- •И.И. Котляр
- •Глава 1 теоретико-методологические основы изучения и преподавания прав человека
- •1.1. Права человека: понятие и сущность, источники, категории, функции, принципы
- •Об источнике и признаках прав человека
- •Основные категории прав человека
- •Функции прав человека
- •Принципы прав человека
- •1.2. Права человека: философско-методологические снования Основные парадигмы прав человека
- •Права человека и права гражданина
- •Права человека и интересы государства
- •Диалектика прав человека и прав социальных общностей
- •Права человека и нравственность
- •Права человека, политика, мораль
- •1.3. Права человека как явление мировой культуры и цивилизации
- •Китайская концепция прав человека
- •Японская концепция прав человека
- •Права человека в Индии
- •Особенности правового положения человека в традиционном обществе (страны Тропической Африки)
- •1.4. Проблема реализации прав человека в XXI веке
- •Глава 2 становление и развитие системы обучения правам человека
- •2.1. Оон и юнеско о необходимости образования правам человека
- •49-Я Сессия Генеральной Ассамблеи оон в своей резолюции 49/184 от 23 декабря 1994 г. Объявила 10-летний период, берущий начало с 1 января 1995 г., Десятилетием оон, посвященном правам человека.
- •2.2. Белорусский и международный опыт обучения правам человека
- •Концептуальные модели прав человека
- •Международный опыт обучения правам человека
- •2.3. Развитие системы обучения правам человека
- •Глава 3 методика преподавания и изучения прав человека
- •3.1. Методика лекционного курса
- •Лекция 1. Современные представления и структура прав человека
- •Методические рекомендации к чтению лекции
- •I. Гражданские права
- •II. Политические права и свободы
- •III. Экономические, социальные и культурные права
- •Лекция 2. Права человека как явление мировой культуры и цивилизации
- •Методические рекомендации к чтению лекции
- •Лекция 3. История идей о правах человека
- •Методические рекомендации к чтению лекции
- •3.3. Всемирно-историческое значение Всеобщей декларации.
- •Лекция 4. Права человека в XXI веке: актуальность, особенности, тенденции развития, проблемы и пути реализации
- •Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 5. Международная защита прав человека
- •Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 6. Защита прав человека в условиях международного терроризма, вооруженных конфликтов Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 7. Правозащитное движение и правозащитные организации
- •Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 8. Роль гражданского общества в защите, поощрении и реализации прав человека Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 9. Правовое социальное государство – социальный механизм обеспечения прав человека Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 10. Права человека и права социальных общностей
- •Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 11. Права ребенка как общечеловеческая ценность
- •Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 12. Права человека в Республике Беларусь
- •Методические рекомендации
- •3.2. Методика семинарских занятий. Самостоятельная работа студентов Семинарские занятия: общие методические рекомендации3
- •Рекомендации к тематике семинарских занятий
- •Самостоятельная работа студентов
- •Системный метод изучения прав человека
- •Логический метод
- •Метод историзма
- •Глава 4 права человека и воспитательный процесс
- •4.1. Диалектическое единство прав, обязанностей и ответственности человека – методология подхода к проблеме
- •4.2. Воспитание в духе уважения к правам другого – важнейшее направление воспитательного процесса
- •4.3. Воспитание личности на примерах жизни и борьбы защитников прав человека
- •Глава 5
- •5.2. Кафедра прав человека – центральное звено системы управления
- •5.3. Учебно-методическая и научная литература по правам человека
- •Заключение
- •Приложение:
- •Тема 2. Права человека – феномен мировой культуры и цивилизации.
- •Тема 3. История идей и представлений о правах человека.
- •Тема 4. Современная структура прав человека. Всеобщность и универсальность прав человека.
- •Тема 5. Права человека и права социальных общностей.
- •Тема 6. Права ребенка как общечеловеческая ценность.
- •Раздел 2. Права человека: состояние и роль в современном обществе, механизмы защиты, проблемы и пути реализации
- •Тема 7. Права человека в XXI веке: состояние, особенности и тенденции развития, пути реализации.
- •Тема 8. Международная защита прав человека.
- •Тема 9. Защита прав человека в условиях международного терроризма и вооруженных конфликтов.
- •Тема 10. Правозащитное движение – фактор международной защиты прав человека.
- •Тема 11. Роль гражданского общества в реализации прав человека.
- •Тема 12. Становление социального правового государства – необходимое условие обеспечения прав человека.
- •Тема 13. Юридические механизмы защиты прав и свобод человека.
- •Тема 14. Права человека в Республике Беларусь: состояние, механизмы защиты, проблемы реализации.
- •Тема 15. Культура прав человека и роль образования в ее формировании.
- •Литература
- •1. Основные международно-правовые документы по правам человека:
- •2. Документы национального законодательства и конституционного порядка.
