Вопросы

• В чём отличие глагольной основы от именной (см. «Современный русский язык» под редакцией В.А. Белошапковой, М., 1989. - С. 502)?

• Расскажите о двух глагольных основах (см. теоретические сведения к Занятию 1 Раздела I и учебник «Современный русский язык» под редакцией В.А. Белошапковой, М., 1989. - С. 502-504). Приведите примеры. Как связано наличие у глагола основы инфинитива и основы настоящего времени с понятием класса глаголов?

• Назовите продуктивные классы глаголов, приведите примеры. При подготовке этого вопроса используйте учебник Л.И. Рахмановой, В.Н. Суздальцевой (М., 2003. - С. 379-381) и учебник «Современный русский язык» под редакцией В.А. Белошапковой (М., 1989. – С. 505).

• Расскажите об особенностях образования причастных и деепричастных форм глагола (см. рекомендованную литературу).

Задания

Упражнение 1. Определите, к какому классу (одному из пяти продуктивных или к непродуктивному) относятся следующие глаголы.

Качать, худеть, целовать, крикнуть, везти, возить, звать, раздеть.

Упражнение 2. Воспользуйтесь приведённым в теоретических сведениях алгоритмом и определите спряжение следующих глаголов.

Видеть, предвидеть, бледнеть, бледнить, молчать, умолкнуть, умолкать, закалить, закалять, обидеть, обижать, разобидеться, бежать, хотеть, расхотеть, воздать.

Упражнение 3. Назовите основу инфинитива и основу настоящего времени следующих глаголов. Приведите все возможные формы глагола, которые образуются от этих основ.

Читать, грести, думать, работать, спеть, молоть, молчать, блестеть, брести, бороться, зиждиться, застрять, замерзать, потеть, зависеть, наезжать, грипповать, усмехнуться, посеять, лоббировать.

Упражнение 4. Определите вид глагола, класс глагола, найдите две основы и укажите, в образовании каких форм они принимают участие.

Рисовать, бросать, бросить, вживлять, приболеть, заждаться, дремать. страдать, подмигнуть, цитировать, прижать, застигнуть, провертеть, поколебаться, свистеть, порхать, рыскать, обалдеть.

Упражнение 5. Определите, какие из приведённых в скобках приставочных глаголов образуют видовые пары с выделенными бесприставочными глаголами.

Пахать землю (перепахать, допахать, вспахать);

лечить больного (залечить, вылечить, подлечить);

кричать от страха (закричать, покричать, вскричать, прокричать);

красить стены (закрасить, перекрасить, выкрасить, подкрасить);

мести пол (подмести, вымести, замести);

мокнуть под дождём (вымокнуть, подмокнуть, промокнуть);

шить платье (подшить, сшить, зашить);

сохнуть (о белье) (подсохнуть, пересохнуть, усохнуть, высохнуть);

плыть сажёнками (поплыть, уплыть, приплывать, доплыть);

читать роман (прочитать, почитать, дочитать, перечитать);

учить стихи (проучить, подучить, выучить, заучить);

мерить комнату (вымерить, промерить, измерить);

варить картошку (проварить, доварить, переварить, сварить);

кормить ребёнка (выкормить, подкормить, закормить, накормить).

Упражнение 6. Образуйте все возможные причастные и деепричастные формы от следующих глаголов.

Рисовать, убить, смотреть, заняться, сыграть, привезти, запереть, возвратиться, разыграть, жалеть.

Упражнение 7. Сделайте и сдайте на проверку морфологический разбор выделенных причастий и деепричастий в следующих предложениях (план и образец морфологического разбора причастий и деепричастий см. в Приложении 1).

По пути на снежных переносах он [Нагульнов] видел все те же следы, чуть присыпанные поземкой, и, успокоившись, что направление верное, поехал тише. Оставив Николая Петровича в кабинете, он отправился по коридору, отделявшему переднюю часть дома от задней, и, поравнявшись с низенькою дверью, остановился в раздумье. Будучи человеком практическим, Владимир долго раздумывал, что ответить на предложение, высказанное Андреем. Роль Виолетты исполняла артистка, не имевшая репутации и, судя по холодности к ней публики, мало любимая, но не лишенная дарования.