876

Также считаем необходимым пересмотреть медицинские критерии оценки кандидатов, направляемых по 1, 2 группе предназначения. В частности, параметры веса и роста, зрение, плоскостопие и т.п.

Проблема 3. Комплектование органов внутренних дел, расположенных в отдаленных местностях.

В настоящее время проблема нехватки кадров в отдаленных местностях стоит достаточно остро. В этих целях необходимо осуществлять меры по стимулированию и повышению заинтересованности в прохождении службы в вышеуказанных местностях гражданами и сотрудниками органов внутренних дел, а также усилить социальную защищенность сотрудников органов внутренних дел, проходящих службу в отдаленных местностях. Решением данной проблемы может стать:

внесение дополнений в часть 1 статьи 8 Федерального закона от 19.07.2011 г. № 247-ФЗ «О социальных гарантиях сотрудникам ОВД РФ и внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ» [4] , дополнив часть 1 следующим содержанием: «Сотрудникам, проходящим службу в районах Крайнего Севера

иприравненных к ним местностях и других местностях с неблагоприятными климатическими или экологическими условиями, в обязательном порядке предоставлять служебное жилье за счет жилищного фонда муниципального образования в случае отсутствия ведомственного жилищного фонда».

дополнение часть 4 статьи 8 ФЗ-247 от 19.07.2011 года абзацем следующего содержания: «В случае отсутствия жилых помещений жилищного фонда муниципального образования или специализированного жилищного фонда территориального органа федерального органа исполнительной власти в сфере внутренних дел, территориальный орган ежемесячно выплачивает сотруднику, не имеющему жилого помещения по месту службы и проживающего в районах Крайнего Севера

иприравненных к ним местностях и других местностях с неблагоприятными климатическими или экологическими условиями, денежную компенсацию за наем (поднаем) жилого помещения в полном объеме в соответствии с заключенным договором найма жилого помещения.

внесение дополнений в часть 1 статьи 47 ФЗ №3 от 07.02.2011 года «О полиции» [3], разрешив субъектам Российской Федерации производить дополнительные выплаты к денежному довольствию сотрудникам, проходящим службу в органах внутренних дел РФ.

Также предлагаем решить проблему кадрового дефицита в отдаленных местностях созданием системы профессиональной подготовки лиц, желающих поступить на службу в органы внутренних дел, путем заключения договоров о целевой подготовке специалистов с ведущими вузами Пермского края с закреплением обязанности прохождения службы в определенной сельской или поселковой территории края на срок от трех до пяти лет.

Проблема 4. Перевод должностей государственной службы в органах внутренних дел на должности вольнонаемного персонала.

Решение обозначенной проблемы возможно путем перевода должностей с правоохранительной службы (разаттестации) на должности, занимаемые работниками по трудовым договорам. Данные меры позволят:

1.Сэкономить бюджетные средства

321

В результате перевода должностей с государственной службы в органах внутренних дел на должности, занимаемые работниками по трудовому договору, экономия средств федерального бюджета может составить 27 000 рублей в месяц на одного сотрудника. Более того, экономия бюджетных средств будет осуществляться за счет государственного пенсионного обеспечения. Так, например законом установлена возможность выхода на пенсию при стаже службы в органах внутренних дел не менее 20 лет, т.е. есть возможность выхода на пенсию в 45 лет и ранее, вместо общеустановленного пенсионного возраста (60 лет для женщин и 65 лет для мужчин). При этом средний размер пенсии сотрудника органов внутренних дел составляет свыше 20 000 рублей.

2.Повысить профессионализм кадров

За счет сокращения требований к состоянию здоровья и уровню физической подготовки претендента на замещение должности в подразделения органов внутренних дел, увеличится конкуренция среди граждан, что позволит выбрать наиболее компетентных и подготовленных из них.

Таким образом, предложенные мероприятия способны повысить эффективность подбора и найма кадров в органы внутренних дел Российской Федерации.

