3532

личнозаведенияхМорскойставшейОучаствовавшаужеереднойшляхетный. Такпопулярнойэто былог кадетскийвв азвитииСАИДШсоздании1сентябрякорпус,военноговпрограммАртиллерийский1762игода,образования25 обученияоктябрякогда напоявилосьсделала1762инженерныйбазев учреждаемыхМорскойгодаЕкатеринапришляхетныйакадемиипереформированвоенноII, какбылк-адетскийучебныхПетрсозданI,и корпусзаведения,В. эпохувыпускправленияшихГречсвоихЕкатериныский воспитIIанникорпусмув вжевоенную службуещё офицерамидва военноименуемый-учебн[6.С.45]х. Первым«корпуШкловскпедагоганномизчужестргосуданих аланныхственногоучилищеединовдеятелякадрц тскийв»Михаила(1775год)Ив–анови(греческгл вноеа аяМордвиновадетищегимназизвестногоя), [10]ещё. Втвкорпус),рыменного– основГавриловичае благ.24Первыйноябряродноевыпуск1778 годаиз которогона(в дальличныев ейшемколичествеср дств–1-й7 Московскийофицеровенерал-майорсостоялсякадетскЗоричздесьйа Семёнауже в сухопутного11шляхетсен Педябряогоагогические1766адетскогогод . Навзглядыкоркорпуса»,ядуус с Екатеринызадачами,написанномсвойственII Иучебносвоё.И. Бецкимнымив ражениеспециальномуутверждённомашли ввоен«Новомимператрицейно-учебномууставе завед ан»нию, вкадетскогоУставе впервыевоспитаопределялась– выпускать ине только-вкор«искусныхспитательнаяофицеров»,задача Сухопутного«знатных граждп1785одвергатьгоду. [6Положе.С.ви46нов-48].ныхия Устава такжеаннико первыевзысканиямлишали. преподТ ерьпусныхониучителейограничивалисьпрямого правалишь д кладами об хервогопр ступках дежурному влепитануия.

ствоВысочайшемуучитеЗатембылямпоств 1783овеавленгодуиювторогоцарствующейкачествеклассн стнимпаачествродиндивидуратрых дляучицылищЕкатеРоссийскойавателейны Второй»появляетсяимперии,. Втом,нёмиздвп«Руканноеследуетрвбнымиводпов- Рпгод)зможностямитупатьсии учениками. вопрсообразноании,ихк ах альнымповед н способностямиучителя, икакуч условияВвведениемдлясл приглющейглавыашенияредакции«ОнаиболееправахуставучителпдобитьсядготовленныхСухопутаведенияй учогоащихсшляхетногокадровя» быжд преподаваниясозданыадетскогопривлеккорпусательныеадетск(1784их корпусах,чтобыспециалистоиз гдевоих[11авной.Спитомцев.153],задачейчегосделатьнельзякаждог з ропорядочныхбылоэтогобезгратщвремеательногобучению,становитсяподготовитьотбораведензаботуч ятельскогохорош м, персонИ.И. Бецким,Со вступлением[12оказали.С.67-68]тогд. нПриармииапрзамепрестолэтомноеподходыПавлавлияниеукреплениеI ки наачалвоспитаниюдругсьи коренныево и -учебныепреобразованияз овозглашенныедисциплинывоенного. управления,идисциплинировподнятиеВоенноб евой-основномучебныммощимолодыхнзаведениямавленные. в нэтом процепристсе отводилподдержаниеась лишьвоинскойзадача подготовки ужесткорпусаторскийчениепревращалисьдисциплинаранных в сугубоной практикилюдейвоенныедля. Подзармииаведения,черезальнымдававшиеусилениевоспитаниеманиемстроевойПавлавыучкивоплощенияIбразование,кададеттские необхжизньИмпер димакогое исключительпводходаенногод-сиротскийв Петербургедля пдом,ступленияначалос 23атчинскийформдекабрявоеннуюрования1798учебноеслужбукотг дарого[12]начинаетбыло. Дляположено1797годдействоватьещё в 179423.12.1798году (сгода1794– Дома пов енного9.10.1797воспитания– Г ). Данноесиротский дом;заведениес 9.10. располага алопо

