3532
.pdf
абсолютнойР сиейПр гнозироватьЕвронепредейскимазуСоюзомальнейшуюмости р |
ближайшиединамикутуациигодыазвития Украинепредставляетсяэ ономических. Яс |
возможным,лишьотношето,ийчтомежввидучем |
|||||||||||||
дольше продлятся боевы действияазвитияДонбассе, тем больше будет |
новых экономических |
||||||||||||||
анкций против Рос ии, а это неизбежно |
к дальнейшему |
сворачиванию политико- |
|||||||||||||
экономического сотрудничества между |
Россиейприведетстранами-членами Европейского |
Союза. |
|||||||||||||
1 |
|
|
Библиографический список |
|
|
|
|
|
|
||||||
Торговля России и ЕС. – Режим доступа: http://www.russianmission.eu/ru/torgovlya |
|
|
|||||||||||||
2 |
кономические |
отношения |
|
России |
и |
|
ЕС. |
– |
|
Режимм |
|
|
|||
3 |
|
c.europa.eu/eurostat/help/new-eurostat-website |
|
и |
ЕС. |
|
– |
|
доступа: |
||||||
Энергетическое |
сотрудничество |
|
России |
|
|
|
|||||||||
http://eeas.europa.eu/delegations/russia/eu russia/fields cooperation/energy/index ru.htm |
|
||||||||||||||
4. Режим доступа: http://trade.ec.europa.eu/doclib/docs/2006/september/tradoc 111720. |
|
|
|||||||||||||
pdf. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
170
УДК: 316.343 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
оронежский государственный ун |
|
|
oron zh State University |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
кафедры социологиверситетполитологии |
Lecturer of Sociology and Political Science Chair |
|
||||||||||||
Преподаватель. 8 (908) 135-37-39 |
|
|
|
. 8 (908) 135-37-39 |
|
|
|
|
|
||||||||
В. Н. Лаврова |
|
|
|
|
|
V. N. Lavrova |
|
|
|
|
.ru |
|
|
||||
e-mail: lawrova.valentina@yandex.ru |
|
|
tel-mail: lawrova.valen |
|
|
|
|||||||||||
Студент 2 курса исторического факультета |
The second year studentina@yandexof history faculty |
|
|||||||||||||||
Л. В. Савин |
|
|
|
|
|
|
L. V. Savin |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
тел. 8 (930) 409-11-95 |
|
|
|
. 8 (930) 409-11-95 |
|
|
|
|
|
||||||||
e-mail: lionya.lyonya2016@yandex.ru |
|
|
tel-mail: lionya.lyonya2016@yandex.ru |
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
В.Н. Лаврова, Л. . Савин |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
О КЛАССОВЫХ СХЕМАХ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА |
|
|||||||||||||
ТЕОРИЯ СОЦИОЛОГИИ И «ПРАКТИКА ЖИЗ И». НЕСКОЛЬКО СЛОВ |
|
||||||||||||||||
В |
|
атье |
а сматриваются |
проблемы, касающиеся |
релевантности |
современных аучных |
|
||||||||||
кл ссовой |
структуры |
овременного общества, вопросы о классовой структуре общества и соотнесения схемих |
|||||||||||||||
реальной общественной жизнью. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Ключевые слова: общество, современное общество, классы, классовая схема, типы классовых схем, |
|||||||||||||||||
Марксизм. |
|
|
|
|
|
V.N. Lavrova, L.V. |
avin |
|
|
|
|
|
|
|
|||
SOCIOLOGY THEORY AND THE «LIFE PRAXIS». A F W WORDS ABOUT CLASS |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
SCHEMES OF MODERN SOCIETY |
|
|
|
|
|
|||||||
The article deals with the relevan of concepts of modern class structure existing in contemporary science |
|||||||||||||||||
and their correlation with the actual life of contemporary society. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Key words: society, modern society, classes, class schemes, types of class schemes, Marxism. |
|
||||||||||||||||
Что из себя представляет в глазах человека социолог |
|
ая аук |
сегодня? Одно |
||||||||||||||
когд |
совершеосновнфункционировм, с ад ед ивой группой |
|
адемическулице, |
проводящей мало |
|||||||||||||
отрасль социологического знания понимается кем-то, кто так или иначе связан |
|||||||||||||||||
дело,ет себе отчёт, что социология, |
если оставить |
стороне все |
|
|
|
|
есть |
||||||||||
закономерностей его |