Литература

1.Бавсун И. Г. Основы управления и делопроизводства в органах внутренних дел: Учебное пособие. Омск: Омская академия МВД России, 2011. – 196 с.

2.Об утверждении правил профессионального психологического подбора на службу в ОВД РФ: Постановление Правительства РФ от 06.12.2012 № 1259 // Российская газета.2012. 12 декабря.

3.О полиции: Федеральный закон от 07.02.2011 N 3-ФЗ // Российская газета. 25.2011. 8

февраля.

4.О социальных гарантиях сотрудникам ОВД РФ и внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ: Федеральный закон от 19.07.2011 № 247-ФЗ // Российская газета № 157.2011. 21 июля.

ON SOME PROBLEMS OF STAFFING INTERNAL AFFAIRS OF RUSSIAN FEDERATION IN CONDITIONS OF THE MODERN ECONOMY:

HUMANITARIAN ASPECTS

A.S. Kudrin1,2, A.A. Kudrina2

1Perm branch of «VSUWT»

2Perm branch of RANEPA

Perm, Russian Federation

Abstract. The article deals with some legal and organizational problems of staffing the internal affairs bodies. It is noted that a number of them are associated with the imperfection of both legislation and sub-legislative regulatory legal regulation. It is concluded that the proposed measures can increase the efficiency of the selection and recruitment of personnel in the internal affairs bodies of the Russian Federation.

Key words: internal affairs bodies; picking; personnel; professional selection.

Об авторах

Кудрин Антон Сергеевич (Пермь, Россия) – кандидат юридических наук, доцент,

доцент, Пермский филиал ФГБОУ ВО «Волжский государственный университет водного транспорта»,

доцент кафедры «Философия и право», ФГАОУ «Пермский национальный исследовательский политехнический университет»,

322

доцент кафедры гражданско-правовых дисциплин, Пермский филиал Пермский филиал ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», e-mail: antoune@yandex.ru

Кудрина Анастасия Анатольевна (Пермь, Россия) – старший преподава-

тель, Пермский филиал ФГБОУ ВО «Волжский государственный университет вод-

ного транспорта», e-mail: kudrina.ana@yandex.ru

УДК 342.2

А.С. Кудрин1,2, В.М. Гарифуллина2, 1Пермский филиал ФГБОУ ВО «ВГУВТ»; 2Пермский филиал РАНХиГС Пермь, Российская Федерация

К ВОПРОСУ ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ СРЕДСТВ МАТЕРИНСКОГО (СЕМЕЙНОГО) КАПИТАЛА НА ПРИОБРЕТЕНИЕ ЖИЛЫХ ПОМЕЩЕНИЙ

В ТЕКУЩЕЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ: ГУМАНИТАРНЫЕ АСПЕКТЫ

Аннотация. В статье рассматриваются некоторые правовые и организационные вопросы предоставления материнского (семейного) капитала. Определяется субъектный состав получателей средств материнского (семейного) капитала и основания его предоставления. Делается вывод о том, что роль материнского (семейного) капитала очень значима, он призван стимулировать рождаемость и помогает решить демографическую проблему в Российской Федерации.

Ключевые слова: меры социальной поддержки; материнский (семейный) капитал; Пенсионный фонд России.

Важно начать с того, что в российском законодательстве существует ряд проблем, связанных с реализацией материнского (семейного) капитала. Одной из них является то, что родители не оформляют в общую собственность приобретенное жилое помещение и не выделяют доли детям, что является их обязанностью.

Так, например, прокуратурой была проведена проверка по вопросу соблюдения имущественных прав несовершеннолетних по реализации средств материнского (семейного) капитала. В ходе которой было выявлено, что гражданка И.В., мать четверых детей, приобрела в собственность жилое помещение с использованием средств материнского (семейного) капитала, но в общую долевую собственность детей не оформила, об этом свидетельствует выписка из Управления Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Пермскому краю от 2 августа 2019 года. Это лишает права несовершеннолетних детей на имущество, которое должно принадлежать им в силу закона, поэтому прокуратурой подан иск в суд с просьбой обязать Николаеву оформить жилое помещение в общую долевую собственность с несовершеннолетними детьми в течение одного месяца с момента вступления решения суда в законную силу. Суд удовлетворил данное исковое заявление в полном объеме [2].

