История испанской литературы. Учебное пособие для вузов
.pdf
ПРИЛОЖЕНИЕ
петенция недостаточна для научного исследования, углубления в какую-то область знания, но отвечает задаче коммуникации. Наш эрудит сможет найти общие темы для общения и с философом, и с художником, и с военным. Так что тезаурусный макет, при всей формальности его позиционирования, имеет отношение и к формированию картины мира, и к утверждению принципов и форм Нового Энциклопедизма.
Отсюда популярность изданий, которые позволяют получить первоначальную компетенцию через посредство тезаурусных макетов. Особой популярностью в этом плане пользуются списки из 100 наименований. Появляются одно за другим такие издания, как «100 персонажей мировой литературы»1, «100 великих зарубежных писателей»2, «100 великих имен России»3 и т. д. (разновидности — 50 наименований: «50 английских романов»4; 25 наименований: «25 ключевых книг по психоанализу»5 и т. д.). Как правило, это не сами произведения, а их дайджесты — пересказы с историческими и аналитическими комментариями. Помимо книг существует множество списков в Интернете (обычно не с комментариями, а с гиперссылками) из всех областей культуры — «100 лучших фильмов всех времен и народов»6, «100 лучших песен»7 и т. д.
Недавно создание списка из 100 наименований стало необычайно актуально для России, что было следствием события, казалось бы, частного, но ставшего политическим благодаря тому, что оно напрямую связано с точкой зрения руководителя страны. Пре- мьер-министр РФ В. В. Путин, в конце того же года избранный Президентом Российской Федерации, предложил сформировать
1 Ромен К. 100 персонажей мировой литературы : пер. с фр. Челябинск : Урал LTD, 1997.
2 Ломов В. М. 100 великих зарубежных писателей. М. : Вече, 2009. 3 Кубеев М. 100 великих имен России. М. : Вече, 2009.
4 50 английских романов : пер. с англ. / под ред. А. Г. Ласса. Челябинск : Урал LTD , 1997.
5 Марсон П. 25 ключевых книг по психоанализу : пер. с фр. Челябинск : Урал LTD , 1999.
6 100 лучших фильмов всех времен и народов (по версии американских кинокритиков). URL: http://nnm.ru/blogs/vidokss/100_luchshih_filmov_vseh_vremen_i_ narodov_po_versii_amerikanskih_kinokritikov_12/
7 100 лучших песен. URL: http://www.100bestsongs.ru/
121
Вл. А. Луков. История испанской литературы
список из 100 книг, определяющих отечественный «культурный канон», которые должен прочитать каждый выпускник школы. Упомянув аналогичный опыт в США, он высказал эту идею в своей статье «Россия: национальный вопрос», напечатанной в номере «Независимой газеты» от 23 января 2012 г.
«В некоторых ведущих американских университетах в 20-е годы прошлого века сложилось движение за изучение западного культурного канона. Каждый уважающий себя студент должен был прочитать 100 книг по специально сформированному списку. В некоторых университетах США эта традиция сохранилась и сегодня», — напомнил он.
«Давайте проведем опрос наших культурных авторитетов и сформируем список 100 книг, которые должен будет прочитать каждый выпускник российской школы. Не вызубрить в школе, а именно самостоятельно прочитать. И давайте сделаем выпускным экзаменом сочинение на темы прочитанного. Или по крайней мере дадим молодым людям возможность проявить свои знания и свое мировоззрение на олимпиадах и конкурсах», — предложил премьер. По мнению В. В. Путина, образованию принадлежит «огромная роль» в деле укрепления национального «культурного кода»1.
Научная и педагогическая общественность откликнулась на это предложение. Один из вариантов был разработан по предложению председателя совета Российского гуманитарного научного фонда В. Н. Фридлянова и опубликован на сайте фонда (с некоторыми добавлениями). Вариант был разработан коллективом Института фундаментальных и прикладных исследований Московского гуманитарного университета (руководитель группы — доктор филологических наук, профессор Вл. А. Луков; в работе участвовали доктор философских наук, профессор Вал. А. Луков; доктор философии, кандидат филологических наук Н. В. Захаров; кандидат философских наук Б. Н. Гайдин).
Список 100 произведений русской литературы — лишь частный пример. Макетирование может осуществляться и на других основаниях, чем «круглые цифры».
