Преемственность профессиональной правовой подготовки. Методические рекомендации по преподаванию дисциплин «Право» и «Правоведение» в системе «туристск

сопоставлять различные точки зрения. Следует продумать свой ответ по вопросам, составить краткий план ответа по каждому вопросу.

На первом вводном занятии преподаватель также готовит студентов к применению изучаемых правовых норм на практических занятиях и при выполнении аудиторной работы, раскрывает цели изучения учебного курса, подчеркивает применимость знаний на практике, знакомит студентов со списком рекомендуемой литературы, доводит до сведения студентов требования по выполнению и защите аудиторной работы, а также порядок сдачи экзамена (зачета или контрольной работы).

К выполнению письменных заданий надо приступать после изучения соответствующих разделов курса, рекомендуемой литературы и нормативных актов. Основные нормативные акты, необходимые для решения задач, преподаватель дает студентам на первых лекционных занятиях. Аудиторная практическая работа состоит из решения двух задач (ситуаций) по правовым темам. Задачи по праву представляют собой спорную ситуацию из области общественно-правовых отношений между субъектами, например, по трудовому праву – трудовой спор, возникающий между работниками и работодателями по поводу применения трудового законодательства.

Для выполнения аудиторной практической работы студентам необходимо:

∙изучить содержание ситуации;

∙изучить рекомендованный нормативный материал;

∙ответить на поставленные вопросы;

∙сформулировать решение.

Ответы следует обосновывать ссылками на соответствующие нормативные акты и заканчивать аргументированными выводами. Кроме условий задач (ситуаций) по каждой теме в письменном задании представлен ряд теоретических вопросов. Ответы на эти вопросы должны содержать оценку правового регулирования рассматриваемых правоотношений, основные положения и понятия. При этом необходимо использовать соответствующие нормативно-правовые акты. Ссылаясь на законы и другие нормативные акты, обучающийся должен указать, какими органами издан этот акт, дату изда-

11

ния, его наименование, место опубликования, номер статьи и пункт (часть).

Каждое занятие рассчитано на два академических часа. Нормативный материал и литература даются к каждой теме отдельно. Теоретический материал целесообразно представлять обучающимся последовательно, с опорой на преемственные связи по разделам (темам), руководствуясь учебной программой и методическими рекомендациями.

Учебная программа курса «Право» включает 4 раздела, а дисциплина «Правоведение» – 10 разделов. Рассмотрим каждый раздел более подробно.

12

2. Проведение учебных занятий по дисциплине « Право»

втуристском колледже

2.1.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

РАЗДЕЛ I

Раздел I посвящен вопросам общеправового характера. В данном разделе изучают основные формы права, систему права, источники права, правовые отношения и правомерное поведение.

При изучении основ права очень важно заложить базу правовых понятий, поскольку при изучении дисциплины «Правоведение» в вузе преподаватель будет апеллировать к знаниям обучающихся, полученным в колледже. Преподавателю также следует предусмотреть проведение ряда самостоятельных работ, которые позволили бы обучающимся отработать практические навыки работы с законодательством, поскольку раздел II посвящен основам конституционного строя и обучающиеся должны будут работать с первоисточником – Конституцией РФ. При изучении других правовых дисциплин обучающиеся должны уметь работать с норма- тивно-правовым материалом, поэтому при изучении темы «Понятие и виды источников права» обучающимся необходимо наглядно продемонстрировать, как выглядят источники права: международные договоры, конституция, кодексы, федеральные законы, указы президента и т.д.

Важно помнить, что большинство из указанных источников права содержатся в правовых системах «Консультант плюс», «Гарант» и других, доступ к которым предоставляется в специализированных аудиториях. В этом случае необходимо заранее организовывать учебное занятие в данной аудитории. Нормативная литература также имеется в учебной биб-

13

лиотеке, поэтому необходимо в конце каждого занятия предупреждать обучающихся о том, какой источник права понадобится им для работы на следующем занятии, чтобы они имели возможность его получить заранее.

Для формирования навыков применения норм законодательства и выявления проблемных вопросов практической реализации норм права обучающимся необходимо изучать материалы судебной практики, например практики Европейского суда по правам человека.

Задания

1. Заполните таблицу «Формы государства».

2. Приведите определение следующих терминов: ∙ монархия;

14

∙республика;

∙унитарное государство;

∙автономия;

∙федерация;

∙сецессия;

∙конфедерация;

∙демократия;

∙тоталитарный режим;

∙авторитарный режим.