На этапе подачи документов и перечисления денежных средств по работе Пенсионного фонда и нотариуса вопросов у надзорных органов никаких не возникает. Граждане обращаются с заявлением о распоряжении материнским капиталом

323

в Управление Пенсионного фонда, выжидают срок рассмотрения заявления и в случае положительного ответа распоряжаются средствами, а затем оформляют жилое помещение в свою собственность.

А вот дальнейшие действия родителей никак не контролируются, и защита несовершеннолетних детей от посягательства на жилье не реализуется. Ни пенсионный фонд, который перечислив денежные средства не контролирует оформление долей детям, ни нотариус, который просто заверяет обязательство, ни иные органы исполнительной власти и местного самоуправления не занимаются вопросом контроля исполнения нотариального обязательства по оформлению долей в приобретенном жилом помещении.

В таком случае вся ответственность ложится на сотрудника территориальной прокуратуры, который следит за соблюдением закона о несовершеннолетних лицах. Эта работа во многом зависит от компетентности прокурора, но, даже если сотрудник прекрасно справляется со всеми обязанностями, он все равно лишь точечно защитит интересы конкретных несовершеннолетних лиц.

Родители нередко после снятия обременения с жилого помещения не просто не выделяют доли детям, так еще и отчуждают жилье (посредством продажи, дарения и так далее) нарушая тем самым права детей.

Так, в 2020 году Чусовской городской суд Пермского края обязал взыскать с Н.С. в пользу Пенсионного фонда РФ денежные средства в размере 351 640, 36 рублей. Поскольку после снятия обременения с квартиры, на покупку которой были вложены средства материнского капитала, гражданка не оформила в ее общую собственность с супругом и детьми с определением размера долей на каждого. Более того, Привалова по договору дарения передала данное жилое помещение в собственность гражданке Тимофеевой Т.Ф. В суде Н. С. пояснила, что доли на детей выделила в другом жилом помещении. Но суд принял решение не в пользу гражданки, потому что по нормам Гражданского кодекса и Федерального Закона № 256-ФЗ родители обязаны оформлять жилое помещение в общую долевую собственность с детьми именно в том жилом помещении на покупку/строительство которого направляются средства материнского (семейного) капитала, это и было указано в обязательстве, оформленном у нотариуса. Действия по отчуждению жилого помещения в дар повлекли незаконное обогащение за счет средств государства, поэтому денежные средства подлежат взысканию с ответчика Приваловой Н.С. в пользу истца в размере 351 640, 36 рублей [3].

На практике встречается очень много подобного рода решений, когда суд либо обязывает родителей оформить в общую долевую собственность с выделением долей на каждого, либо обязывает вернуть причитающуюся государственную помощь.

С целью обеспечения добросовестного использования средств материнского (семейного) капитала по целевому назначению законодательство требует доработки. Необходимо закрепить интересы детей на законодательном уровне внося соответствующие изменения в нормативно правовые акты, чтобы гарантировать детям право пользования жилым помещением, приобретенным на основании сертификата.

Необходимо внести изменения в статью 10 Федерального закона №256 для расширения обязанностей органов Пенсионного фонда с целью защиты прав детей,

324

а именно, добавить часть 14. Предлагается следующая формулировка части 14 статьи 10 ФЗ №256: «Пенсионный фонд и его территориальные органы при перечислении средств обязаны направлять информацию по объекту недвижимости в управление Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии для наложения ограничений на отчуждение объекта без оформления положенной доли несовершеннолетних детей».