|
ания, структуры работы соци льных |
|
дилеммы,т.д. |
|||||||||||||
|
|
альной деятельностью, пр |
|
енно, |
ак |
|
|
й |
|
аучной средой, |
|||||||
интеллектуот сль аучного знания, работающаяимущестобществ |
м |
|
для негоаучныес ц лью |
|
|||||||||||||
Но |
|
|
|
друг м |
ключе |
социология |
|
спринимаетсяинститутоввыяснародения |
|||||||||
кого спос бный з интерес |
ать |
|
|
опрос. И |
|
|
|
з |
кадром остается |
||||||||
ориентированной |
методологией |
по работегическийчеловеком, направленная,совершеннопервую очередь, ему |
|||||||||||||||
кухня, представленная |
довольносоциоложной, труд ёмкойолодежиамое главное |
- практически- |
|||||||||||||||
отождествляется,© Лаврова В.Н. Савин Л.В., 2019 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
служение. |
|
|
|
|
171 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
лучитНеразрывнаяобности,ё логическподчсвязьркивсоциологииае ся амис |
|
|
первуюпросточередьтак,практикстоитой,обсудитькак главноеинуючастяхусловиесторонуатьиеё |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
а: |
кого |
или |
|
что винитьазвитие, |
|
добномобщественнойотн шении |
|
бъектальнейшихсоциологии к |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
жизнеспоци логии? |
|
|
|
|
|
как |
|
|
об |
|
определенной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ности |
|
аселения |
этом |
||||||||||||||||||||||||||
вопр |
Не |
забывая, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кой |
|
|
ауки, |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
се, |
ак |
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по многим |
параметрамой |
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельностисебя аму, или иначесоциологичеговоря,доле д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
единстве |
субъективного |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
объективногоавшейпонимании категории причиннонеосведомленэтого явления, всё же хочется |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
остановиться |
|
|
втором сюжете, а |
именно |
|
|
тех местах,алектическомкогд |
|
|
|
выступает «вещью |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
дискредитировсебе». |
|
|
|
социологии |
|
|
реальной |
ж зни, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
анность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
реследуОторвеё |
времён Огюста К нта и её фактического оформ |
|
|
какположенияауки XIX . |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ч рез |
весь |
двадцатый |
век |
|
|
вплотть до |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
действитутвердившисьня, |
|
в |
|
извествещей |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
п |
|
|
|
|
«социология |
без |
истории пуста» [1.C.17]. Эт |
|
|
фразасоциологияпо сей день актуальна, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
договоркемонстрируя собой |
|
|
амые случ |
социологсегодняшнегокак ауки |
«в себе». Подобное |
|
прекр |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
прослеживается |
в |
|
|
|
|
|
|
й |
|
|
науки |
|
|
ак |
«социологии |
|
для |
социологии» |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
татьебз ре |
|
А.Ш. |
Жвити |
|
|
|
|
|
|
|
|
«Класс вые |
схемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
современнойобществ западной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опубликованной |
|
|
|
журнале «Социологическаяположениеаукасно |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
социальная пр |
|
а» в 2017логии»,ду, в 1 (17) выпускашвилижурнала 5-ого |
|
|
[2.C.7-23],современногведь ней |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
з тр |
|
ается |
|
ерьёзн йшая |
|
|
|
блема |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
арного |
характера, |
|
|
|
|
|
ая крайне |
