Занятие на звуки х и х’

После гласного о изучаются звуки х и х’.

Занятие строится по обычному плану. Оно начинается с произнесения звуков х и х’ и слогов, в состав которых входят эти звуки. В состав произносимых слов входят звуки х и х’ (мох, мех, петух, пух, муха, охотник, мухи, петухи и т.п.). Внимание детей обращается на то, что в каждом из этих слов есть звук х (или х’), который находится в начале, середине или конце слова. Дети учатся правильно произносить слова со звуками х или х’, затем они произносят предложения, в состав которых входят указанные звуки.

Затем дети упражняются в анализе и синтезе слогов типа ГС и СГ и в выделении гласных из середины слова.

Первая пара близких по акустико-артикуляционным признакам согласных звуков, в различении которых дети упражняются на специальных занятиях, - это задненебные звуки – взрывной к и фрикативный х. Следует иметь в виду, что некоторые дети могут испытывать затруднения при необходимости дифференцировать эти звуки (особенно те, которым эти звуки недавно поставлены); с этими детьми необходимо заранее поупражняться в закреплении произношения и различении звуков к и х в часы выделенные для индивидуальных занятий.

Приведем примерный план занятия, посвященного дифференциации звуков к и х.

Тема занятия: дифференциация звуков к и х.

Цель занятия: различение звуков к и х и правильное употребление их в словах и предложениях; развитие внимания; выкладывание и чтение слогов; употребление существительных в нужной грамматической форме.

Примерный ход занятия

I. Повторение пройденного.

Перед каждым из детей лежит картинка с изображением предмета, в названии которого есть гласный звук а, о или у (из числа перечисленных выше, т.е. типа мак, мох, кнут). Логопед предлагает четко произнести слова и сесть тем детям, у которых в названии картинок есть звук а. Затем последовательно садятся дети, у которых в названиях картинок есть звуки о и у.

II. Сравнение звуков к и х.

Логопед говорит: «Сегодня мы будем повторять знакомые вам согласные звуки к, к’ и х, х’. Послушайте внимательно, как я произношу эти звуки». (Логопед поочередно произносит звуки к и х, стараясь обратить внимание детей на краткое произнесение первого и длительное – второго.)

Затем логопед просит сказать, чем отличаются звуки к и х. (Выясняется, что звук к произносится быстро, отрывисто, а звук х – длительно.) Потом он еще раз произносит эти звуки. При этом краткое произнесение звука к сопровождается резким взмахом руки в вертикальном направлении, а длительное произнесение звука х сопровождается плавным движением руки в горизонтальном направлении.

По просьбе логопеда дети произносят слог ак. При этом еще раз обращается внимание на отрывистое произнесение звука к. Затем произносится слог ха (при этом звук х произносится протяжно – ха). Обращается внимание на длительное произнесение звука х.

Затем детям предлагается вполголоса произносить звуки к и х, стараясь ощутить взрыв при произнесении к и длительность при произнесении х.

III. Упражнение в различении и произнесении слогов со звуками к и х в твердом и мягком звучании (проводится как игра «Кто самый внимательный» или как соревнование команд).

Логопед по одному разу произносит сочетания типа ка – ха, ки – хи, ак – ах и т.п. Вызванный ребенок должен точно воспроизвести сочетания. Если он ошибается, то сочетание произносится логопедом или кем-либо из детей; затем он предлагает повторить сочетание допустившему ошибку ребенку.