Атакже добавить часть статьи 14.1 в целях защиты детей, родившихся после того, как родители распорядились средствами материнского капитала на приобретение жилья. Предлагается следующая формулировка части 14.1 статьи 10 ФЗ №256: «Территориальные органы записи актов гражданского состояния обязаны сообщать в Управление Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии о рождении второго, третьего и последующих детей, для наложения ограничений на отчуждение объекта без оформления положенной доли несовершеннолетних детей».

Ну, и, поскольку, законодательством четко не установлены субъекты осуществляющие контроль за исполнением обязательства о выделе долей в приобретенном на средства материнского капитала жилом помещении, представляется возможным дополнить №256-ФЗ статьёй 10.2, которая бы имела следующее название: «Порядок и субъекты, осуществляющие контроль за выделом доли при использовании материнского (семейного) капитала на улучшение жилищных условий».

Следующая проблема касается социально-экономического фактора в реализации средств материнского(семейного) капитала и узкий круг способов распоряжения им.

Например, жилые помещения стоят гораздо дороже выделяемых денежных средств по программе материнского (семейного) капитала. По Приказу Министерства строительства и жилищно-коммунального хозяйства РФ на второе полугодие 2021 года по Российской Федерации стоимость одного квадратного метра составляет 55720 рублей, а по Пермскому краю 46396 рублей [1]. Отсюда можно сделать вывод, что по РФ в среднем материнского капитала хватит лишь на покупку жилья площадью в 9,4 квадратных метров, а в Пермском крае площадью в 10,8 кв.м.

Соответственно, совершить полноценную покупку жилья на средства материнского капитала не представляется возможным, так как на установленную законом сумму не приобрести жилое помещение, отвечающее всем требованиям.

Анаправить материнский капитал на другие, не менее значимые нужды у людей нет возможности, поскольку перечень способов реализации утвержден законодательством. Отсюда возникают различного рода мошеннические схемы по «обналичиванию» сертификата. При этом еще и организации, которые занимаются подобными махинациями зарабатывают посредством взятия процента с «обналиченных» денежных средств [4].

Для предотвращения мошенничества в данной сфере, представляется необходимым внести изменения в законодательство, тем самым расширить способы реализации средств государственной поддержки.

В настоящее время тяжелые заболевания как детей, так и взрослых имеют дорогостоящее лечение, которое не по силам очень многим семьям.

Помимо этого, семья может оказаться в сложной финансовой ситуации изза гибели одного из родителей, когда его доход являлся основным для содержания

325

и обеспечения детей. Возможность использовать в таком случае средства материнского капитала облегчит многим семьям пережить трудный жизненный период.

В часть 3 статьи 7 Федерального закона №256 представляется разумным внести дополнительные направления реализации сертификата, а, именно добавить пункт 6 в следующей интерпретации: «Получение денежной суммы в качестве компенсации затрат на лечение ребенка (детей), если такие расходы будут подтверждены медицинскими документами», и добавить пункт 7: «Получение денежной суммы в исключительных случаях, таких как: тяжелая болезнь родителей или гибель одного из родителей, если его доход являлся основным».

Ну и еще одной проблемой является недобросовестное использование лицом средств материнского (семейного) капитала. Например, женщина, имеющая право на материнский капитал, заключает договор купли-продажи жилого помещения. Средства перечисляются продавцу, а после этого женщина оспаривает или расторгает договор, и денежные средства возвращаются не обратно в Пенсионный фонд, а женщине. Это один из способов мошенничества с сертификатом. Для того, чтобы было меньше подобных «обналичиваний» материнских капиталов, необходимо закрепить в законодательстве обязанность сторон сделки возвращать денежные средства в Пенсионный фонд России.

Таким образом, роль материнского (семейного) капитала очень велика, он однозначно стимулирует рождаемость и помогает решить демографическую проблему в Российской Федерации, но все же требует улучшения в дальнейшем правового регулирования.