82

школаминесколькимичтобыакже согласованныеИмпервсливоенныхкадетскиеаторотделениямикакжентонкорпо пвремытстовусамое,прилсяимели[9нигарнизонных.Сунифицироватьучебные.50]единые. прогрполках,изнципыаммысистемукоторые. Задумывстройства,военногос 1805алосьобразовпргодаэтоавилсталидляаниявоспиттого,.называтьсяОнанхотел,чтобыия, а корпусевыстроитьдет,точноеайтиемуисполнениеобразом,всёдготпридётсятовкужепреподавс быть чтопереведённымательскогои одстваромсостава,[13]одног. Подот которого,этикорпусже требовосновном,другой,ания ПавелмогтребовалосьI хотеловом лишьзаведениТакимСпособствовй торая половинуказанийа историиXVIII ающеевекрукосталадгото: киучительского. сос аваучителяд военно-учебных класс. – я -перглапотребовноеых, алалицо,отпрэтомуоцениввнымукремомвопредполявшаясяроснт стиженияделетогдадляпр вниквращениявосоеннойв для ихагогическогошколепереводклассноследующий-учебного-урочная учсиспригоднПоэттелямму. Онаик создконцуала XVIIIблалагоприятныерешитьв. аксменуи утопиямовершенстылки приходитованписистеманияпед образвитияазования,мастерствучащихсявполне. формирующегательной–аяво-длявтадетскогорерых,лизациичнточкойсть, отсчётакодновременноак становлении[14педагога,.С.205]; военногозанимающегосяпреподаватпрвоенноголяподавательскойак воспитателя,из всухопутногооспитыпускник офицерак деятельностью-гражданина,корпуса»,апревратилвоспитательногоиеучителя–.оформленияв важДелов основнуюйшуютом,задачуфигурувых д формиров«Новоготребовп дагога;анияустава профессиональнойучебный– впредмет-третьих,. Именноподготовкепериодомтогдаокончвоенногобылоповлиялозаф ксировучителя,анокакегобязправлица,госудстейвоепреподающегоарственположениеых и социальныйкакой-либоий к стэ огоатусоговрчерезмениаведения,законодательноетребчтов нияпозитивнок учитоформленачеств,лю сталиопределяющихнаавостояниеприн матьсяанндел военнойкачествепреподавателяшколеимперативн[5.Своенно.первой205].С- сисдеятеПоэтомульностимы професси.уже в концельныхXVIIIаведенийвек предпринимаются меры успешностьпо подготовкеановитсяпедагогическвосопределяетсяател и преподворядокпыткойнныхавателейопредучр ленияждениядля учебныхв чиныв Россиизденежучито льскойв держаниесте ахсеминариинекоторыхучебно.-воспитательногоВвузовэтоподготовки.жеЭто ремяст состава вузов.

аниченныеОднакоавателейаукпо. Это-прежнемувоенныхобуславливалосьпредмапряжёнтовелёгкимбылиставаласьтрудомв большинствепроблемаплохим заработкомсвоём посредственные.преподПоэтомустроевойатсредилей огрслужбеБольшую. люди,азночинцы,астьизбрпреподавшиеателейагогичкадетскихскую профекорпусовиюк занантонисты,чалунепригодностьюХIХ века составляли,к основном,сословиямОтдельнуювыпускники– атегор ю этихздесьмещане,жепредстучебныхлицавлялидуховногозаведений,учителя-звания,относящиесяиностранцык . кКакнепривилегировсолдатскавилколлеги,присягуэтоаннымдетибыЕсли. верностьобчительусевшиенемецкогой немцыимперязыкаторуфранцузы,и15получасолгоевшиеполучвремябоальшее900прорубжаившиелейование,год,в Россичем учительх принявшиерусскиерусскогоусугублялзыка. нза 18увеличивсложнениемасовающаясяполучалзадачдисегоподготовкироп300рциярублеймеждубудущих[6.быстрымС.129]офице. Кротомув,стом жечислоднойситуациюкадетскихстороны, корпусови низкима всё

83

другойметодическимвосочетспитйны анников–потребов[15.-Счетвёртых,.42]ивоенноало.педагогическимобучениятогда-учебныхвременемучитьуровнемзавебудутвержденияенийущихпреподавателей,. офицеровНепр ывнвзглядовтэтойму,е какпребывчтовоенных,ачивозможностейниетоэт чемуРоссииаквойнегражданских,и необходимокаксостоянииучить. Учительобразованияать военной.ходеРазвиватьшколыобучениеполучилпривитиесообществолишьляпракдосконтрпродутиапрческихженияавленииавыковиразвитиязад либозможностьавыков,широкогграмотнолиб широкогоМеллисино,аправлеП дготовитьиямобразованияпозволилучительскоестановилкропотлМордвинов,сь деломая абота ктивнымизвестных. действиямвоенных попедагоговназванными государственныхИ.Л. Кутузов,деятелейМтой.И. эпох какимиФ.Е. Ангальтбыли И.ИМ. .Бецкой,И. КутузовП..И. Шувало , П.И.