||||||||||||||||||||||||||||
важное значение,актиксоциологическим нно воп |
|
|
с |
|
классов й |
|
|
|
|
|
уре бщества,томкоторойимеющпой |
|
речь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
уже |
агивнашей |
с |
атье. |
|
|
|
|
, |
|
|
|
там можнмеждисциплин, структак довольно |
интересные рассуждения |
о |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
процессе |
индивидуализаци |
роли |
прекариат |
|
|
(от |
|
англ. precarious – |
неустойчивый, |
и |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
proletariat – |
|
|
пролетариа ) |
|
|
ос овные |
проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
его в классовую |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
пис нных |
|
вполне |
д |
упным |
|
языком, |
|
|
ак |
и |
|
|
|
целом, реализуя главную цельструктуру,атьи |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ссматрив |
|
|
|
основные |
|
|
|
|
|
|
|
и |
классовых |
|
схем |
|
|
округ |
|
рёх |
основных |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
дуального, плюраль ого |
|
смешанн го. Авторы текущей статьи не |
|
тавят своей целью дать |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ецензию |
аютсяуказаннуюВстретитьатью, а лишь |
|
|
|
|
|
|
|
включенияё ачестве |
основного ресурса,типов: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
котор |
м отражены основные концепцкласс вые схемыиспользуетападноевропейской |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
науки |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
на |
сегодняшний день. |
|
|
|
|
|
|
|
|
статье з |
|
|
|
|
|
|
ает |
|
|
араграф «Индивидуализм |
|
кл ссы», |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
где |
|
Отдельного упоминания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
вполне |
|
|
убедительно |
|
крит куется |
|
|
|
|
|
кл |
пытающийся |
док зать |
нев |
|
|
|
ость |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
с |
|
|
ществования процесса |
индивидуализ |
|
|
|
|
|
сового деления, |
среди об |
зрев емых |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
к нцепций классовой |
дифференциации есть, как |
|
|
з |
|
луживающие пристального внможания |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
об уждения |
|
|
подходы |
|
|
взгляды, |
так ацииподход,аслуживн |
наш |
|
|
взгляд, |
крайнесоциологическойспорные |
почт |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
несоответствующие |
|
действительности. |
|
|
|
|
|
пе ейдем |
|
непосредственно |
|
|
|
содержанию |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
статьи.В аннот ции к раб те, после краткой хар |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основных типов |
классовых схе |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отмеч |
|
|
|
что класс образов |
|
|
|
«неТеперьог аничив ется |
|
|
|
(чел |
|
|
…эк |
|
номическими, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
причин |
и…, |
вводит обладаниеаниеэкономическимктеристикиапи ал |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
властныается,м соци льным) …» [2.C.7]. Сразу возникает |
|
|
опрос, |
можновеческим,нужно |
ли выделять |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
вл |
|
|
|
|
человеческого, |
культурного, |
|
|
|
астного |
бъяснениемдругого |
вида |
|
культурныапит |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
бщего спектр |
экономических |
|
|
|
|
|
|
|
Не |
|
влияют |
|
ли |
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отношения |
|||||||||||||||||||||||||||||||
собс ве ностиадение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
причин?аспределени |
|
|
обмен |
|
и |
|
потреблесподствующиесоци |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
культдельноурных |
благ в процессе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизн ? Ведь при вним |
|