1 Цит. по: http://top.rbc.ru/society/23/01/2012/634294.shtml
122
ПРИЛОЖЕНИЕ
Картина мира очень устойчива, это главный тезаурусный ориентир1. К картине мира приближается модель мира, в которой статичность картины приобретает динамические свойства, но остается в центре тезауруса и его способности к ориентации. Но и картина, и модель человека и мира очень компактны и поэтому абстрактны. И вот в средних зонах тезауруса, уже не центральных, где царят картина, модель мира, константы и т. д., но и не окраинных, где тезаурус соседствует с бесконечно разнообразной реальностью вне его и где идет отбор осваиваемой информации, появляется тезаурусный эскиз. Это еще одна характеристика деятельности по конструированию образа мира. Не будучи ни картиной мира, ни его моделью, при всей его близости к этим образованиям, тезаурусный эскиз обладает своим способом описания реальности, включающим композицию и язык (в том смысле, как это было представлено в параграфе). Среди форм тезаурусного эскиза на, может быть, ведущее место выдвигается тезаурусный макет. Он способствует решению важной тезаурусной задачи — выходу за рамки линейного оперирования информацией, созданию объемного образа, не плоской, а объемной картины мира. А это предполагает использование концентрических кругов, «декад» (тезаурусного макета из 10, 100 и другого количества позиций — имен, вещей, произведений, событий, героев и и т. д. — по избранным для освоения разделам культуры), других средств, которые еще предстоит разработать пользуясь механизмами тезаурусного подхода. Все это в совокупности воплощается на данном этапе в проекте «Новый Энциклопедизм». Все это позволит придать Новому Энциклопедизму черты, делающие его эффективным инструментом в деятельности по преодолению информационного взрыва. Тем более актуальной становится реализация идеи тезаурусного макетирования в вузовском преподавании гуманитарных дисциплин общего профиля.
1 Тезис социологически и культурологически обоснован в работе: Луков А. В. «Картины мира» молодежи как результат культурной социализации в условиях становления глобальных систем коммуникации : дис. ... канд. социол. наук. М., 2007.
123
Вл. А. Луков. История испанской литературы |
|
С О Д Е Р Ж А Н И Е |
|
ВВЕДЕНИЕ: |
|
ТЕЗАУРУСНЫЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ..................................... |
3 |
ОСНОВНОЙ КУРС: |
|
ИСТОРИЯ ИСПАНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ..................................... |
5 |
I |
|
Испанская литература Средних веков ............................................. |
5 |
Произведения о Сиде. Кастильская лирика. Исидор Севильский |
|
и ранний энциклопедизм. «Ученое искусство». Возникновение |
|
театра и драматургии. Средневековая проза. Дидактическая |
|
литература |
|
Предвозрождение ............................................................................. |
10 |
Национальная специфика Предвозрождения в Испании. |
|
Испанские романсы. Хуан Руис. Поэзия XV в. «Селестина» |
|
Эпоха Возрождения.......................................................................... |
12 |
Литература XVI в. Гарсиласо де ла Вега. Поэзия второй |
|
половины XVI в. Романные жанры |
|
От эпохи Возрождения к XVII в.: |
|
Сервантес и его роман «Дон Кихот»................................................ |
17 |
Начало жизненного пути. Сервантес в контексте современной |
|
ему культуры. Плен и освобождение. «Галатея». Драматургия. |
|
«Дон Кихот». Дон Кихот: рождение образа. Дон Кихот и идеал |
|
рыцаря. «Удвоение мира» в романе. Образ Санчо Пансы. |
|
Завершение жизни героев в первом томе. Второй том романа. |
|
Дон Кихот и Гамлет |
|
Литература XVII в. ........................................................................... |
39 |
«Золотой век». Литературные направления. |
|
II |
|
Персональные модели литературного творчества |
|
испанского «Золотого века»............................................................. |
40 |
124
ПРИЛОЖЕНИЕ |
|
Лопе де Вега ...................................................................................... |
40 |
Аларкон ............................................................................................. |
45 |
Тирсо де Молина .............................................................................. |
50 |
Кальдерон.......................................................................................... |
51 |
Гонгора. Гонгоризм........................................................................... |
56 |
Кеведо. Консептизм.......................................................................... |
56 |
Инка Гарсиласо де ла Вега .............................................................. |
59 |
Инес де ла Круус............................................................................... |
60 |
III |
|
Литература XVIII в................................................................. |
61 |
Просвещение. Ириарте. Моратин (сын). Ховельянос |
|
Литература XIX в................................................................... |
65 |
Становление романтизма. Эспронседа |
|
Литература рубежа XIX–XX вв................................................ |
66 |
Новый подъем. Унамуно. Проза. Перес Гальдос Драматургия. |
|
Бенавенте-и-Мартинес |
|
Литература ХХ в. .................................................................... |
71 |
Поэзия. Гарсиа Лорка. Мачадо. Хименес. Альберти. |
|
Проза и драма. Села. Гойтисоло |
|
Литературы Испании на других языках .......................................... |
77 |
Испанское литературоведение......................................................... |
78 |
Вечные образы .................................................................................. |
78 |
Испанская литература в России ...................................................... |
79 |
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ |
|
Цели освоения дисциплины............................................................. |
80 |
Компетенции обучающегося, |
|
формируемые в результате освоения дисциплины............................... |
81 |
Примерная тематика практических (семинарских) занятий .......... |
82 |
Научно-исследовательская работа обучающихся......................... |
82 |
Примерные темы для рефератов ...................................................... |
82 |
Самостоятельная работа студентов .................................................. |
83 |
Примерный перечень вопросов к зачету и для самопроверки........ |
83 |
125
Вл. А. Луков. История испанской литературы |
|
Учебно-методическое и информационное |
|
обеспечение дисциплины ............................................................. |
85 |
Литература ............................................................................ |
85 |
Основная литература .............................................................. |
85 |
Дополнительная литература .................................................... |
85 |
Рекомендуемые тексты. На испанском языке (в отрывках). |
|