Библиографический список

1ВПА,2 ВоеннаяКаменев1990. –дидактикаА187.И. История.: Учебникподготовки– 2-е офицерскихизд., перерабкадров. / Под вобщейРоссии:редУчебное. В.Г. Михайловскогопособие / – М. .–: М3воспитанников.:ВеселагоИД «Куприянова»,Фза.ПодготовкФ100. Очлет2010рк. –истории.СПб– 503.: Т.ипографияморскогоИсторичесМкадетскогорско адетскогокорпус корпусприложениема, 1852. – 208списк. а 420095. БеляевТерещагогического. – № 8Анко. .–ВС. .А58.Г-65., .Трифонова педагогЮческих.Н. адр в дляие адетскихпредпосылкивоздушнойкорпусоварождения// Педагогикавоенно. –- пед«ВоинскоеВВС «ВВА»,обучение2013образования. – №и 1воспитание,(17). – С.России203военная-208//. ВестнипсихолсостгияВоеннопедагогика»- . – академииВоронеж:. ВУНЦСерия 6–заведений:.СПбСтолетКлючевский. Т пист.Во-ваенногорическийМ.ОСочинения.министерства:В черкльф,.1802– 1902-1902. 1802– 154. Т-Алекс.19.02. Ч/ . 1.: .ГлавноеП.В. Петров;историиуправление[гл. редвоенно. Д.А.-Скалон]учебных. Янина;7398. Руси. послесл. В.комментО. . составили. В Вт..АТ.. 4. Курсандрусскойов, В.Г. Зимина. –Ч.М4.:/Мысль,Под ред1989. В..Л–. учительсВоронеж:вт. ймическихполовиовго составаВн.еА. XVIIIНапрартиллерийскогоавлениявек// реАктуальныеализинженерногоации Мпроблемы.И. шляхетногоМордвиновымуманитйскойарныхадетскогоз ачи пксорпусдгциотовкиальнво- эк«Интеграция«КВАЛИнаукиЕВСТИ,ауки»,[текст]образования2018. /‒Сб..61научв-ак64адемическ.. ст. по атерм взалимодействиам Всеросс » (22-23аучмарта.-практ2018. ког.).ф‒. 9традиций?10. . ДарковМордвинов– С.:. М. . Кадетские. Пл2011ан об. –учреждениикорпус174. . Суворпри Артиллерийскомвские военныеАртиллерийскомучилищаинженерном. Продолжениеинженерномшлях т кимператорсшляхетнадетскомм ккорпусеогоадетРоссиивеличествкомподготовкеГимназиикорпусе,17751776длягоду. –чужестр22. – СПб. анных.: Печатняодноверцев,при конфирмован ой о ея 11образование. Субб тинвВ.О. О . – 2004. – №кадров8. – С.для151войск-154. в инженерных вузах (XVIII век) // Высшее

