Вопрос № 8 « Место и роль политологии в системе подготовки и практической деятельности юридических кадров».

На пороге 21 века содержание знаний и условия их функционирования стремительно меняются. В соответствии с этим высшее образование должно давать студенту не только сумму базовых знаний, но и умение воспринимать и осваивать новые знания, новые виды и формы трудовой деятельности, новые приемы организации и управления. Это порождает необходимость перехода к социально и культурно ориентированной модели подготовки специалиста, предусматривающей не только высокую профессиональную компетентность человека, но и интеллектуальное, эстетическое и нравственное развитие личности, повышение уровня образованности и культуры будущего специалиста как важного условия для его профессионального самоопределения в последующей трудовой деятельности.

Политология, объясняя политические процессы и раскрывая закономерности функционирования и развития политических систем, гос. институтов и общественно-политических организаций, способствует осознанию членами общества – руководителями и рядовыми гражданами – общественных потребностей и интересов, пониманию проблем, подлежащих решению. Основная цель преподавания политологии в современных условиях заключается не только в передаче знаний о политике, но и в выработке у студентов умений и навыков отстаивать и защищать свои права, реализовывать личные и групповые интересы через представительные политические институты, находить компромиссы и достигать согласия по ключевым вопросам.

Изучение политологии развивает способности к элементарному рационально-критическому осмыслению политики, позволяет студентам овладевать техникой и методикой организации митингов, избирательных компаний, ведения политических дискуссий и переговоров, способствует выражению навыков самовыражения и аргументации.

Изучение политологии позволяет приобщить к таким важным компонентам гражданской культуры, как:

• Научные представления об отношениях между гражданами, гражданином и обществом;

• Гражданские ценностные ориентации, прежде всего ценности, представляемые Конституцией РФ, включая отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности, гражданский мир и согласие, государственное единство, любовь и уважение к отечеству и т.д.

• Опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества.

Всё это будет способствовать формированию гражданской позиции будущего специалиста, его самореализации в условиях возросшей свободы экономического, политического, мировоззренческого выбора.

Политическое образование – один из способов современной социализации личности и формирования политической культуры, приобщения к демократическим ценностям.

Вопрос № 9 « Политическая наука в России: историческая динамика, современное состояние».

Как самостоятельная область научного знания, русская политическая мысль представляет собой систему взглядов на властные отношения в обществе, сущность государства и формы политического устройства, оптимальных для России. Она развивалась во взаимосвязи с российской государственностью, русской философией и нравственной напряженностью национальной культуры, особенностями идейных и духовных традиций, закономерностями и зигзагами отечественной политической теории.

До 18 века русская политическая мысль в целом развивалась в религиозной форме; с 18 века в ней преобладают секулярная (светская) и просветительская тенденции, связанные с эпохой «европеизации» России, начатой еще Петром 1.

Политическое развитие России запоздало по сравнению с западноевропейским. Если в Англии с 1265 г. Существовал парламент, во Франции с 1302 г. – генеральные штаты, в Швейцарии в 16 веке состоялся первый в истории референдум, а в период буржуазных революций 16-18 веках в европейских государствах возникают политические партии и обосновывается политическая идеология либерализма, то Россия с 15 века до Февральской революции 1917 года оставалась самодержавным авторитарно-бюрократическим государством.

.При Александре I были идеи отмены крепостного права, но постепенно, сверху. Предполагалось учредить выборную думу, систему представительных органов. Вся власть сохраняется в руках императора, но дума может вносить предложения в проект закона. Однако в начале XIX века не было социальной базы для проведения этих акций, хотя сознавалась их необходимость. Страх перед дворянством, наступательностью консервативного окружения предопределили крах этих идей.

Мысль о демократизации монархии развивал Н. М. Муравьев. Он обосновывал введение конституционной монархии, высокого имущественного и возрастного ценза, предполагал двухпалатное Народное вече.

Политический застой при Николае II, поражение революций в Европе обострили вопросы о судьбах России. Думающая часть общества была втянута в спор западников и славянофилов. Западники видели в Европе образец для подражания.

Ориентация на западные ценности проявилась в деятельности целой плеяды ученых, философов. В целом, идеи западников были событием общественной мысли в России. Они помогали преодолевать инерцию и консерватизм, идеализацию экономической, социальной, политической отсталости. Но влиятельной политической силой западники не стали и движение за реформы, за конституцию не возникло, хотя раскол в дворянстве определился.

Новая полоса в развитии либерализация началась на фоне отмены крепостного права, судебной и земской реформ, демократизации университетского образования. Либерализация развивается в разных направлениях.

В 19 веке в России наступает расцвет политической мысли. Теоретики различных течений либерализма, консерватизма, революционного радикализма по-разному осмысливали центральные проблемы и темы политологии: власти и государственного устройства, свободы личности, «права и прав», оптимальных для России форм правления и демократии, разрабатывали оригинальные концепции правового государства.