

Игра «Лапти»

Становитесь все в кружок. (В это время воспитатель на полу раскладывает лапти.) Когда зазвучит музыка, мы будем с вами танцевать

по кругу. Как только музыка прекращается, вы должны стать возле пары лаптей. Кому не хватит лаптей, тот выбывает из игры.

(Демонстрация слайда 13.)

Ко т в с а п о г а х. Ребята, кто из вас знает, из каких материалов делают обувь? (Ответы детей.) Обувь делают из кожи, резины, меха,

замши, материи, войлока.

(Демонстрация слайда 14.) А знаете ли вы, кто изготавливает обувь? (Ответы детей.) Сначала мастер изготавливает лекала (выкройку) обуви, затем раскройщик по лекалам вырезает из кожи кусочки, из которых в дальнейшем получится обувь. Чтобы обувь получилась красивой, на коже не должно быть дефектов. Далее сборщик обуви из частей (верх, подошва) собирает обувь. Контролер следит за готовой продукцией: проверяет все ли в порядке с обувью. Представляете, сколько людей трудится на производстве, чтобы пошить красивую, удобную обувь для взрослых и детей.

В о с п и т ат е л ь. Ребята, а вы слышали о такой профессии, как обувщик по индивидуальному пошиву обуви? Что он делает? (Предположения

детей.) Это человек, который изготавливает обувь, которой нет ни у кого. Как вы думаете, чем занимается обувщик по ремонту обуви? (Ответы де-

тей.) Ремонтирует обувь, чтобы она прослужила как можно дольше. (Демонстрация слайда 15.)

Ко т в с а п о г а х. Ребята, мои сапоги уже прохудились, мне нужно приобрести новую обувь. Может, вы мне подскажите, как называются белорусские фабрики по изготовлению обуви? (Ответы детей.)

В о с п и т ат е л ь. В Минске есть фабрика «Луч», которая производит обувь для взрослых и детей, в Могилеве – фирма «ШагоВита», которая выпускает детскую обувь, а на Смиловичской фабрике делают красивые валенки для деток, чтобы в морозные зимние дни ножки не замерзли. Я думаю, что ваши родители не раз покупали себе обувь таких белорусских фабрик, как «Белвест», «Марко» и «Нёман». А вот компания «Белкельме» выпускает обувь для активного отдыха

и занятий спортом. (Демонстрация слайда 16.)

Ко т в с а п о г а х. Ребята, кто знает, как нужно ухаживать за обувью, чтобы она нам дольше служила? (Ответы детей.) Просушивать, вы-

тирать, чистить.

43

Сколько всего интересного мы узнали с вами про обувь. А сейчас нам пора прощаться. До новых встреч!

В о с п и т ат е л ь. Ребята, что интересного вы узнали на занятии? Какая обувь была у древнего человека? Она была удобной? Зачем человек стал производить обувь? Какая бывает обувь? Какие белорусские фабрики изготавливают обувь? (Ответы детей.)

2.3.Приборы

2.3.1.Конспект занятия по ознакомлению с рукотворным миром

«В стране часового мастера Тик-Òàê»

Задачи: познакомить детей с историей создания и совершенствования часов; развивать представления об их назначении и функциях; воспитывать ценностное отношение к предметам рукотворного мира, уважение и бережное отношение к труду взрослых, чувство гордости за их трудовые успехи и достижения.

Материал: мультимедийное приложение «Часы».

Õ î ä ç à í ÿ ò è ÿ

В о с п и т ат е л ь. Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня

в гости.

(Демонстрация слайда 1.)

Ти к - Та к. Здравствуйте, я часовой мастер Тик-Так. Сегодня хочу пригласить вас в свою страну часов. Но для того, чтобы отправиться в путешествие, отгадайте мою загадку:

Ног нет, а хожу, Рта нет, а скажу – Когда спать, Когда вставать,

Когда в детский сад бежать.

(Часы.)

(Демонстрация слайда 2.)

В о с п и т ат е л ь. Для чего людям нужны часы? (Ответы детей.)