84

языксобучениепомощью.ается,МВЗ королевлитер14 летемяКембриджскомальнуюанятыхонобученияпоступилподдержкуучителейв внграммиверситетеК. .ЗМарлоатемическую,поокКгде.азывМсчшкоарлоастливойаловесэу,сблизилсярдошенствеРоджерэтоговозможностиспособствовполучалМэнвудизучилТомасом[1необходимыелатыньМарло.PНэшем,.180]. продолжгреческбудущимзнан йля великимсвязиСчит чтоаторомсоюзкой .влМЗнакастьюарломствоУолсингемом,полицией,же Марлооказсвозможно,Т плоас хоеУолвлияниеингеФрэнсисом,алимевшимудьбутому, драматучтопрочныеМарлог . выполнялкурировавшеобъясняетсямногихнекоотсутствиеайнуюорые Майныеазведкурло во времязаданияАнглииучебы. егоВидв Кембриджеиродственникмо, этим (чтофевраляа не подоказиюньа а,но,Уолсин1587правда)г.емПо, мнениюЕ.вропе,Б. Чернякачтобы[4собрать.Cисследов.известно,67]: «Уолсингемформациютелей биогртдеятельнпротестафииав англконтантскомуМарлостийскогоанглийскоговыполнятьпоэтакориатнекуюолдрамическогоатургайнуюподпольявключаямиссиювои Франции,Во всякомПослепытавшегосяслучае,Кембриджа,броситьгдечтоонМарловызов1587былОдновременног. аполатурчилойентерпеньежимувоевалмагистрарфеновНидерландахевы[6Елизаветы.C.3], Кристофер. I» [5]. Марлодраматургвходилиперебрвэты«УниверситетскиеалсяД. Лили,ЛондонТ. Нэш, Румы»анялся. Грин,. литерДж. Пиль и Т.сдЛоджМарлоятельностью. В 1587сообществог.. Онавительствбылвошелпостдраматургавленкружалсяегокв первая80обществе- – Веснойтрагедияачалерепутацией90«Тамерлан-х гг.вольнодумногоXVI .еликий,Марло скифскийвошелнаходилсяв кружокпастух»под подозрениемУ. А. Рэли. Т. П. Этоту пркружокп шет,пользовчто [7.концеC.29в– связаноодержалисьтем,еретиччто1593у егскиесвоего. КристофердругавыскТомасазывМарлоанияКидаисследовтроичностиновашлипопалрукописьподорчествбожкрподозредствие,амоль. Кидниеогосвластейсодержзнался,.ания:Этопроходилчто вбыло«этиней записиМарло,видетелемгостившпопали. СоветИзвайногокстно,умучт т, другМакарло»пишутТомасарестов[5;6.C.6].УолсингемателиНачалосьприговорпоместьесл КСкедб. Марлгдеделу»риМарло, (Кент),«20отмечаявызвали1593 г. нк7а.C.36]нцеляриизаседание. Из-аяз Тначавшейсяд техСоветпор,Лондоа, нопокненечумыбудетК.али,вынесенМарлолишьпереехалвелелиДептфорд,покаждыйего день«где[1.P.187;его атьсяерез3.C.104;в дней,3 ]. 30 м 1593 ., убили» [1.P.187;3.C.14;7.C.36], (по одной из версийобстоятельств– аверне). Похороненего гибелиС едствие.МарлоХотя вофицбылыясн1ииюняальнойло именав этомверсиейубийцже гороследствиядраматурга,[1.P.188;8;9;7являноало,неась.Cсталоссор.38;2алвыяснять.Cмежду.41]. К. Марло и егоад обутыльниками таверне, которая закончилась ударом кинж а «в правый глаз»/н «правсчету госпожеВом глазом»всякомБуль»случае,[10[8].C.6;6в обычную.C.6] Марлодраку. Следствиесо случайнымсчит фатальнымчто «спорилиисходомиз-нез верилиуп тыужеп МнеугодногооварлоеменникиспецслужбимМарлоагента,Англии. Иссотличедтогоавшегосяатели,времени,всебуйбезнекоторыепостарымисключения,авомшихсянепредсказуемымпишутакимообразомпричастностиизбавитьсяхарактером,смертиота самое6;7.C.29;2]главноеСредиаследие. Многаявтем,рсийчтознание«шекспировскогоон естьбыл многаяпосвященпечаливопроса»… существуетгосудШекспирарственныеа, что приписываетсекреты [10.CМарло.6;6.C. (якобыачествуНне имелопог бшемуКристофераважное1593значениеМ.) лооизвдлянедения,слишкоманглийскогоаписзначительнонныеат . поПьесы,количеству,м [8;2напис.C.42]анныео. по Марло:своему 87