Критическая литература. Сервантес. Тезаурусный подход |
|
Словарь литературоведческих терминов................................... |
89 |
Ауто сакраментале............................................................................. |
89 |
Барокко.............................................................................................. |
89 |
Верлибр.............................................................................................. |
90 |
Вечные образы .................................................................................. |
90 |
Возрождение...................................................................................... |
92 |
Гонгоризм .......................................................................................... |
92 |
Гротеск ............................................................................................... |
93 |
Драма чести ....................................................................................... |
93 |
Жанр .................................................................................................. |
93 |
Жанровая система ............................................................................. |
94 |
Жанровая генерализация.................................................................. |
95 |
Жеста ................................................................................................. |
95 |
«Золотой век» .................................................................................... |
96 |
Ирония .............................................................................................. |
96 |
Кансона ............................................................................................. |
97 |
Классицизм ....................................................................................... |
97 |
Консептизм ..................................................................................... |
100 |
Конфликт ........................................................................................ |
100 |
Костумбризм ................................................................................... |
102 |
Куртуазия......................................................................................... |
102 |
Литературные взаимовлияния и взаимоотражения....................... |
103 |
Литературные концентры влияния ............................................... |
104 |
Литературный процесс.................................................................... |
105 |
Макама ............................................................................................ |
105 |
Мистерия......................................................................................... |
105 |
Моделирование и макетирование культурного тезауруса ............ |
105 |
Модернизм ...................................................................................... |
105 |
126
ПРИЛОЖЕНИЕ |
|
Моралите ......................................................................................... |
106 |
Мувашшах ....................................................................................... |
106 |
Натурализм...................................................................................... |
107 |
Новый Энциклопедизм .................................................................. |
107 |
Ода ................................................................................................... |
108 |
Октава.............................................................................................. |
108 |
«Парадокс Элиота» ......................................................................... |
108 |
Пасторальный роман ...................................................................... |
109 |
Персональная модель автора художественного произведения .... |
109 |
Петраркизм...................................................................................... |
110 |
Плутовской роман........................................................................... |
110 |
Постмодернизм ............................................................................... |
111 |
Предвозрождение............................................................................ |
111 |
Предромантизм ............................................................................... |
112 |
Притча ............................................................................................. |
112 |
Протореализм.................................................................................. |
112 |
Реализм............................................................................................ |
113 |
Реконкиста ...................................................................................... |
114 |
Ренессанс......................................................................................... |
114 |
Романс ............................................................................................. |
114 |
Романтизм ....................................................................................... |
114 |
Рыцарский роман............................................................................ |
116 |
Сонет ............................................................................................... |
116 |
Стансы ............................................................................................. |
117 |
Сюжет .............................................................................................. |
117 |
Тезаурус............................................................................................ |
117 |
Тремендизм...................................................................................... |
118 |
Три единства.................................................................................... |
118 |
Художественный метод ................................................................... |
118 |
Экзистенциализм ............................................................................ |
119 |
Эклога.............................................................................................. |
119 |
Элегия.............................................................................................. |
119 |
Эпистола.......................................................................................... |
119 |
Приложение |
|
Луков Вал. А., Луков Вл. А. Тезаурусный макет............................. |
120 |
127
Выполнено по проекту «Тезаурусный анализ в гуманитарном знании»
(грант Российского гуманитарного научного фонда № 12-33-01055)
Учебное издание
Луков Владимир Андреевич
ИСТОРИЯ ИСПАНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Учебное пособие для вузов
Учебное пособие по курсу «Испанская литература»
Корректор Н. М. Шешеня Компьютерная верстка Е. И. Курукиной
Подписано в печать 2014 г. Формат 60х84/16 Тираж экз. Печ. л. 8,0. Изд № . Заказ №
Издательство Московского гуманитарного университета Адрес: 111395, Москва, ул. Юности, 5