Литература

1.Приказ Министерства строительства и жилищно-коммунального хозяйства РФ №358/пр «О нормативе стоимости одного квадратного метра общей площади жилого помещения по Российской Федерации на второе полугодие 2021 года и показателях средней рыночной стоимости одного квадратного метра общей площади жилого помещения по субъектам Российской Федерации на III квартал 2021 года» от 7 июня 2021 года // Российская газета. – 2021. – №182.

2.Решение Кудымкарского городского суда Пермского края. По делу № 2-1294/2019 г. «По иску прокурора Кудымкарского района к Николаевой И.В.» // Сайт «Судебные и нормативные акты в РФ» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://sudact.ru (дата обращения: 14.03.2022).

3.Решение Чусовского городского суда Пермского края. По делу № 2-1162/2020 г. «По иску УПФР г. Чусовой к Н.С.» // Сайт «Судебные и нормативные акты в РФ» [Электронный ресурс].

-Режим доступа: https://sudact.ru (Дата обращения: 14.03.2022).

4.Погосян Т.Ю. Погосян, Е.В. Вопросы применения законодательства о направлении средств материнского капитала на улучшение жилищных условий /Т.Ю. Погосян, Е.В. Погосян // КонсультантПлюс (Дата обращения: 14.03.2022).

TO THE QUESTION OF USING OF MATERNITY (FAMILY) CAPITAL FOR THE ACQUISITION OF RESIDENTIAL PREMISES IN THE CURRENT ECONOMIC SITUATION: HUMANITARIAN ASPECTS

A.S. Kudrin1,2, V.M. Garifullina2

1Perm branch of «VSUWT»

2Perm branch of RANEPA

Perm, Russian Federation

Abstract. The article deals with some legal and organizational issues of providing maternity (family) capital. The subject composition of recipients of maternity (family) capital and the grounds for its provision are determined. It is concluded that the right to maternity (family) capital arises in the event of the birth of a living child.

326

Key words: measures of social support; maternal (family) capital; Russian Pension Fund.

Об авторах

Кудрин Антон Сергеевич (Пермь, Россия) – кандидат юридических наук, доцент,

доцент, Пермский филиал ФГБОУ ВО «Волжский государственный университет водного транспорта»,

доцент кафедры «Философия и право», ФГАОУ «Пермский национальный исследовательский политехнический университет»,

доцент кафедры гражданско-правовых дисциплин, Пермский филиал ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», e-mail: antoune@yandex.ru

Гарифуллина Виктория Михайловна (Пермь, Россия) – студент, Перм-

ский филиал ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», e-mail: vikabor59@mail.ru

УДК 159.92:378+37.015.3

E.A. Sedova, Y.R. Guro-Frolova

FSBEI HE «VSUWT»

Nizhniy Novgorod, Russian Federation

GENDER DIFFERENTIATION WHILE FOREIGN LANGUAGE TEACHING AT A

TECHNICAL UNIVERSITY ON THE EXAMPLE OF VSUWT

Abstract. The authors present a specially designed psycho-pedagogical program concerning student foreign language learning productivity increase affecting their future professional activity. Professionally-oriented motivation development considering student gender differentiation is focused on in the article. Special psychological and pedagogical environment leading to successful foreign language learning motivation development is presented, that can be formed at the technical educational institution.

Keywords: technical university, foreign language, professionally-oriented motivation, psychological and pedagogical program, gender, gender differentiation.

Foreign language knowledge acts as an important component, increasing future professional competitiveness. It contributes to a university graduate successful professional activity, including a favorable effect on the further research work [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7]. Psychological and pedagogical problems considering foreign language teaching at the technical universities should be mentioned, which may be due to the traditional educational system, where the grammatical-translation method prevails. Foreign language learning motivation development (hereinafter referred to as FLLM) is known to be an urgent problem [2, 3, 4, 5, 8, 9]. As scientific literature analysis shows, researches on the FLLM formation in technical universities are presented to the scientific community, but gender differentiation in individual motives forming is rarely discussed.

