Психологическая поддержка ребенка на этапе перехода от младшего школьного к подростковому периоду развития. Учебное пособие

Ýòàï

работы,

Методы

Содержание занятий

цели упражнений

и техники

Поведенческий

Карточная

Психолог приносит с собой набор кар-

модуль

игра «Логика

точек. На каждой из них записано какое-

Выстраивание

и судьба»

либо жизненное

событие.

Некоторые

жизненной

(К. Рудестам,

карточки — пустые. Участники получа-

перспективы

1994)

ют по 10—15 карточек, на которых за-

писаны события. Задача участвующих в

игре — собрать логичную, с их точки

зрения, «правильную» биографию. Пра-

вила предусматривают, что можно обме-

ниваться с другими игроками, убеждая

их в преимуществах того или иного со-

бытия. По очереди участники берут на-

угад карточки у ведущего, при этом ос-

тавляя одну из своих взамен. Психолог

объявляет, что на пустых карточках

можно написать любое жизненное собы-

тие. Через некоторое время участники

переворачивают

карточки и

пытаются

обосновать «логичность» своей биогра-

фии. Если завязывается дискуссия, веду-

щий акцентирует возможность различ-

ных типов связи между событиями. В

конце игры ведущий спрашивает участ-

ников о том, какая биография понрави-

Рефлексия

лась больше всего.

Ýòàï

3.

Психолог предлагает закончить фразы:

Заключительная

занятия

Сегодня я понял...

часть

Меня удивило…

Меня раздражало…

Мне понравилось...

Домашнее

Составить биографию одного из взрос-

задание

лых родственников

Ýòàï

работы,

Методы

Содержание занятий

цели упражнений

и техники

Ýòàï

1.

Упражнение

Каждый участник заканчивает две фра-

Вступление

«Я — взрос-

зы: «Я — ребенок, когда я …», «Я —

ëûé, ß — ðå-

взрослый, когда я …».

бенок»

Психолог просит вспомнить, что делали

Ýòàï

2.

Рефлексия

Основная часть

предыдущего

и о чем говорили на прошлом занятии,

занятия

что запомнилось, как удалось выполнить

домашнее задание.

Когнитивный

Упражнение

1. Положить на пол два больших листа

модуль

«Требования

бумаги в рост подростка. На один ло-

Формирование

среды»

жится мальчик, на другой — девочка.

готовности к

(Н.П. Слобо-

Кто-то обводит контур лежащего чело-

принятию требо-

дяник, 2004)

âåêà.

ваний взрослой

2. После этого группа девочек собирает-

жизни

ся вокруг своего контура (контурная кар-

та девочки), а группа мальчиков — во-

круг своего (контурная карта мальчика).

3. Мальчики, по очереди или в режиме

совместной работы, записывают строго

за пределами контура человека требова-

ния, которые предъявляет социальная сре-

да к мальчикам (например, быть сильны-

ми, заботливыми, смелыми и т.д.). Подоб-

ное делают девочки (соответственно, быть

красивой, сексуальной, доброй и т.д.).

4. Затем группы меняются контурными

картами, девочки переходят к «мальчи-

ку», а мальчики — к «девочке» и пишут

только внутри контура человека, что же

представляют собой сейчас, в реальнос-

ти, на самом деле современные мальчик

и девочка.

5. Далее следует обсуждение: каковы тре-

бования окружающих — реальны они

или нереальны? Какие существуют рас-

хождения между требованиями среды и

реальностью? Есть ли резервы совершен-

ствования и т.д.

Окончание табл.

Ýòàï

работы,

Методы

Содержание занятий

цели упражнений

и техники

Эмоциональный

Групповое об-

Анализ «Копилки достижений».

модуль

суждение

Для выполнения этого упражнения нуж-

Укрепление

Упражнение

но нарисовать солнышко с множеством

самооценки

«Мои успехи»

лучей (7 и более). На каждом луче необ-

ходимо написать событие, связанное с

прошлым успехом (чем больше лучей,

тем больше прошлых успехов). Воспоми-

нание об успехах активизирует ресурсы,

усиливает самооценку. Каждый участ-

ник может обнародовать свои успехи без

Поведенческий

комментариев.

Упражнение

Психолог просит участников предста-

модуль

«Ìîå áóäó-

вить себя через 5 лет и написать (или на-

Построение

ùåå»

рисовать) об этом, используя следующие

планов на

вопросы:

будущее

Как будет выглядеть твоя жизнь?

Где ты хочешь жить?

Чем хочешь (будешь) заниматься?

С кем бы ты хотел быть, кого хотел бы

видеть рядом с собой?

Что ты будешь делать, чтобы жить

счастливо?

Что будет важным в твоей жизни?

Что будет самым главным в твоей жиз-

íè?

В чем будет заключаться самое боль-

шое различие по сравнению с сегодняш-

ней жизнью?

Какой через пять лет будет цель на бли-

жайшее будущее?

Упражнение

Участники образуют тесный круг, поло-

«Корабль

жив руки на талию соседа справа и сле-

жизни»

ва. Этот плотный круг и есть корабль

(И.В. Дубро-

жизни. Он отправляется в плавание,

âèíà, 1999)

слегка покачиваясь, плывет по жизни.

Поскольку в плавании на корабле до-

статочно времени, можно поговорить:

Что здесь происходило? Что вы получи-

ли? Что вы возьмете с собой? Чего вы

Ýòàï

3.

никогда не сделаете?

Рефлексия за-

Подведение итогов занятия. Подведение

Заключительная

нятия

итогов всего цикла занятий

часть

Подписано к печати 04.05.12. Формат 60х84/16. Бум. офс.

Гарнитура Times. Усл. печ. л. 5,6. Уч.-изд. л. 6,0. Тираж 200 экз. Заказ

.

Издательство ВГСПУ «Перемена»

Типография Издательства ВГСПУ «Перемена»

400131, Волгоград, пр. им. В. И. Ленина, 27