54. Возрастные кризисы, их причины и следствия.

Кризис новорожденного. Резкое изменение условий жизни. Ребенок из привычных условий попадает в новый мир. С первых дней жизни у младенца имеется система безусловных рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Происходит адаптация ребенка к новым условиям жизни. Кризис 3 лет: Личностные изменения, приводят к изменению отношений с взрослыми. Этот кризис возникает потому, что ребенок начинает отделять себя от других людей, сознает свои возможности, ощущает себя источником воли. Начинается сравнение с взрослыми и желание вести себя, как они. Появляются черты: негативизм, упрямство, обесценивание, строптивость, своеволие, протест-бунт, деспотизм. Кризис 7 лет: переход к новой соц. ситуации, которая требует нового содержания отношений. Необходимо вступить в отношения с людьми, осуществляющими новую для него обязательную полезную деятельность. Но, несмотря на желание идти в школу, не все дети готовы к обучению. Это показали наблюдения за первыми днями пребывания ребенка в стенах данного учреждения. Подростковый кризис 12–14 лет. Самый долгий кризис. В этом возрасте меняются взаимоотношения с окружающими. Требования к себе и к взрослым растут, происходят протесты против обращения с ними как с маленькими. На данном этапе кардинально меняется поведение детей: многие из них становятся грубыми, неуправляемыми, все делают наперекор старшим, не подчиняются им, игнорируют замечания (подростковый негативизм) или, наоборот, могут замкнуться в себе. Кризис юности 16-20 лет. Когда человек уже является формально и считается взрослым. Более того — взрослым он считает себя сам, и соответственно пытается это доказать себе же, и всему остальному миру. Кроме того, это время настоящей, взрослой ответственности: армия, первая работа, университет, возможно первый брак. За спиной перестают стоять родители, начинается действительно самостоятельная жизнь, пропитанная многочисленными надеждами на будущее. Возрастной кризис 30 лет. Начинает хотеться покоя, стабильности. Многие в этом возрасте начинают «делать карьеру», другие, наоборот, уделяют больше времени семье в надежде найти некий «смысл жизни», что-то, что всерьез заняло бы ум и сердце.

Кризис40-45 лет. Тело утрачивает силу и красоту, появляются морщины, седые волосы, одолевают болезни. Наступает время для первого боя со старостью. В этот период некоторые ищут спасения в религии, другие — в различных философиях, третьи же наоборот становятся циничней и злее.

Кризис 60-70 лет. В эти годы обычно выходят на пенсию. Здоровье уже не то. Человек внезапно понимает, что жизнь подходит к концу и он уже не в центре ее круговорота, что его век — завершается. Он ощущает себя потерянным, может впасть в депрессию, утратить интерес к жизни.

55. Психическое развитие в дошкольном возрасте.

От 3 до 6 лет. Интенсивное созревание организма: окостенение скелета, увеличение массы мышц, развитие органов дыхания, развитие органов кровообращения;

Большая самостоятельность.

Ведущий вид деятельности – ролевая игра. Дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности деятельности и взаимоотношений взрослых, уточняют знания об окружающей действительности.

1. Игровое действие носит символический характер.

2. Определяет себе ту или иную роль.

3. Сюжет (отражение действительности)

4. Содержание (основной момент деятельности взрослых)

5. Реальные и игровые взаимоотношения

В игровой деятельности интенсивно формируются психические качества и личностные особенности ребенка.

Способствует формированию произвольности психических процессов, интеллектуальному развитию, развитию речи, развитию воображения, развитию личности.

В дошкольном возрасте происходит формирование мотивационной сферы личности.

Виды мотивов: интерес к миру взрослых; интерес к самому процессу игры; установление и сохранение положительных взаимоотношений; самоутверждение; познавательные и соревновательные мотивы; нравственные мотивы, выражающие отношение ребенка к другим людям.;

Также происходит интенсивное развитие всех познавательных процессов:

1. сенсорное развитие

2. мышление ( не умеет делать обобщения)

3. речь (на третьем году жизни речь сопровождает почти все действия ребенка, а потом речь помогает планировать действия)

4. память, способность к воспроизведению5. воображение (возрастает произвольность)