327

The authors were focused on developing a psycho-pedagogical program. The aim of the program was to successfully develop professionally-oriented FLLM due to gender differentiation. Program productivity validation was also of importance [4, 8, 9].

430 students of engineering specialties studying at the Volga State University of Water Transport (hereinafter referred to as VSUWT) took part in the experiment. For the experimental group (EG), 218 1st– 2nd year students - future ship engineers, electricians, navigators (138 male and 80 female students) were selected, their professional activity is related to a foreign language. The students of these specialties are often focused on further research work. The control group (CG) included 212 of 3rd-5th year students (139 male and 73 female). The research was based on the following methods: situational and personal anxiety studies (Spielberger - Khanin), motivation (orientation (A. Mehrabian), functional states (A.O. Prokhorov), responsibility (V.P. Pryadein), foreign language anxiety (Horwitz "FLCAS", Gardner "Anxiety Scale"), analysis of stressors formed when learning a foreign language (Horwitz). The results were mathematically processed (Fisher's angular transformation criterion (φ)).

One of the aims was to develop psychological and pedagogical environment conducive to generating a positive emotional and aesthetic attitude towards English-speaking countries; psychological peculiarities differentiation between gender groups during interpersonal contact; introduction of ideas concerning collaboration between students and teachers [4, 8, 9, 13]. The authors were also focused on developing psychological and pedagogical conditions for the successful transformation of the external motivation into the internal one, increasing achievement motivation and eliminating foreign-language anxiety. The program was aimed at different genders students’ professional orientation forming through the vocational education impact. It was supposed to consider the gender preferences specificity by testing gender roles and behavioral patterns in everyday and professional situations [4, 8, 9, 12].

The first program stage involved adaptation to a specific gender role, forming of skills for synthesizing information and analyzing gender behavioral patterns in society. Methodological tasks aimed at introducing extralinguistic information into the educational process were implemented. The communicative exercises focused on the gender identity forming as well as on the gender self-identification as a communicative interaction. As a communicative exercise example, we present a professionallyoriented roleplaying game "New ship presentation" (Figures 1, 2) - a new product presentation to potential buyers by a shipbuilding company [8, 12]. The game scheme reflects each small group activities with an orientation to the informational extralinguistic component and gender preferences. At the second stage, linguistic and cultural orientation communicative exercises were used to form a positive attitude to the cultures related to the countries of the language the students learn, episodes from authentic films were watched, quests were implemented, etc. The second stage methodological task was the linguistic and cultural competence development through teaching culture by means of the foreign language [4, 8, 9, 12]. At the third stage, aimed at instrumental motivation forming, the psychological and pedagogical tasks implementation was carried out within the students’ future professional activity, gender-determined communicative situations were used.

328

Picture 1 – The role-play graphic representation

Picture 2 – The role-play stages coherence

The methodological task was the professional vocabulary assimilation through a professional situation [4, 8, 9, 12]. During the program implementation, the psychological characteristics dynamics affecting the integrative and instrumental motivation forming was evaluated, considering the experimental group (EG) participants gender identity starting with junior courses (ascertaining experiment, 1st - 2nd year), ending with senior courses (formative experiment, 3rd - 4th year). Positive qualitative indicators dynamics in the experimental group was revealed, considering gender differentiation. Stressors with the negative impact on the motivation forming process in the experimental group have not been identified. The formative experiment results showed statistically significant positive integrative FLLM dynamics considering gender - 13% before the experiment, 85% after the experiment in male students (p <0.01). Female students showed positive dynamics in terms of instrumental motivation 36% before the experiment, 97% after the experiment (p <0.01). Positive shifts (from p≤0.05 to p≤0.01) were observed in the experimental group (EG) during the formative experiment (from 1 to 3-4 years) in 100%. In the control group (CG), which was trained according to the traditional program, positive changes were established to a lesser extent. Significant negative shifts in the level of indicators were identified in 7% of male and 50% of female students during their senior years of study.