- •3. Документы юнеско
- •4. Монографии, книги:
- •5. Учебники, учебные пособия, пособия:
- •6. Статьи, авторефераты:
- •7. Конференции, семинары, круглые столы и парламентские слушания:
III. Экономические, социальные и культурные права
Экономические, социальные и культурные права занимают достойное место в системе прав человека. Развернутый и конкретный перечень этих прав содержится во Всеобщей декларации прав человека, в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах и других международных документах. В результате получила признание точка зрения, которую разделяет и автор монографии о связанности и взаимной обусловленности всего комплекса прав и свобод человека. Такой подход предполагает признание жизненно-важного значения для человека социально-экономических прав. Без них традиционные гражданские и политические права во многом утрачивают смысл. «Как бы широко не были представлены свобода слова, свобода совести и тому подобные свободы, – пишет японский философ Янагида Кэндзюро, – но если не будет обеспечена «свобода жить», то эти свободы окажутся крайне неустойчивы и недолговечны»1. «Для народов, лишенных пищи, жилища, медицинского обеспечения, трудовой и образовательной безопасности вопрос о правах человека не может быть ничем, кроме как миражом»2. «Идеал свободной человеческой личности, избавленной от страха и нужды, – говорится в ч. 3 преамбулы к Международным пактам, – может быть осуществлен, если будут созданы такие условия, при которых каждый может пользоваться своими экономическими, социальными и культурными правами так же как и своими гражданскими и политическими правами».
3.1. Право собственности. Это одно из неотъемлемых неотчужденных прав. Среди тех, кто активно отстаивал это право – известный немецкий философ с мировым именем Г.Гегель (1770 – 1831). Собственность, по определению Гегеля, это свобода. Он настаивал на признании за лицами абсолютного права частной собственности, считал ложным утверждение, что доля одного собственника должна быть равной доле другого. «Утверждение, будто справедливость требует, чтобы собственность каждого была равна собственности другого, ложно, ибо справедливость требует лишь того, чтобы каждый человек имел собственность»3.
3.2. Право на труд. Права, обеспечивающие условия и средства защиты прав трудящихся. Здесь уместно сослаться на Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах, Европейскую социальную хартию, документы Международного общества труда.
3.3. Право на достаточный жизненный уровень. Здесь необходимы ссылки на положения, записанные во Всеобщей декларации прав человека и в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах; в практическом плане – на документы Организации Объединенных Наций, других международных структур, в которых приводятся конкретных данные о регионах голода, нищеты, бедности, распространенных в современном мире.
3.4. Право на здоровье. Необходимо подчеркнуть актуальность проблемы как для современного мира, так и для Республики Беларусь. В то же время в соответствии с Международным пактом об экономических, социальных и культурных правах государства признали право каждого человека на наивысший достижимый уровень физического и психологического здоровья. К месту окажется и воспроизведенный материал о распространенности в современном мире многочисленных болезней.
3.5. Право на образование. Начать с изложения 26-й статьи Всеобщей декларации прав человека, отметить достижения и существующие проблемы.
3.6. Право на участие в культурной жизни. Согласно Международному пакту об экономических, социальных и культурных правах, каждый человек имеет право принимать участие в культурной жизни.
Коллективные права. В их числе: право народа на самоопределение; право народов на мир и право человека на здоровую окружающую среду. Проведенную выше классификацию прав и свобод человека можно считать универсальной, она закреплена в международных документах по правам человека, которые ныне признают все государства. Этой классификации придерживаются и белорусские законодатели. В некоторых странах в законодательстве используются другие классификации прав человека (Российская Федерация, Франция). Известный французский правовед Ф.Люшер предлагает более разветвленную классификацию прав и свобод человека. Он выделяет следующие группы права человека на свободу:
личные, или индивидуальные, свободы (право передвижения, выбора места жительства, неприкосновенности жилища и уважения интимной жизни, право на защиту гражданства, имущества);
публичные свободы (свобода совести, вероисповедания, объединений, собраний, свобода получения образования и занятия предпринимательством или профессиональной деятельностью, свобода выражения мнений, прессы и использования аудивизуальных средств информации);
местные и территориальные свободы, связанные с участием граждан в управлении первичными коллективами, объединениями и т.д. 1
Британский политолог М.Крэнстон делит права человека и гражданина на юридические и моральные2. Классификация прав человека и гражданина, данная политологом из ФРГ Т.Элвайном, построена на манипулировании идеей гражданской ответственности3.
Понятие и содержание экологических прав является объектом дискуссии в эколого-правовой литературе. В настоящее время подавляющее большинство специалистов считает, что наступило время для признания этого вида прав человека в международных документах4. Тем более, что на рубеже XX – XXI вв. сложилась благоприятная политическая ситуация для законодательного закрепления экологических прав, под которыми понимается «признанные и закрепленные в законодательстве права индивида, обеспечивающие удовлетворение разнообразных потребностей человека при взаимодействии с природой»5.