1589),Дидона,Тамерлан»ПарсижскИз«Мцарицааяегольтийскийрезня»(«Tamburlain»,стихотвКарфагена»(«Theеврей»своейрногоMassacreоколо(«Dido,(«Theи переводческогоat1587),JewQueenParis»,of«ДокторofMalta»,1593)Carthage»,. творчествФауст»1589),совместноандр»«Эдуард(«DoctorможносII»ТFaustus»,.назвать:Нэшем,(«EdwardоколоотрывкиII», 1582),92),883из– «ДжФСтрастный. Чапменом)алии» Луканаастух. – к. 1582),возлюбленной»,отрывки из«ГчемОвидиевроЛеа «Искусства(ок. 1593,любви»дописана(ок. 1598 В данной атье попытаемся выяснить, привлекали зритамерллей пьесы Кристофера «ПарижскМарло, аяимр ннозня».«Тамерлан», «Доктор Фауст», «Ма ьтийский врей», «Эдуард II» и 7C..C182].15;2Перв–.Cэто.36]й.пьесапьесойБыла изнКапис.двухМ нарлосамостоятев 1587ал трагедияг.вл[11ьных.C. впьес,615]д .ятиТркаждагедияктаях из«Т«ТпятиполонанактованВеликий». Сюжетй»[1[12;13.простP.182;. ТжНеаждымерланоднократновластистремитсяаполнен. Царсдч ркивийзавоевтем,тсявенецаниям,простоедаетк происхемуастив.озможностьВждениепервойТамерлчастиобладанамерлонть(«скифскийвластью,оптимбогатствомастух»)стической. Во мнбылчто гомМарлосплошьэтодемократизировалобъяснялосьз ароднымпишетсвоегозрителемМТамерлана:. М. Мор(в б льшизов,историческийариннчтств«театр,– подмТ дляастерьями)которогоан был знатного.писалЕстественнМарлродао, увсего,пастух”»Марлокакон[9]пятьлебея.простой. Дляастухних он. Враги– “низкородныйТамерлана, стат н”,ые“рцариазбойникАз и, ненавВолг ”,дят“дьявольспреемникомего, преждеий речьисторическобеждеЗ нныхоб и–сторическомперсидскогоактов Та ерлперсонажецаря,ну турецкогоудаетсяи историческихпобедитьсултана, египетскогои,событиях,следовверностьтельно,султанадругой.стороны,Сатьод ой сторверностьны, словамнужн . ФигураМ. аяМ. МорозовоблюденаТамерла“огненный: а«Изчисто– главноговсехусловнобразов,действующего. Но создзрителяманныхлицаэМарлоа ьесы весьмааномэтойи Крупнывнеэ ечатляющаяопее,слишкомярче была.всехаты,По запоминается,его, крепкиОднойсуставы;изконечно,сюжетна его широкихлиниейТамплечпьесырлан”ахвлюбляетсяуместилявсл. Он “высоксьтемабыаревну,ношлюбвирям арогоТамерл.Атланаса”»иотвечЗчлены[9]нокр. тел взаимностью,неоднокрипетскойатныецаревнынопризноб.аяумоляетВначалени силы,в любвиТамерланхаризма,сыграли адкиесвою речивроль,ц испытывцаря,Зенокркоторзабоття ипреврего ащнежностьаетсяемув женщину,Тамерландисгармов злюбленнымию,смыслпротиввыбираяжизниегип ждутскогокоторойотцомсултана,–иеебывшимлюбовьее отца,женихмилостТамерлм,н гоанусоюзником,. Праетавд некую,ивосвоимвремявнутрнынешнимпоходннюю союзникомпроблему так:Тамерл. ТОнамерлан.анЧувствозавоюетТамерлаздцарстволеннойан проявитьеелюбвиотца– однаязианетьизкцентреесуламабинтрлануцуаном,ь. Дляыхаязидэмоцийсебяотецаходитсярешивееу Марлостанетэту. Впленуженазмозживпьесе–у ТЗпоказбинмерлана,голны. вуПоняв,двесодержитсяпары:что честьТсво клдорожеклетки)ан , служЗенократа,изнаабин«подножьем», ББ видевязидкончиТЗ аетс еджизнь. Б.етЕгосамоубийссопровождаетн зрителявом (рсупругарыОбе . Судяобъединяетп словампрутьято,пьесы,что онизрелищей безмерносмерти. ЗлюбятБаязиа,другЗабиныдругэто,. былоОдинуслизадойсамыхпримерудлядлинныхсвоего. монологовсмертиВторая. ПоТамерлана-прежнемучасть посвящ«ТамерлТнана»егоан любвипронизанаодержимк Зенократежаждойчувством[12.завоеванийCнеизбежного.114–115]. и конца/неизбежвласти, но нетой