Тесты

1. Укажите форму правления, при которой правитель- ство образуется на парламентской основе и несет ответст- венность перед парламентом:

а) дуалистическая монархия; б) парламентская республика; в) президентская республика; г) смешанная республика.

2. Какое из указанных положений характеризует форму правления государства:

а) способ объединения населения на определенной территории;

б) право вступления страны в международные организации; в) источник и способ организации власти; г) средства и методы осуществления государственной

власти.

3. В чем заключается отличие унитарного государства от федеративного:

а) наличие двух уровней государственного аппарата; б) субъект суверенитета – народ; в) наличие двойного гражданства;

г) существование единой налоговой системы.

4. Какой из признаков характеризует президентскую республику:

а) внепарламентский способ избрания президента; б) ответственность правительства перед парламентом;

15

в) наличие у президента права роспуска парламента; г) наличие поста премьер-министра.

5. Монархия отличается от республики:

а) наличием института референдума; б) наличием поста президента;

в) передачей власти главы государства в порядке престолонаследия;

г) ответственностью правительства перед парламентом.

6. Укажите отличие авторитарного режима от тотали- тарного:

а) государство не претендует на всеобъемлющий контроль над обществом;

б) проводятся равные свободные выборы; в) личность имеет широкие возможности влиять на приня-

тие политических решений; г) во главе государства стоит единая руководящая партия.

РАЗДЕЛ I I

Раздел II дисциплины «Право» направлен на изучение основ конституционного строя РФ.

Поскольку преемственность является составляющим элементом успешного правового обучения, важно, чтобы основные положения, продекларированные Конституцией РФ и закрепленные в иных правовых актах, в том числе международных, были детально изучены, что даст возможность педагогу при рассмотрении вопросов конституционного строя РФ в ходе изучения дисциплины «Правоведение» не останавливаться на них столь подробно, а рассмотреть более сложные вопросы, например «Гражданство РФ. Основания приобретения».

Кроме того, рекомендуется провести занятие, посвященное правам и обязанностям человека и гражданина РФ в форме групповой дискуссии. Подобная форма активных семинарских занятий всегда позитивно воспринимается обучающимися.

Обучающиеся должны иметь возможность высказать и аргументировать свою точку зрения, с опорой на букву закона.

16

Во время проведения подобных дискуссий всегда происходит более тесный контакт педагога и группы, что располагает к доверительному общению и, безусловно, повышает у обучающихся интерес к дисциплине. Таким образом, фундаментом вербального общения выступают положительные эмоции.

Возможно использовать следующие темы для докладов:

1.Правовой статус гражданина РФ.

2.Право на жизнь – важнейшее личное право.

3.Право на труд. Запрет принудительного труда.

4.Права и обязанности ребенка.

5.Охрана материнства и детства.

6.Социальные права.

Задачи

1.Иностранный гражданин Франсуа Жорер, обучающийся

васпирантуре РМАТ, решил приобрести гражданство РФ, так как после аспирантуры ему предложили работу в Москве.

Назовите, на каких основаниях и какими способами можно приобрести российской гражданство?

2.Избиратель Петров, придя на избирательный участок, обнаружил в списке избирателей неточное написание своей фамилии. Он обратился с заявлением в районную администрацию с просьбой внести исправления. Однако в администрации ответили, что они не имеют таких полномочий.

Какой орган имеет такие полномочия?

Контрольные вопросы

1.Почему конституционное право – ведущая отрасль права РФ?

2.В чем состоят особенности конституционно-правовых

норм?

3.Перечислите основы конституционного строя РФ.

4.Из каких элементов состоит понятие «конституционный статус человека и гражданина»?

5.Каков порядок и основания приобретения российского гражданства?

6.Назовите личные права и свободы гражданина России.

17

7.Какие обязанности гражданина перечисляются в Конституции РФ?

8.Сколько субъектов в составе РФ? Назовите их виды.

9.Каков порядок выборов Президента РФ?

10.Как осуществляется прекращение полномочий Президента РФ?

11.Какой орган является парламентом России?

12.Каков порядок принятия законов в РФ?

13.Какими особенностями обладает статус депутата представительного органа в России?

14.Какой порядок формирования Правительства в РФ?

15.Что такое судебная власть и судебная система в России?

16.Каким образом формируются органы местного самоуправления и какие функции они выполняют?

РАЗДЕЛ I I I

Раздел III дисциплины «Право» посвящен отраслям права (гражданское, уголовное, семейное, административное, трудовое и процессуальное).