|
|
|
|
|
|
ссм тре |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
изучении |
|
|
конк етно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обстоятельств |
|
|
|
обладанияательномак |
|
|
|
|
альныхазв ного |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
производство,кап сторическихала»общественнойановится |
|
|
|
|
|
|
|
|
чт |
|
этой сфере в реальной |
жизни |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
«неэкономическогоотнюдь чужд процесс присвоения-отчужденияочевидно,др. социально-экономических процессов, 172
пустьксоцинкретнымиальноманиеПонятноесоклассапрестижчертсвоиопределениядело,амив веберисобственности, чтоспецифическимиоблподобноеанскойании трнполадсобразмежеваниеэтотитическоцсубъекттвенностии,апиталйодносторми,вл[3аяуход.астиCобъект.143елает-исвоими170]средствамиополнительный.., присвоения,корнямиотличногоакразличцентот акженеёоеа марксистскогоисключительноеанноготношениекласса,экономичесферезачастую причинамионне понарксистскогомаемогопроизводствк аучногякобыи тенденцметодтерминирова ознегоая применениявещь,лёгкостьюкогдалишь речьлюбойзаходит кимиаучногокой-либо– критать,ксим. кеВообще,альном упроститьэто несколькопредметпод критики,ался затем с с ним аниевсюправиться, деск гляньтегегелевской– а арчик прост стравторствомкрывадает доволь.КЭтим. Пновппераодностороннеестрадала[4.C.238],и знпонаменитсуз в я клдиатья,асслектикуа уякобыМарксдоающимпохпрволагерестойронившаяего критиков,диалек ику,риады,так чтои подхфакторомдНиктоявно обрненеазовбудет. анииспоритьклассаточноизводству Мтем,арксачтодействительноснстоитвополаго выступаети сотношениеруктурообрчеловеказующимк сноужесобственность»бственностине единствсовременнымойсредств.социДостальннейшихпрэтом фпосмотреть,илософии. Здесьапримерарксистсксделать, н ойрольтроговорку:адиципониманиеабстракцииосновополагающим,существующей«властьисптемыарксистскогользуемымнеэкономическихМарксомаучногодля дреметода,в нов деобществ,и п. Здесьмимо негоэтотхоть сущесподхабовведёвуетненнуюявляетсяряд интересныхЛ.С. чемВасильевым-то зчуждымечанспособеиийдляне производов дуномическогоавноролиа,отгремположительныеаукевш гообщв Советскомрезультафактор этуСоюзеы которогоанних(и неможтолько)отношенийах Маркссмелоспора,приписыватьаоб акжеазиатскомподчинения,атерсейчаласх клвнеэкарксистасс образовкой а ия стопробнуждендобавствеитья, поним. В осчтоаниебенностиже анализалиткуличныхпримитивномучётас язеныхгосподстввнутрифакторовгосподствующегои процесс егона котором[Мающиха, аркс ктерных]зиждилсяслова касатдляффеодльногоальныйможетйго,спосэпохиб«привпроизводства,классовойтом теориифакторпромаркси неразвитомадициистскогоигралсостоявектораоднуии»,.изА решмарксистскуюНо эторолейчтотрактовкуасается[5.C.класс87.доиндустриальных], экономическисмутить-одностороннеобществмногих,– тамкто. играетдо сихнескоасчленённыепорьковоспринимая песня,ал гдепроцессомпускаемлитическогоналичествуетсуществованиесовременэкосплошнаямическогоклассовпроизводствсфера(вдоиндустри«тотального»добавок альныхко ивсему,фактическиобщеэкономассообразовмытвах,здесьческиминето рчистоВебер отрицал)гипот тичесферы.Еилки речьтрадицииэкономическойидёт не ограничиваетсяатериальногообщестникогдае, тостическийа,нездесьноограничивпроцеспроцессизводствомалсякл атриввоспроизвания причинами,марксистскойдством всех рсоциальныхассмары,триваемыйотношенийформациив общей.в связи,“Капитих совокупноиали алистпроцесс воспамкахпроизводствассм а, а,аемой– пишетдитбщественнодитнеМаркс,только–- товэкономическимидругпитй”листическое[5не.C.591]только. отношение,прибавочную– апитстоимость,а наонодной стороне,дит наемногоограбочего ается–амн КонечноТакже,чтоинеобпричинамисовсемэтом отдаютпоня. Ктонаобходитсясебефраза,многиечтоэтим,процессучёныекромеклассообразованияпромвульгарксистскогоных э номистов,недуха,аничивконкрет– не ясно-.