The authors consider the above-mentioned program productive, positive psychological indicator dynamics in all gender groups was proved. Psychological barriers were eliminated, and methodological tasks were effectively solved [4, 8, 9, 12]. There was a

329

significant increase in the number of male students with high responsibility levels and an increase in the motivation for success level among female students. The external motivation qualitative transformation into the internal one is evidenced by the psychological indicator improvement in all gender groups.

References

1.Орлова Л.Г. Корнилова Е.С. Использование современных технологий при обучении иностранному языку в вузе. (ВГУВТ) (соавтор Корнилова Е.С.) Труды Международного научнопромышленного форума «Великие реки» 2018. Выпуск 8, 2019.- С.1-6.

2.Степанова А.С. Когнитивные аспекты методики обучения стратегиям чтения на занятиях по английскому языку // Современное педагогическое образование. 2019. № 4. С. 52-56.

3.Баранова Е.В. Обучение иностранному языку в техническом вузе с учетом современных международных требований // В сборнике: Проблемы использования и инновационного развития внутренних водных путей в бассейнах Великих рек. Труды Международного научно-промышлен- ного форума. 2016. С. 148.

4.Седова Е.А. К вопросу о создании оптимальных условий для изучения иностранного языка в техническом вузе. Новый университет. Серия: Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наук.2014. № 10 (43). С. 14-18.

5.Гуро-Фролова Ю. Р., Новик В. Ю. Психолого-педагогические аспекты организации дистанционного обучения по дисциплине «Иностранный язык» // В сборнике: Актуальные вопросы обучения профессионально ориентированному иностранному языку в морском вузе: проблемы и перспективы. Материалы I Всероссийской научно-практической конференции. Под общей редакцией С.С. Соколова. Санкт-Петербург, 2021. С. 127-135.

6.Хайруллин Р.Д., Храмова Ю.Н. Некоторые пути мотивации в преподавании иностранного языка студентам юридического вуза // В сборнике: Профессиональное лингвообразование. Материалы двенадцатой международной научно-практической конференции. 2018. С. 302-306.

7.Соколова Е.Г. Формирование вторичной языковой личности студентов на нефилологических факультетах // Вестник ВГАВТ. № 41. Н. Новгород: ФГБОУ ВО «ВГУВТ», 2014. С. 174–178.

8.Гуро-Фролова Ю.Р. Мотивация учения как поликомпонентная актуальная психологопедагогическая проблема // Вестник Волжской государственной академии водного транспорта. 2015. Т. 42. № 42. С. 127-131.

9.Седова Е.А. Исследования интегративной и инструментальной мотивации обучения иностранному языку в психолого-педагогической литературе. Актуальные проблемы гуманитарных

иестественных наук.2013. № 5.С.417-419

10.Guro-Frolova Yu. R. Foreign language teaching due to profession orientation // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук, 2020. Т. 3. № S. С. 28-30.

ГЕНДЕРНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ НА ПРИМЕРЕ ВГУВТ

Е.А. Седова, Ю.Р. Гуро-Фролова ФГБОУ ВО «ВГУВТ»

Нижний Новгород, Российская Федерация

Аннотация. Авторами представлена специально разработанная психо- лого-педагогическая программа, направленная на повышение продуктивности обучения студентов иностранному языку, в перспективе оказывающая влияние на их будущую профессиональную деятельность. Статья фокусируется на развитии профессионально ориентированной мотивации с учетом гендерной дифференциации обучающихся. Представлены условия формирования специальной психологопедагогической среды, обучение в которой ведет к успешному формированию мотивации изучения иностранного языка у студентов технического вуза.

Ключевые слова: технический университет, иностранный язык, профессионально ориентированная мотивация, психолог-педагогическая программа, гендер, гендерная дифференциация.

330