3532

образования●

ссодосуществлениетомйствиеактуальныхреализацииобразовательнойтребованийтребованийрегионалдеятельностигосудого рынк

трудасференных

дополнительногообразовательных

станд

и

уч бных

планов

подготовке

выпускников арствучетом

компетентностн го

подходартов

п

ддержк

подготовк

ППС

целью внедр ния компетентностного

подход

и совершенствов

образовательного процесс

связ й

для

выявления

ктуальных

требований рыкоординаниятрудация

внешних

укреплениеаботодателей

пр

поиске требуемых специалистов;

●

в едрение

поддержкианение идеи

развития

«потенциала к трудоустройству»

оказанкомпетентностногоу луги

подходаспростр[2].

а,

дополняется

педагогически

анными

Серви

содействия труд

аправленная

ая ф нкция

вузовского Центр

функциями

—

обучтрудоустройствающей,азвивающей

образовательноустройству,— реализующ ми идею

тру овой

образовательной

аправленности

системы

ол

ориентировональных

образовательных

пр грамм,

обеспечивающими

допу

авлениительныхпрофессион

редпочтениями выпускников

уза;

деят ь ости

Центров

по

развитию

компетенцийальными

В

качестве основных

видов

поте циала к трудоустройству бы

пределен

следующие направления:

уточнению

компетентностных

моделей

выпускников

ационнр зработке

по

•

ационно-аналитическая

консульт

ая

деятельность

методических

в

атери

проектов локальных нормативных актов

других необходимых

образования

сф

азвития

комп

дополнительногопотенциа а

к

трудоустройству

документов;

информазработкалов,и

ализация

рограмм

профессионального

•

ации)ла к

Создание Центровреподгото

ающихбазе

учетом

гиональной сп цифики

к

исходякомпетенцийиз требностей

(факультета)концепции,контактов

с

(проф ссиональная п

повыш ние кв

к

с выдачей подтвержд

но

документоввузов амках проект

COMPLETE осуществлялосьалифипотенциснов нии трудоустройствуанной

В

реализацииазвитиюпроект

целью

компетенций, во

ребованныхдолжена

установл нного образца,

для различ

ых целевых групп.

Выпускник

вуза

своевременному

ре ги

ванию вуз

а

отреб остиключевырын

а.

обладать

акимаботодателямиро компе

который

зволитруд

ему

быть

востребова ным

конкре ными

. Реше

Цен ром

хвузадач способствует гибк му и

ботодателем. Деятельность Центренций,аправлена

а создание

условий для сопровожде

ия и

звития кадрового потенциал

выпускников

протяж

нии всей трудовой жизни [7].

ынке

труда,

было

проведено

ание,

выявленияходе

торого

изучались

три

целевые

аудитории:

аботодатели, выпускники

студенты, что позволило

сс

треть

исследуемую

процессеазл чных

зрения. «Одн

оценкой

значимости компетенций

ходе исследован

выявлялись

условияисследов

а выпускников вуза,

проблему

ития

их точекарьеры,

оценка ожидвременноаботодателейтрудоустройств

,

предстазвление

проц

се трудоустройстввозможностианий очки зрения студентовотношении

выпускниковми

зволило

выявить

относительные

азличия

между

ряе

ыми хар

усповшногоа региональном уровне»

[8.С.67].

оказывающих

наибольшее

влияние

а

Для

оценки

значимо ти

компетенций,

в м жность

трудоустрой тва выпускников вузов, использовалась порядковая шкала, что

обеспечило

возможность

упорядочить

ответы иерархичизмеском

. При азработке

компет

ций

(когнитивных,

межличностных

и

вну риличностных),

актеристикосновании

форм

сбора

д

были

изучены

современные

подходы

порядкетипол ги

ключевых

проведенного

анныхализа

было

сгруппировано

шесть

наборов

компетенций

–

200

команде,общепрофессиональныВ каждойаналитическигруппе,ипредставленокоммуникиннов

ш .сть-семьповеденческие, умения,которыесвязанныебыло необходимос работой в

распределить по степени значимости,ационные,табл

[9.С.58].

1

Общепрофессиональне

компетенций

ац и; навыки работы

навыкиГруппировкапоиск обработки

компетенции

к мпьютером

в интернете;информу ение

грамотно

ве

окументы;

понимание

би нес-

деятельности

еловую переп

ску, сост

отчеты, доклады, другие

предпр

ятия

их

взаимос

зей; грамот

ый русский язык;

2

Коммуникационные

знаниеиностранных языкоавлять

презентовать

умение

проводить

переговоры;процессовумен

компетенции

производимый

продукт,

услугу;

способность

акты в

выражать свои идеи; способность налаживать

ллективе;

способность

выстраивать

контакты

контрагентами компан

(кл

поставщикиконти .п.)

3

Поведенческие

с

идеи

выстроитьмнения;

сп

собность

работать в

ответс

дисциплин

рованность; ацеленностьясно

характеристики

резуль ат;

умение

соотве ствовать

корпоративным

ам,венность,хранять

лояльносенты,компании;

нормэффективноаботать любых условиях, под давлением, в стрессо

итуации;

использовать

абочее

время;

сп собность

4

Умения,

связанные с

умение

работы

вой

посо ность мо ивир

ать других процессоте; умение взя

работой в команде

организации

мотивир

а

оспарив т

на

себя

ответственно

5

Аналитические

уществующиеманде дост г

коллективных

целей;

уме

способ

к

азованию

профессиональному

корректно

тстаиватсть;

ою

позицию;

позитив ие

мышлен е; гот вность к постоядействительностиму профессиональному

р

ту; способностьстемн

компетенции

отношение к

кружающей

осв

новые

знания;

росту,

быстро

рост;

компетенции

аце

амоок

аналитическое

видениеовые

деи; иници

самостоятелсобностьность; умение

6

Инновационные

п

с

принимаемыхарьерныйшений

просчитывгенериро ать

новых возможмышления,й;

сп

По результатам исслед

абстрагледствияроваться,

выйтиативность,з пределы ситуации

отношен и

т уда,

ания был выя лен значительный дисбаланс

несоответстовие связано с недостаточным форми

анием практическ х

авыков. Деятель ость Центр

компетенций

а базе вуза, учебный просовременнымце котором

у овня подго овки выпускник

вузов

требований, предъявляемых

тепени,

рын ом

ори нтироваибольшееан

формиров

компетенций

и,

в

определенной

позволибудет

нивелировать

данный дисбалансниеповысить потенциал выпускников к трудоустройству.

201