173
рыночнчелист ривеческомая конкуревсёапитгораздоцияале, всяпример,сложнеегикаегорыночнаэксплуатациисегодняшнсбытай деньвоспринимамоэксплуособенноетсяации,еслигде объективнаячь идёт |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
производителем |
|
как |
атализатор |
|
внутренней |
мотивации, |
|
|
|
авающие |
|
рядом |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
факторами |
|
причины |
|
следствия |
|
|
отказа |
от |
фиксированн |
|
|
|
|
оклада,непосредственным. . иэтими. . |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
кл |
|
|
азования |
|
арксизмомконкретныхалицо. |
|
|
Другой |
вопр с, |
комплексногоакое |
|
|
они з нимают |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
сюжеты для социологии |
и экономики, без |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изучения |
которых |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
интереснейшиесегодня обойтись никому. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п |
|
|
|
|
учета |
широког |
|
|
|
спектра |
|
|
ф |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Во |
|
|
всяком |
случае, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
ассообрархии причин, а главное – |
|
|
|
бы |
. Но эимеровуже иной сюжет, корнем упирающийсяакторов |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
хорошо добавить инструментачало |
хотя |
|
|
приблизите ьное оп еделение |
того, |
|
|
|
из |
|
себя |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
методологический |
|
|
|
|
|
|
арий, |
|
|
|
му будет посвяще |
|
отдельнаяместоатья в будущем. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
замыслу гл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
почемупроц сса индивидуализации |
|
классовых позиций. |
Было бы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Но вернёмся к ашей теме. Отдельной главой |
вынесен |
|
довольно хорошая по св ему |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
представляет процесс |
индивидуализаци |
|
, |
|
|
потом уже рассматривать |
|
|
|
примеречток нкретных |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
первом к нему приближсовместимостинии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ан н |
примере |
процессабот |
ких ученых, как У. Бек [6] |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
форм её проявления, ибо |
|
|
|
то этот |
|
|
|
|
атель |
сам д я себя выи |
|
|
ает |
это понят |
|
|
е, порой в |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
З. Бауман [7], г е |
|
качестве |
|
одногоформулировиз акторов |
|
дивидуализациндивидусоциальных |
отношений |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
среде не совсем понятных для эт |
|
|
|
прчитмеров. К слову, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ализац |
|
|
|
в самом |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
ст новится |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
труда |
|
|
абсолютино |
|
несовмест мая |
|
|
|
|
|
существованием |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
классов…Крайне интересно, |
|
|
|
|
самом |
деле, |
выд |
ать объективный |
процесс |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Врядухов ых |
|
|
аг.индивидуализацияН е |
мыслитьобщественнойаком ключе, |
|
|
|
|
|
|
доб |
|
|
|
|
|
подходальныхдолжно |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
ли оторвано от |
алич |
твующей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизни, а тем |
аче |
|
не существующихобщественного |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
азде ения |
труд |
|
|
«индивидуализацию труда». Дав и где |
|
|
|
|
|
|
|
|
эта индивидуализ |
ация? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
р |
инамике |
|
|
общественных |
классов, |
|
|
занятых |
|
процессе |
|
роизводст |
а |
|
|