Правильно, часы очень важны для человека, помогают ему в жизни. Ребята, какие бывают часы? (Демонстрация слайда 3.) (Наручные, настенные, напольные, настольные, карманные.) А как вы думаете, что было бы, если бы часов вдруг не стало? (Ответы детей.)

(Демонстрация слайда 4.)

44

Ти к - Та к. Мы так привыкли к часам и не представляем себе нашу жизнь без них. А ведь они были не всегда. Я хочу вам рассказать историю о том, как появились часы. Люди в самые древние времена не имели часов и не знали, что это такое. Они рассматривали, как по небу ходит солнце, движется луна, и сверяли все, что они делали, с этими светилами. Так они определяли, когда ложиться спать и вставать, когда сеять зерно, когда собирать урожай.

Сначала появились солнечные часы. Это была площадка, которую освещало солнышко. На ней рисовали круг с делениями на одинаковом расстоянии друг от друга. А в центре ставили палочку, от которой на площадку падала тень. Солнышко ходило по кругу, и тень вместе

с ним бежала и показывала время. Но пользоваться солнечными часами можно не всегда. Почему? (Часы показывают время только в солнечную погоду. Ночью и вечером они не работают. В дом их не принесешь.)

В о с п и т ат е л ь. Как вы думаете, а огненные часы бывают? (Ответы детей.)

(Демонстрация слайда 5.) На свечу люди наносили деления. Когда горела свеча, с помощью этих меток можно было узнать, сколько времени прошло. Но кроме огненных часов существовали еще одни часы – водяные. Это был сосуд, в который наливали воду. На сосуде тоже были нарисованы деления. Вода вытекала по капелькам, и по тому, сколько вытекло воды, можно было определить, сколько времени прошло. Но такие часы были неудобны – все время приходилось доливать воду. Также люди изобрели песочные часы. Как ими нужно

пользоваться, чем они удобны и чем неудобны для человека? (Ответы детей.)

Вот мы и познакомились с историей возникновения часов. А сейчас давайте поиграем.

Повернёмся мы с тобой

45

(Демонстрация слайда 6.)

В о с п и т ат е л ь. Прошло много времени, пока человек придумал часы с механизмом. В этих часах стрелки движутся по кругу, пока заведена пружинка, которая находится внутри часов. Человек все время совершенствовал часы, придумывал, как сделать, чтобы было удобнее пользоваться ими. Так были придуманы часы с кукушкой, часы с боем, которые извещали его владельца о каждом часе. Механические часы

нужно заводить каждый день. А какие часы не надо заводить? (Электронные.)

(Демонстрация слайда 7.)

Ти к - Та к. Человек создал электронные часы на батарейках. В этих часах светятся только цифры и человеку не нужно высчитывать мину-

ты и часы. Ребята, как вы думаете, где можно использовать такие часы? (На улице, в метро, на вокзале.) А кто из вас знает, где производят часы? (Ответы детей.)

В о с п и т ат е л ь. В Минске есть известный в нашей стране часовой завод «Луч». Изготовление часов – очень сложный и трудоемкий процесс и требует участия людей разных профессий: сначала художникконструктор придумывает, какими будут часы; затем инженер разрабатывает нужные механизмы и детали, чтобы часы показывали точное время; потом рабочие в сборочном цеху собирают механизм по деталям; контролер проверяет качество сделанных часов. В небольшом корпусе часов собрано более ста деталей. Многие детали очень маленькие и это требует от работников внимательности, аккуратности и точности выполнения операций. На заводе работают более тысячи

человек. Как вы думаете, ребята, сложно изготавливать часы? (Демонстрация слайда 8.)

Ти к - Та к. А кто знает, что это за профессия часовой мастер? (Ответы детей.) А где вы его видели? (Ответы детей.) По-другому эту

профессию называют часовщик. Это мастер по изготовлению и ремонту настенных, наручных, карманных часов. Также часовщиками называют производителей часов и часовых дизайнеров. Часовой мастер дол-

жен быть трудолюбивым, старательным, вежливым и внимательным. (Демонстрация слайда 9.) Мне было приятно познакомиться

с вами. До новых встреч, дорогие друзья!