Обучающиеся в колледже изучают только основные понятия, поскольку более детальные вопросы правового регулирования рассматриваются в ходе изучения дисциплины «Правоведение» в вузе. В связи с этим имеют большое значение базовые правовые знания и умения, полученные студентами колледжа, поскольку в дальнейшем в стенах вуза происходит развитие этих знаний и умений. Преемственная связь в праве представляет собой непрерывный процесс познания.

Приведем пример: тема раздела III дисциплины «Право» «Договор» в колледже изучается таким образом.

Обучающиеся знакомятся с понятием договора, узнают значение договора в общественной и профессиональной жизни, а также условия заключения договора. При этом педагог использует словесный метод обучения в форме рассказа. Это повествовательная форма раскрытия нового материала. Рассказ должен быть ярким, логичным, с подчеркиванием главных выводов. В вузе педагог будет использовать такой метод, как лекция, происходит усложнение правового материала и тема «Договор» получит развитие в следующих правовых

18

вопросах: «Недействительность договора», «Особенности отдельных видов договоров», «Место договора в предпринимательских отношениях».

Обучающимися всегда положительно воспринимается такая форма изучения материала, как деловая игра. И лучше всего ее проводить именно при изучении раздела III дисциплины «Право».

Третий раздел – это практическое законодательство, обучающиеся знакомятся с Уголовным, Гражданским, Семейным, Административным и Трудовым кодексами. При изучении законодательства нужно учитывать также психологовозрастные особенности обучающихся, поэтому целесообразно закреплять юридический материал с помощью деловой игры.

Темы игр могут быть следующими: «Преступление и наказание», «Трудовой договор», «Расторжение брака».

Рассмотрим деловую игру «Трудовой договор». Целью данной игры является обучение студентов юридически грамотно заключать трудовые соглашения, поскольку некоторые студенты довузовского образования, получив диплом о среднем профессиональном образовании, начнут применять свои знания и умения уже на практике. Трудовой договор представляет собой соглашение между работником и работодателем, по которому работник обязуется выполнять работу по определенной специальности, квалификации или должности, а работодатель – выплачивать работнику заработную плату и обеспечить условия труда. Нам необходимо выбрать двух студентов, один из которых будет работником, а другой – работодателем. Далее группу нужно поделить на две подгруппы, каждая из которых будет помогать своему участнику. Для успешной деловой игры необходимо, чтобы у всех участников был Трудовой кодекс.

Как правило, студенты проявляют желание и активность участвовать в такой игре. Они с интересом изучают правовое положение каждого субъекта, пытаются выстроить линию поведения. Ценность данной игровой ситуации состоит в том, что она позволяет ее участникам раскрыть себя, научиться занимать активную позицию, испытать себя. В такой ситуации даже слабые студенты могут стать успешными, почувствовать, что они могут добиться победы; стремление к полу-

19

чению информации повышается и, как следствие, – результат, который они показывают, значительно выше их средней успеваемости по предмету. Кроме того, на этапе подготовки к такому мероприятию происходит изучение большого количества правового материла, что повышает уровень правовой грамотности студентов. В дальнейшем, уже при получении высшего образования, студенты иногда сами проявляют инициативу и предлагают вновь провести деловую игру по праву.

При изучении раздела III также рекомендуется уделять особое внимание работе с кодексами. Практическая работа с кодексами связана с решением юридических задач по отраслям права.

Задания

1.Составьте схему прохождения индивидуальной жалобы до того, как она попадет в Европейский суд по правам человека. Почему гражданин не может непосредственно обратиться в Европейский суд по правам человека?

2.Водитель туристского автобуса проехал на красный свет. Приведите пример, когда за последствия данного правонарушения водитель будет нести ответственность по нормам административного права, и пример, когда за последствия данного правонарушения водитель будет нести ответственность по нормам уголовного права.

3.Отмечая день рождения ученика 11-го класса, ребята примерно в 23:30 продолжили танцы во дворе дома, где проживал именинник. Шум и громкая музыка разбудили жильцов, которые неоднократно требовали прекратить танцы, но подростки не реагировали на замечания, пока не появились работники полиции. Какое правонарушение совершили

подростки? Какая отрасль права регулирует привлечение к ответственности за совершение такого деяния? Могут ли 11-классники быть привлечены к ответственности?

4. Гр-н Васильев приобрел у гр-на Иванова картину известного художника за большую сумму. При проведении экспер-

20