Звуки ч, щ

Потешки, скороговорки, загадки

Щеткой чищу я щенка, Щекочу ему бока. Этой щеткой чищу зубы, Этой щеткой – башмаки, Этой щеткой чищу брюки, Все три щетки мне нужны.	Глазищи, усищи, когтищи, хвостище, А моется всех чище. (Кот.) Черной ночью черный кот Прыгнул в черный дымоход. В дымоходе чернота. Отыщи-ка там кота.
Часовщик, прищурив глаз, Чинит часики для нас.

Курицы и цыпленок

Не кричи, не пищи, Червячка поищи,	А под старым кирпичищем Мы с тобой вдвоем поищем.
Я по травке на лугу В белых тапочках бегу, А трава хорошая,	Ну-ка, тапки сброшу я. Ой, трава щекочется, Мне смеяться хочется!

Весной

Сильно греет солнце. В роще кричат грачи. Стучат дятлы. В кустах трещат сороки. Весело поют чижи. В гнездах пищат птенцы.

Кот и мышка

Лежит кот и чутко дремлет. В чулане запищали мышки. Почуял кот добычу. Вот бежит мышка. Кот цап её.

Саша и Серёжа

Саша и Серёжа взяли гвозди и дощечки. Они сделали ящик и полочку. Щепки они сложили у печки. Саша и Серёжа товарищи. Они часто работают вместе.

Звуки ч, щ, с’, с, т’, ш

Мальчик и часы

Мальчик.	Нельзя ли, часики, сказать – Мне очень хочется узнать, Какой зверек внутри сидит И все «тик-так, тик-так» твердит?
Часы.	Узнаешь скоро, мой дружок, Что тут совсем и не зверек. Меня уж в давний-давний век Придумал умный человек. И всех заставил повторять: «Не надо времени терять».

Птичий домик

У нас такой обычай: Чуть выпадет снежок, Дощатый домик птичий Повесить на сучок.

И здесь, в саду, за домом, Среди седых ветвей, Готов обед веселый Для птичек у детей.

Девочка и щенок

Девочку-крошку щенок увидал, Хвост-закорючку от страха поджал, Глупенькой мордочкой тянется, тянется – Страшно, да очень уж девочка нравится. Девочка видит: ушки торчком. Шкурка пушистая, хвостик крючком. Глаз не спускает и мнется, и топчется. Как бы погладить? – И страшно, и хочется. Долго тянула ладошку несмелую, Вот и погладила мордочку белую.

Заяц-портной

Серый заяц под сосной Объяснил, что он портной. И портному через час Медвежонок сдал заказ. - Будет ваш заказ готов

До январских холодов. Заяц режет, заяц шьёт. А медведь в берлоге ждет, Срок прошел. Пришел медведь, А штаны нельзя надеть.

В школу

Листья желтые летят. День стоит веселый, Провожает детский сад Ребятишек в школу.

Отцвели цветы у нас, Улетают птицы. Вы идете в первый раз В первый класс учиться.

Занятия по обучению грамоте Буква ь

Изучается на 25-й неделе обучения.

Приведем материал, который может быть использован логопедом при усвоении детьми ь как знака мягкости предшествующего согласного.

I. В начале первого занятия логопед предлагает детям произнести слова с мягким звуком в конце слова и назвать этот звук, например: соль – л’.

Примерные слова: пыль, уголь, пень, конь, букварь, кровать, карась, тополь, окунь, хорь, огонь, зверь, олень, лось, моль, гусь, руль, корень, ноготь, камень.

Логопед требует четкого, неторопливого произнесения каждого слова и звука.

II. Логопед предлагает детям внимательно слушать и хлопать в ладоши, если в сказанном слове последний звук мягкий согласный.

Дается примерно такой ряд слов: стол, уголь, ноготь, диван, конь, кот и т.п.

III. Логопед сообщает детям, что они будут учиться писать и читать слова, которые оканчиваются на мягкий согласный звук. Затем он произносит два-три таких слова. Логопед объясняет, что если последний согласный произносится мягко, то после него ставится значок ь. Он называется мягкий знак. Дети получают, рассматривают и прячут в свои кассы буквы ь.

IV. Детям предлагается сравнить по значению и звуковому составу слова угол и уголь, а затем выложить эти слова из букв разрезной азбуки. Внимание детей обращается на то, что в слове угол – четыре звука и четыре буквы, а в слове уголь – четыре звука, а букв пять. Буква ь никак не произносится.

Аналогично выкладываются и другие пары слов: пол – пыль; лес – гусь; нос – лось.

Для чтения предлагаются слоги с твердыми и мягкими согласными: ар – арь; ор – орь; ас – ась; ус – усь; от – оть и т.п.

Слова для чтения: угол – уголь; пол – пыль; лес – гусь; нос – лось; хор – хорь; стол – соль; клён – конь; стул – руль.

Детям предлагается читать слова и устно составлять с каждым из них по одному предложению. Образец: Дедушка косит траву. Слова, с которыми дети составляют предложения: возить, возит, носить, носит, пилить, пилит, косить, косит, лепить, лепит, рубить, рубит.

Для чтения предлагаются тексты: 1. Уха. Витя и Ваня ловили рыбу. У Вити карась. У Вани окунь. Дети сказали: «Мама, вот рыба, вари уху». Хороша вышла уха. 2. Ель на ёжика похожа. Ель в иголках, ёжик тоже.

Мягкий знак в середине слова.

I. Логопед предлагает детям вспомнить, какие гласные буквы пишутся после мягких согласных (и, я, е, ё). Затем задает вопрос: «Какой знак пишется, если мягкий согласный в конце слова?»

II. Затем логопед говорит: «Сейчас мы будем учиться писать и читать слова с мягким знаком в середине слова».

Потом он предлагает детям сложить слово конь, а затем дополнить его так, чтобы получилось слово коньки. Аналогично выкладываются еще два-три слова (пень – пеньки; зверь – зверьки; день – деньки).

III. Логопед предлагает детям хлопать в ладоши, если в слове, которое они услышат, надо написать мягкий знак. Примерные слова: полка, пальто, арбуз, зверьки и т.п.

Вариант.

Детям предлагается из трех-четырех слов выбрать слово, в котором надо написать мягкий знак. Например: кукла, письмо, весна; пальто, палка, белка; арбуз, зверьки, карта и т.п.

IV. Чтение слогов типа ал – аль; ар – арь; от – оть и т.п.

V. Чтение слов: конь – коньки; день – деньки; огонь – огоньки; палка – пальто; весна – письмо; карта – зверьки.

VI. Предложения для чтения, выкладывания из букв разрезной азбуки, письма (ь в конце и середине слов): У Нины коньки. Я написал письмо. На дворе тополь. У меня букварь. Мы будем писать. Около ёлки пеньки. Вера нашла большой гриб. Мама купила пальто. На поляне олень. Пора обедать.

VII. Чтение текстов: 1. Коньки. Вера каталась на коньках. А Лида оставила свои коньки дома. Увидела Вера Лиду и сказала: «Возьми, Лида, мои коньки. Прокатись». 2. Школьник. Коле шесть лет. Коля уже школьник. У него букварь. Коля умеет писать. Папа уехал в другой город. Коля написал папе письмо.