46

В о с п и т ат е л ь. Спасибо тебе, Тик-Так, за интересное путешествие. Что интересного, ребята, вы сегодня узнали о часах? Для чего человеку нужны часы? Какими часами человек пользовался в древно-

сти? Какие часы есть у вас дома? А кто из вас запомнил, как называется завод в Минске, на котором производят часы? (Ответы детей.)

2.3.2. Конспект занятия по ознакомлению с рукотворным миром «Смотрим вдаль»

Задачи: познакомить детей с историей создания и совершенствования подзорной трубы, ее назначением и использованием; дать представление о белорусских предприятиях, производящих оптические приборы; воспитывать уважение и бережное отношение к труду взрослых, создающих полезные для людей приборы.

Материал: мультимедийное приложение «Подзорная труба», содержащее иллюстрации со сказочным персонажем Даша-путешествен- ница из обучающего мультсериала «Dora The Explorer» (2000–2008, США, Канада); сосуд с водой, деревянный кубик.

Õ î ä ç à í ÿ ò è ÿ

(Демонстрация слайда 1.)

В о с п и т ат е л ь. Ребята, посмотрите на экран. Какой предмет

здесь изображен? (Ответы детей.) Правильно, это подзорная труба. А для чего подзорная труба нужна человеку? (Ответы детей.) С по-

мощью подзорной трубы можно наблюдать за тем, что находится на большом расстоянии, а также рассмотреть то, что не видно невооруженным глазом. Сегодня у нас в гостях Даша-путешественница, кото-

рая расскажет о подзорной трубе. (Демонстрация слайда 2.)

Д а ш а - п у т е ш е с т в е н н и ц а. Здравствуйте, ребята! Я очень люблю путешествовать. Моим незаменимым помощником в путешествии является подзорная труба. И я все о ней знаю.

Подзорная труба – это оптический прибор. Слово «оптический» означает, что в нем используются специальные увеличительные стекла – линзы. В подзорной трубе две линзы. Часть трубы с линзой, направленной к объекту, который мы рассматриваем, называется объективом. А часть трубы с линзой, которая обращена к глазу, называется окуляром. Было время, когда подзорной трубы не существовало. Но человек всегда стремился узнать что-то неизвестное ему. Он стал задумываться над тем, как рассмотреть то, что находится далеко.

47

В о с п и т ат е л ь. Еще в древности люди заметили, что сосуд, наполненный водой, может увеличивать предметы. Давайте проведем

опыт: опустим в стакан с водой кубик и посмотрим на него. Предмет увеличился или стал меньше? (Ответы детей.)

(Демонстрация слайда 3.) Затем было изобретено специальное увеличительное стекло, с помощью которого можно было рассматривать мелкие предметы. Кто знает, как оно называется? (Ответы детей.)

Это увеличительное стекло называется «лупа». (Демонстрация слайда 4.)

Д а ш а - п у т е ш е с т в е н н и ц а. Люди работали над созданием прибора, который позволил бы хорошо видеть то, что находится на да-

леком расстоянии. И они придумали подзорную трубу. Как вы думаете, для чего люди использовали подзорную трубу? (Ответы детей.) Где они ее применяли? (Ответы детей.) Подзорную трубу применяли на суше

и на море, с ее помощью наблюдали за небом. Так был придуман интересный прибор для наблюдения за небесными светилами. Вы догадались, о чем я говорю? Тогда отгадайте мою загадку:

Есть специальная труба, В ней вся Вселенная видна. Видят звезд калейдоскоп Астрономы в …

(Телескоп.)

С помощью телескопа были открыты некоторые ранее неизвестные

людям планеты и звезды. (Демонстрация слайда 5.)

В о с п и т ат е л ь. Людям понравилось такое важное и полезное изо-

бретение, как подзорная труба.

(Демонстрация слайда 6.) Особенно часто ее использовали военные командиры на поле битвы. Как вы думаете, почему? (Ответы де-

тей.) С помощью подзорной трубы они могли приблизить и рассмотреть картину боя, силы противника. Полезной была подзорная труба и для моряков: она позволяла увидеть плывущие вдалеке корабли, остров в океане, вовремя рассмотреть и обойти айсберги.

