Клинико-психологическая классификация факторов отклоняющегося развития и типология нарушений.

Важно ознакомиться с факторами, влияющими на психическое и физическое развитие. Отметить, что выраженность нарушений развития зависит от силы воздействия, времени и продолжительности воздействия повреждающего фактора. Типология нарушений. Изучить типы и основные формы дизонтогенеза. Клинические формы патологии психического развития.

Обратить внимание на уровни психолого-педагогической диагностики и методы её реализации.

Динамика психического развития в условиях недостаточности функций.

При изучении этой темы обратить внимание на особенности развития детей с физической или психической недостаточностью в период новорожденности и в младенческий период. Подчеркнуть значение воздействия на органы чувств младенца для его психического развития. Проанализировать динамику психического развития при повреждении сенсорных органов и центральной нервной системы на примере динамики речевого развития при нарушениях слуха. Отметить, что раннее вмешательство – реальная возможность предупредить отклоняющееся развитие. Обратить внимание на специфику развития в сензитивные периоды – периоды особой чувствительности к внешним воздействиям у детей с нарушенным развитием. Подчеркнуть влияние дефектов простых функций на формирование и функционирование сложных функциональных систем.

Умственно отсталые дети.

Дать определение понятия «умственно отсталые дети» принятое в российской коррекционной педагогике и специальной педагогике. Отметить, что это стойкое, необратимое, обусловленное недостаточностью центральной нервной системы, нарушение психического развития, в первую очередь интеллектуального

Обозначить причины, вызывающие нарушения интеллектуального развития у детей. Подчеркнуть, что олигофрения – наиболее распространенная форма умственной отсталости и основными клинико-психологическими признаками олигофрении являются тотальность и иерархичность. Подробно изучить психологические особенности умственно – отсталых детей. Обратить внимание на недостаточность праксиса, памяти, мышления, а так же на нарушения подвижности и инертность в интеллектуально-речевой и в сенсомоторной сферах. Познакомиться с формами психолого-педагогической коррекции при олигофрении.

Психологические особенности детей с задержкой психического развития (зпр).

Дать определение понятия «задержка психического развития» и изучить причины этого явления. Необходимо охарактеризовать проявления задержки психического развития в раннем возрасте. Подчеркнуть, что ранняя диагностика достаточно трудна, но именно ранняя диагностика и последующее вмешательство реальная возможность скорректировать задержанное развитие. Выделить общие особенности поведения и деятельности детей с задержкой психического развития. Подробно остановиться на особенностях восприятия, внимания, памяти у детей с задержкой психического развития. Акцентировать внимание на развитии мыслительной и игровой деятельности. Обратить внимание и на особенности эмоционально-волевой сферы и личности у дошкольников и младших школьников. Отметить благотворное влияние обучения на детей с задержкой развития в дифференцированных условиях.