м |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
труда, |
|
борьбе |
амыхз расширение |
|
|
|
|
алиьпроисходитых ав |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пожирание |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
азделениюН аш взгляд, тут |
сть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«индивидуа людени , |
но |
возведеннчевниксвобод,крайн сть. При |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
эпохи |
Необлитической |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
положившей |
|
|
чалостриене |
|
|
первому |
|
общественному |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
коллективного воздухаверное,частным. |
|
первых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в» – к |
|
|
|
|
ого |
атериземледельцев |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
быть |
|
аправлено |
|
сторону с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
со |
|
обстоятельствах, аздРеволюции,лен труда |
|
|
|
|
выбивает человека из классовой |
колеи, |
пр сто |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ами |
производства, |
|
углубляетнтересноеазделение |
тр |
|
|
а, и ндивиду |
|
|
|
|
|
|
|
|
трудовое |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
однихредстванство(когда,дифференцируетапр мер, ЭВМ является |
|
|
|
|
м(орудием) |
труда, |
|
информация – |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
усложняет |
|
|
имеет |
некий |
|
|
|
групповую структуру, процесс его[человека] взаимодейст ия |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
особый хар |
|
|
|
|
|
средствокогда |
процесс |
производствализируетвключ |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
действительнолой, воплощаясь |
методах производства, в химических процессах и |
|
.д.производительной[5.С.555],рольчем |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
предметом труда, который обрабатывает конкретный человек |
|
|
труде), |
|
|
|
|
другой стороны |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
егодняшний ден , когда эти знанияастностиактер,аукв целом становят |
|
я |
новой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аются |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
новые средств |
|
|
|
|
|
|
а, |
|
|
ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знание, получ ющее совершенно иную |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Д лее, |
впроизводствассматриваются |
|
довольно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
типологии |
|
|
процесс |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
писал М ркс. Однако об этом мы ещё упом нем. |
|
|
|
|
|
нтересныеР. Каст ля |
|
|
[8.C.540-545], где |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
индивидуализации. |
атьеН |
примере |
|
|
первой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
этом |
атривфранцузское обще тво |
1789 |
|
года типологииА. Т квилю, |
Кастелем |
предполагается |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ассм |
|
|
|
ается «коллективный», «п зитивный» |
«негативный» индивидуализм, уточнения |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
требуют ряд положений. Например, |
говоря |
|
|
«коллективном индивидуализ |
е», ссылаясь при |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«идентификация |
индивид |
|
|
|
|
определенной |
социальной |
группой», |
|
которая |
|
«осл |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
процесс социального взаимодействия |
(на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
уровн ), |
так как акторы преследуюабляет |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
конк |
|
тное зн чение тех социальных групп,ежгрупповомкот |
|
идёт речь, и пон мание «общ х |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
цели, |
пренебрегая |
общим |
|