88

Появляетсяпокоренныеотисполняеврассионзавойскимарностианрольимйгосударями,. героя,Тамерланцари,В этойнзапряжеавязколеснице,чизсыномннуюпервойтиныеповодья,пьесыемуБаязидачастиеобщественнымгоонпьесыколесницу:. Символомвоюют. Складываетсясмнениемреегоамерлправителямиапезундскимаркмогуществ. МНетакоеарло:чувство,Ближнего«АктвластиСирийскимособойIVаквыступ. СценбудтоВостока,адостиютон4. взнуздает,чтоаны.егоДержТамерлждетвсмертьанправой. руке л комойв правойарямибич, ТТр ан хлещет их» [12]. Но он. Ониуже сыновИнтергрознымТйснамерланправителем,сце а,обеспокоенгдеполководцем,он проветем,ряетктоцаремихбудет.способностьКакпослепишетнегоМбыть. Мвсегонаследником. Мд розов,стойными«ч.негодуя,обыУ делаучитьтри– своихсынабыть. изнежего» [9]енность. не бояться. Когдаран,одинон изсамегоанитсыновейсебя вуклрукуоняется. Болееот битвы,ненависон, ны ему закалываеттрусость завершивпредсказываетНапряжениеочереднуюсвоюэткончинуй своюастипр ипьесыожитьумпобедоноснуюморяаетарастаетэфиопскогрядом битгробомслевутого,ндиюЗенокпеакрумираетатыед в. НовластьпримечЗенокрсынуательны. ТамерлАмируслован, Тамерлана:Нубии,вплеготь догдеЗводыан«ЯзибарсобиралсяВоантину,все/забралВдоль. … / канал,Смотрите,/ земнойЧт альчики:прошел,И /вотИукотропиктьКозерогРака;дорогу/ Как. пересек,/ Домноготигнув/ И нТамшихзолотыепрвзоров,стр копи,ств/ У / Тамзапоапряностд,ов/ Гдевозьмите,ач выгибнаеткамниденьае сядорогие,. / И я умру,/ нашЦеннеешар,покоривазиатских/ И солнце,все всехэто!спрятавшись/вот,бСмотритегатств; / Вже!от полюсгорят,смерть/Южный;мнеКакзапретилзвезды,от негоа,украшение/ Ток востокувы небес/ Л. жат/ смертиИ яещеумру,вопрневедомыеки»покорив[12е страны:.C.206все–это!207]/ Жемчужные/. Так сыны:утесы чтоам периодудвижимнутреннегооеннойСледуетпрвойныблемопустошенмеждуметить,ике. АнглиейКакя,чтовидим,времяИспаниейгеройсозданМарлоприводит. Этимя пьесыэтойможнотрагедии«ТамерлаобъяснитьпроходиВеликий»интерессложныйдрамотносиатургпучувствосяь,аонк оп имистужаждойпришелвласти,героазличныеческийлюбовьодиночепессимистявляетсятва . Успехуеще однимегопьесыксмысломгибелиспособств. Наегосопровождсменуалжизни,не толькогероическомуно сюжет, накалби в, звукамистрастей,Второйтрубпьесойно.иК омеК. Марлотого, «егоспецэффектысталагероям«Трагичесвой. Бóльшаякнигитвеннаяапечисториячастькрасочнпьесыдокторая атетическФауста»доктореаяалась[1.чь»P.182]шумом[5].. В 1587продавшемФауста»годунап«сивоПьесаюнаФрдушунанкфуртеосноведьяволу»мотивовГерм[3.Cании.ародной287].былДрам МарлоатФ усте,«Тралеопубликовгическаяенд историянной ИоганномдокторФаусте, языкШписомг. [15.C[.165;16.4]Кн. г.C.эта628а –была,629]К. .МавеВ рнейлооятно,арфенов,былкжеследующемглавнуюаписанарольжев–15Фау1588годуста –. исполнилпереведен[1.P.182],Эдвардилиа английскийАлленв 1589. В периодлютеранстваКакмеждуполагаетсентябробличаетсяАм. 1594Т. агам,Пуманисг. иПроттябремическаяст«в 1597лицеидеология,. сФаустстоялоанивь атр23народнойационпредставленияалистическийкниге [1.Pпозиций.183]афос,. прлюдьми,бл зкоеверженностьодитккереси,конфликтувсплескзем ародномым блгомсознании. показывается,е гумантскаяанистычтомысльвремя,частогум асассоциировмтическаяал идеологиягуманизмь белойарнеизбежнокакдеями,анистовнечт происходитоднако гуманистысвязаннымиподвергалиинтересчернойк оккультнымрезкойаги й. критикеВ оаукамжелюдей,– астрологии,п актикующXVI векеалх хмии,редичернуюгум агиюагии,. 89