Литература:

1. Иконникова С.Н. История культурологических теорий./ С.Н Иконникова - .СПб, 2005 – 474 с.

2. Ирхин Ю.В.. Социология культуры. учебное пособие/ Ю.В.. Ирхин. - М., 2006 – 525 с.

3. Культурология/ Под ред. Ю.Н. Солонина, М.С. Кагана. – М., 2005 – 566 с.

4. Уайт Л.А. Наука о культуре./ Л.А Уайт – М.: РОССПЭН, 2004 – 960 с.

Тема 2 школы культурологии План:

1. Основные подходы культурологии

2. Западноевропейские школы культурологи

3. Отечественные школы культурологи

4. Семиотические школы и направления

1.Школы культурологии

Культурологические школы создали тот фундамент, который позволил культурологии выделиться в самостоятельную науку. Школы культурологии возникают на основании различных подходов к трактовке сущности культуры, опираясь на достижения как западных, так и отечественных теоретиков культуры.

Основные научные концепции: эволюционистская, психологическая, функционалистская, структурно-антропологическая, феноменологическая.

Эволюционистская (Э. Тейлор). Понимание развития культуры по аналогии с развитием естественных явлений и биологических видов. Выделение инвариантов развития (универсалии культуры): понятия «души», «смерти», «бога» и др.

Психологическая (З. Фрейд, К.Г. Юнг). Объяснение культурных феноме­нов посредством редуцирования их к психологическим. Три структуры лично­сти (З. Фрейд): «Оно» подсознательные влечения человека, инстинкты; «Я» сис­тема согласования подсознательных устремлений и требований культуры; «сверх Я» - культура.

Постулация связи индивидуальной психики с бессознательным сверх лич­ным коллективным началом (коллективное бессознательное - архетип) (К.Г. Юнг)

Функционалистская (Г.Спенсер, Б.Малиновский, А. Рэдклифф-Браун). Культура как самостоятельная система и функциональные организмы. Постула­ты функционализма: 1) существование функционального единства общества как взаимосвязь социальных и культурных структур; 2) дифференциация соци­альных структур, складывающихся в упорядоченную систему; 3) поддержание всех элементов культуры (производственные навыки, ритуалы, нормы, пред­ставления и т.д.), обеспечивающее сохранение общества.

Структурно-антропологическая (Ф. де Соссюр, Леви Стросс). Культура - символическая система, парадигматика, на основе которой человек структу­рирует свою познавательную деятельность, формирует представление о мире и себе.

Феноменологическая (Э. Гуссерль, М. Хайдегер, Г.Г. Гадамер). Культура - утраченное прошлое, изгнанное из мира МАН (безличного начала, господ­ствующего в современной технократической культуре).

Произведения искусства, поэтический язык, народная культура - изна­чальная мера авторства. Истина мира в прикосновении к прошлому, выстраива­нии связи времен.

2.Основные западноевропейские культурологические школы:

Американская школа – культурно-антропологическая, основана на эмпирических исследованиях духовной жизни, психологии народа, обычаев, нравов, образа жизни. Наиболее значительный вклад в развитие культурологии внёс американский учёный Лэсли Уайт (1900-1975 г.г.) – антрополог, теоретик культуры, ввёл в научный оборот понятие «культурология».

Английская школа – социально-антропологическая, основана на точности знаний по типу естественных наук. Исследует экономическую, политическую, нравственную и религиозную жизнь. Наиболее ярким представителем этой школы был Бронислав Малиновский (1884-1942 г.г.). Культура для него выступала, прежде всего, как способ адаптации к окружающей среде. Он проводил исследования, опираясь на потребности человека: биологические, надбиологические (социальные), интегративные, ориентирующие человека на религию и государство.

Большой вклад в развитие культурологии внесли последователи европейского романтизма (философско-художественное течение в европейской культуре XVIII-XIX веков, основанное на интересе к личности, к человеку). Немецкий философ и культуролог Мюллер (1779-1829 г.г.) ввёл термин «культурфилософия», что позволило исследовать исторические типы культуры. Эту традицию продолжили учёные О. Шпенглер, Н.Я. Данилевский, Н.А. Бердяев, А. Тойнби.