- •Содержание Краткая характеристика учреждения……………………………………………4
- •Краткая характеристика учреждения
- •Комплекс методик для диагностики особенностей адаптации первоклассников к школе
- •Список литературы
- •Коррекционно-развивающая программа «Первый раз в первый класс» Пояснительная записка
- •Конспект занятий коррекционно-развивающей программы «Первый раз в первый класс»
- •Тема: Правила школьной жизни
- •Тема: Правила школьной жизни
- •Список литературы
- •Программа по дисциплине «Общая психология» для 9-х классов Пояснительная записка
- •Раздел 1. Теоретические вопросы общей психологии.
- •Тема 1.2. Урок второй. История возникновения психологии.
- •Тема 1.2. Урок третий. История возникновения психологии.
- •Тема 1.2. Урок четвертый. История психологии.
- •Тема 1.3. Урок пятый. Отрасли современной психологии.
- •Тема 1.4. Урок шестой. Мозг - основной орган психической деятельности
- •Тема 1.4. Урок седьмой. Мозг - основной орган психической деятельности.
- •Тема 1.5. Урок восьмой. Мир психических явлений.
- •Тема 1.6. Урок девятый. Общие вопросы психологии в кроссворде.
- •Список литературы
- •Анализ содержания психологических консультаций
- •Самоанализ деятельности студента
Самоанализ деятельности студента
Я проходила квалификационную практику в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 138 в качестве психолога.
Целью данной практики было освоение активной профессиональной позиции психолога, освоение профессиональной этики.
Моя практическая деятельность осуществлялась по следующим направлениям работы: комплексное диагностико-коррекционное, экспертно-консультативное и учебно-воспитательное направления.
Интересной для меня была работа по учебно-воспитательному направлению, в рамках которого я разработала и провела лекционные и практические занятия по дисциплине «Общая психология» в одном из 9-х классов. Для меня было важным отследить особенности преподавания психологии в школе и разработать занимательные и понятные занятия для старшеклассников. Учащиеся, на мой взгляд, с интересом посещали мои уроки и заинтересовались профессией психолога.
Достаточно трудоемкой была для меня работа по созданию коррекционно-развивающей программы. С темой программы я определилась после того, как на психологическую консультацию пришла мама, чей ребенок не посещал детский сад и испытывает большие трудности в адаптации. Так как в настоящее время все больше первоклассников, не посещавших детские дошкольные учреждения, мне показалось целесообразным создать программу, оптимизирующую процесс адаптации к школе.
Наибольшие трудности вызвало экспертно-консультативное направление работы, в особенности анализ содержания психологической консультации. Мне было трудно прогнозировать эффективность взаимодействия, поскольку задачами первых консультаций было налаживание контакта и сбор информации по проблеме заявляемой клиентом.
Данный вид практики показался мне очень интересным и многосторонним. Практическая деятельность по нескольким направлениям работы помогла в формировании активной профессиональной позиции психолога, в осознании сильных сторон или напротив проблем в том или ином виде психологической работы. Это в свою очередь, на мой взгляд, помогло в развитии профессиональной рефлексии.