интересами». Здесь следовало бы |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
узкогрупповыеинтересов» - ак |
государственных |
|
интересов, |
классовых |
или каких-то других. Ибопрояснитьмног е |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
174 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тфункционРеволюциисамигруппы,. . «социальныепо что,себе,ров– следовательно,якобаливнеилигруппы»,нцы,зависимсвязижиростиввндистыбосолтношенотьшейбенностисоциальбешеилием меньшейкеслиоые,собствен-политиченеделодейсноститепени,коготвовалиасаетсяативногоиливосхилиобщекакзавиВеликойюридическогодящейсоцитвеннойлоальныеотФранцузскойклфункциейазиистатуса,ссовогогруппы деленияоснованномТакжевыражалопонеКастелюовсемилининыеазяснысоциальномк ассовыенекоторыеисключении,нтересы,аспектыаприманомиибродяг,«н р, атом зацииндивидубуржуобществлизм. а»,. ГлавнобродяжнПолагами какается,чтонекийбросаетсячтотранспристорическийглконкретноа, алистическомуак вполнеэто-фенпримеррическоммен,опредевтеряетсяённочестведходрезультуч те,ихккогдоторыеачеаспроцессмоттвеннойпредстаютениюспецификиявлепередния переходв Англии,отчества,илифеодальноголюбойвсе предстдругойк апитформыво экспроприацииукладу, мвнепосв срестьдственныха а, апх праимер,извогораживздесьальногоителей,период пролетсклн бочейадывпленариаетсяаткилиапитрынокпротопролетариатала,свободили иныхаче говоряабочихсвязи–рук,бродяжничестем,ак чтоеобходибродягтвоапитмыйожЖвитиусловиярассматривсобсташвили,енникпервоначатьсябродягилько своейкак бытьценностямиассмаиспоривсилатьсяы,ьзованолишёнвкакачествекапиталвсехсоциальнойсредств, и какпроизводствалеегруппыверносоа отмечаетвоимик алхар, актернымивсего того,аци собенностями,нчто можетается,огут чтовыражениюновым иМявляется..дК.,астельсхоть«нвозникаеталожение) подтверждениемтиппроизводственныйазвития,эт акогогруппакотороеиндивидуотнюдьанеевызывнеализмсегоднногоает ростяа [2«информ.социC.8-9]ального. Тут женеравенства»альный»отмеч (по [Тамновыхи новойатегорииже],средствуппыч о производс являетбствесобственностниковя а вых для информаципроцесказннсс, иобществкакнамиследствияарксистскогопосредствповоду– вознпропонимвключкнзводственияа, рчаботниковстнособственническихототчужденэт йсоциологуготношне политэкономическихтчужда, придерживкак тношениямого аясь отчужденияв этомцессеключепроизводства-присвоениям длякласса. аемныхания особенностивыглядетьНикакому«пустэкономическихотмечй» социологией.помешаетА теперь учетперейдемвыводумозк конкретномув,аключений,полученныхрассмотрениюисторикамитого чтобытипонев классовыхлюральнКакый,схемвключения/отчужденияуже. смешанныйлось .выше,В дуальномобществатьетипевыделяетсятрудовгла нымтрилейтмотивомих основныхслужитпа:труддуальный,основное противоречиеблем ом – заапиталистическогооснову берётся разнизц сферымеждуа – протиаз ичноречассовыехми отнгруппамимеждуошенийтрудомнаёмного. И вкапиталом,последнем,а, либо смешанноморядкуДуальный. , представляютсятип представленсравнитсхемльноами новыедвух социологкл ов: схемыЭ. Райта,. Рассмотримвоплощающимвсё в жизньразвиватьссмотримнеомарксистскийнеовеберианскуюпервой. вектормагистразвитияальнуюсоциологии,линию классДж.ойГолдтропа,структуры,продолжкотсостоящийру щиммы из крупныхСам Голдтропсобственников,выделяетпрофессионаловтри основныепромежуточногогруппы:и чин вникверхняяов, менеджеров– служебныйкрупнкласс,группых малых компаний, средняя состоящая из класса,яц ионном»изшая, котор е, в свою очередь,иердинамичногорхииделятся(чтовзаимоотношения),тожеещё емаловажно11 болеесхеммелкихзаметить),подозрительно. Несмотряа а а«релто,апомчтои аетоснованыстандартнуюпринципеэти классовую(принципне
175