Вот мы и познакомились с историей возникновения подзорной трубы. А сейчас предлагаю поиграть.

Физкультминутка

48

И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке.(Подскоки на левой ноге.)

(Демонстрация слайда 7.)

Д а ш а - п у т е ш е с т в е н н и ц а. Ребята, подскажите мне, пожалуйста, где используются подзорные трубы сегодня? (Ответы детей.) Се-

годня подзорные трубы используются путешественниками, охотниками, туристами, любителями пострелять в тире. Существуют подзорные трубы, с помощью которых можно не только наблюдать за различными объектами, а также их фотографировать. При большом увеличении может получиться яркое и качественное изображение. Для путешественников существуют модели с раздвижной конструкцией. Это для того, чтобы подзорная труба не занимала много места. Для морских прогулок выпускаются подзорные трубы, защищенные от попадания воды

и влаги.

(Демонстрация слайда 8.)

В о с п и т ат е л ь. В настоящее время изготавливают и продают сувенирные подзорные трубы. Они являются точными копиями труб, которыми пользовались известные генералы и адмиралы.

У нас в Беларуси есть известное предприятие – БелОМО – Белорусское оптико-механическое объединение, на котором производят подзорные, или зрительные, как их теперь называют, трубы. Инженеры и рабочие, которые там трудятся, производят подзорные, или зрительные трубы и другие оптические приборы. У них сложная и трудная ра-

бота, которая требует внимательности, аккуратности, трудолюбия. (Демонстрация слайда 9.)

Д а ш а - п у т е ш е с т в е н н и ц а. Ну что ж, ребята, мне пора. Я сегодня отправляюсь в интересное путешествие и обязательно захвачу

ссобой подзорную трубу. Счастливо оставаться!

Во с п и т ат е л ь. Всего тебе хорошего, Даша! Спасибо за интересный рассказ. Ребята, что интересного вы узнали сегодня на занятии?

Для чего подзорная труба нужна человеку? Где производят подзорные, или зрительные, как их теперь называют, трубы? (Ответы детей.)

49

2.4.Транспорт

2.4.1.Конспект занятия по ознакомлению с рукотворным миром

«Кручу, кручу педали»

Задачи: познакомить детей с историей создания и совершенствования велосипеда; формировать представления о его значении в жизни человека; развивать интерес к предметному миру, познакомить детей с белорусским предприятием «Мотовелозавод» и с профессиями людей, которые там работают; воспитывать уважение к труду взрослых.

Материал: мультимедийное приложение «Велосипед».

Õî ä ç à í ÿ ò è ÿ

Во с п и т ат е л ь. Ребята, мимо нашего детского сада проезжал Кот

Леопольд и решил заглянуть к нам в группу. (Демонстрация слайда 1.)

Ко т Л е о п о л ь д. Добрый день, ребята! Разгадайте мою загадку.

Этот конь не ест овса, Вместо ног – два колеса. Сядь верхом и мчись на нём Только лучше правь рулём!

(Велосипед.)

(Демонстрация слайда 2.)

В о с п и т ат е л ь. Правильно! Это велосипед. (Демонстрация слайда 3.)

Ко т Л е о п о л ь д. Я совершал велосипедную прогулку и узнал, что сегодня на занятии вы будете знакомиться с историей возникновения велосипеда, с его назначением. Я очень люблю кататься на велосипеде и поэтому все о нем знаю.

Дети, как человек передвигался раньше, когда не было велосипеда? (Ответы детей.) Правильно, пешком, на лошади, на осле. Такое пере-

движение было очень медленным, поэтому человек решил изобрести

велосипед.

(Демонстрация слайда 4.) Первый велосипед был изобретен в Гер-

мании. У этого велосипеда не было педалей и седла; он назывался самокат. Почему? (Человеку приходилось самому катить велосипед, отталкиваясь ногами.) Ребята, на таком велосипеде было удобно передвигаться? (Неудобно.) Через некоторое время появляется усовершен-

50