- •Министерство образования и науки рф
- •Основными задачами учебной дисциплины являются:
- •Клинико-психологическая классификация факторов отклоняющегося развития и типология нарушений.
- •Динамика психического развития в условиях недостаточности функций.
- •Умственно отсталые дети.
- •Психологические особенности детей с задержкой психического развития (зпр).
- •Психологические особенности детей с речевыми нарушениями.
- •Актуальные вопросы сурдопсихологии. Психологические особенности детей с нарушением слуха.
- •Тифлопсихология – наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих. Психологические особенности детей с полностью или частично нарушенным зрением.
- •Психологические особенности детей с эмоционально-волевыми и поведенческими нарушениями. Психокоррекция невротических состояний.
- •Значение специальной психологии для реализации коррекционно-образовательных задач современного образовательного пространства. Адаптация. Коррекция и компенсация функций.
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Планы практических занятий по курсу «Основы специальной педагогики и психологии» (озо дошк., 5 курс)
- •Занятие № 2. Психокоррекция детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.
- •Формы самостоятельной работы студентов
- •Примерные темы рефератов по курсу "Основы специальной педагогики и психологии"
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тематика контрольных работ
- •Тестовые задания для программированного контроля знаний по курсу "Основы специальной педагогики и психологии"
- •Вопросы к экзамену по курсу "Основы специальной педагогики и психологии"
- •2.1.Факторы отклоняющегося развития
- •2.3. Уровни психолого-педагогической диагностики и методы её реализации
- •4.1. Понятие умственной отсталости. Характеристика умственно отсталых детей
- •4.2. Психологические особенности детей с зпр.
- •5.1. Психологические особенности речевых нарушений.
- •5.3.Психологические особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •6.1. Рда – один из наиболее тяжёлых видов эмоциональной патологии.
- •6.2. Детские неврозы как пограничные нервно-психические расстройства
- •6.3. Гиперактивные дети
- •6.4. Понятие сложного (комбинированного) дефекта развития
Планы практических занятий по курсу «Основы специальной педагогики и психологии» (озо дошк., 5 курс)
Занятие №1. Значение специальной психологии для реализации коррекционно-образовательных задач современного образовательного пространства.
Вопросы для обсуждения:
1. Организация помощи детям дошкольного возраста с нарушениями развития.
2.Обучение и воспитание умственно отсталых детей дошкольного возраста.
3.Формы коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста.
Литература:
Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. 2-е изд. - СПб.: Питер, Серия: Хрестоматия, 2008. – 384 с.
Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. – М.: Издательство Гном-Пресс, 2002. – 64 с.
Гилленбранд К. Коррекционная педагогика. Обучение трудных школьников. – М.: Издательство Академия, 2007, 240 с.
Гуровец Г.В., Кириллова Л.И., Московкина А.Г. Клинические основы дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии. – М.: Издательство Владос, 1999. - 176 с.
Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии. - СПб.: Питер, 2004, - 480 с.
Основы специальной педагогики и психологии: Учебно-методическое пособие для студентов дошкольного отделения факультета начального образования КГУ им. К.Э. Циолковского /Авт.-сост. Е.Б. Козлова; Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского: - Калуга, 2010. – 102 с.
Занятие № 2. Психокоррекция детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.
Вопросы для обсуждения:
Организация специальной психолого-педагогической помощи детям с нарушениями речи.
Психокоррекция детей с отклонениями в развитии.
Литература:
Альтхерр М., Берг Р., Вельфль А. и др. Гиперактивные дети. Коррекция психомоторного развития. – М.: Издательство Академия, 2004. – 160 с.
Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития., 2-е изд. - СПб.: Питер , Серия: Хрестоматия, 2008. – 256 с.
Ахутина Т.В., Иншакова О.Б. (ред.) Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. – М.: Издательство В. Секачев, 2008. – 132 с.
Зайцев Д.В., Зайцева Н.В. Основы коррекционной педагогики. Учебно-методическое пособие. – Саратов: Издательство СарГУ, 1999. – 110 с.
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. – М.: Издательство Академия, Серия: Высшее образование, 2000. – 304 с.
Коррекционная педагогика в начальном образовании /Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Издательство Академия, Серия: Педагогическое образование, 2003. – 320 с.
Основы специальной психологии. 5-е изд. /Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательство Академия, Серия: Среднее профессиональное образование, 2008. – 480 с.
Ткачева В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии. – М.: Издательство АСТ, Астрель, Серия: Высшая школа, 2007. – 320 с.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Задачи курса состоят в приобретении профессиональных компетенций, необходимых в работе психолога с различными группами аномальных детей. Это, во-первых, навыки психодиагностической работы с различными группами аномальных детей. А во-вторых, навыки построения педагогического взаимодействия, формирования карт индивидуального развития аномального ребёнка. Необходимые компетенции формируются по мере освоения курса в различных формах самостоятельной работы студентов.