собствкакотхему,арксистскомношеазКсонииностисловувключеннымзанимаютиер.архииговоря,иупрградации,в инеёавленцы,тм. арксистской. «среднимскореемелкиеакклассом»трсобственникиклассы,адиции-взаимнопромежуточнуюведь классытробуслудовой/нетрудовойавлступеньающиессматриваютсяадельцев»Голдтропругчастнойдруга,в Обусло.дкуд., вленоытектракаютэтосмыслеуюткакхя нкакразвания,«первые,отношениямивидевторые«рабочихсобственности,третьи»буржуазии»,илиибо«низшие,отнош«рабовниясредниеабовлсобственностивысшие»поводуи. мсобственностиВо-первых,. почемуестьГолдтроп помеястилмеждуна верхчеловекомсвоей схемы чменеджерловеком впобольших и ремелкихкрриальноейнепредлогомважнымкомпаний,жениезвеномисходядел,всуществующеепроизводствего логикиации,нномистемыпрактикепроцессезанятостив.круНнеджерпныхонятн– совремп нятно,можеткак этонныхве ьолжнокомпнианиях,являютсяотразигдеь дипломировколичественноголюбой кризиснойанныхтого,специиличтоалистовн ройегоегоситуместопр филя,рыновсяакжеособеннооготрудаме сегодняесли позицииаречьмогутаходитсдвинутьпредложитьЕвстороны,егопефессий,месуймуеёа реднейвязанныхсобственниковпрослойкисферойб уатствГолдтропаупробственники,вленияспеци.алистНеппроизводителейнятенв,привилегира анномтовп пулярностиаровслучаеуслугпринципазумеется,азличныходнойазмежевания прослежмеГоIVа,кихдтропазаности,мазанимаютют мелкиепрс другой,извГолдди гдеелибоуслугиспользующиеее управленцыаёмныйанные, болеетрудашвили,видн. зкую,Р (груп ример,ы IIIaздес группIIIв)четкоуа иерархизаняобственникподнаетсярейдякрупнойжеланиеиа тутпринципнесколькосоподчропа,теряетсяненкак отмечлогикположена,ависимот иябоЖвсфереиндитиальноесоподчиположеточкиуйтизренияие,от апример,стемынци менеджерквалификацдеятельностьнеа,и,испсвободенпр льзующегоающегокомпании,выполняющойаёмныйтрудкакнатруд,рынке,взаимозс абочимапитросалеживстьаетсяупрнескавленияотносительнольковысокой/низкойаботникениебратная,мелкогогде упрамзависимавлесобственникия или менеджер,аходитсяобстоятельствреализацииявно болееийсвоегофункциювыгодном«совока,положенииупногочем аемныйрабочег р» (как подобнуюсферыболе труд иПодводядр. конкобритогетныхисовывклатусас Маркс),овой схемыз/попределяется. Гоабочеедтропмес обобщаякоторогоизложенное,ависит т прихотиЖвитиашвилирынк отмечакогоагнат,арственнуюаетподходконцентрздесь, чтов руяден«ствесьсразу,своихклассовведь,рукахонапример,новреогромконцепция,енноыелюбойихапиталместомкрупныйи,в структурепорой,земельныйапрямуюанятости»или фабричныйвлияя. Изъян госудпроизводствкланятостификсации. Этореявнакльногоп литику,чув положентвуется,можетиия любаядел не может небытьучвитывосновеапрочьать факткоторойвыключотношенияннымжат идеикизсрсистедствамВебермыа, ассообразованияДалее,а, мык .переходи собственниковмарксм ко стскийвторойнаучныйи послединструмеанскией концепциитарий в классовогоизучении п деления,оцессов основвыходеб храняетльшиханнойгруппы:основноеа дуальномклассалее,противоречие, выделяемойаетждусдробитьедствтрудомамерикпроизваподствмалом,социологомдифференцировклассазбив«неаяЭ.собственников»обществО. Райт м.аРайтдвеклассуаёмнысобственниковмыабочихимеем. буржуазию,Д с однойон ачинстороны,мелких нанимдовольноателейдв глмелубосс куюнбуржуазию,мелкиеотагруппы,осящуюсяную группука 176
полудипломировнаё енеджеров,ного труда, анныхс лудипломировстоящуюабочих,з экспертованнедипломировых - |
|
|
ныхполудиплэкспертменеджеров,миров-супервайзеров,анныхнедипломированныхсупервайзеров,эксперт - |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
суперв |
йзеров |
|
|
р летариев |
другой стороны, |
|
ук з |
|
|
|
|
иер |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
порядке. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
роль |
В |
|
|
|
пе, особых |
|
ареканий этаменеджеров,схем вызывает. В |
|
|
|
|
|
не пр |
увеличивм проблем |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ак принциазываемого |
|
«неэкономического» |
|
капитала,анномобделенархическомвним |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
труда |
сегодня |
|
|
др. моменты. Единственноа, |
что |
|
может |
|
вызватьнёмарекание, |
|
так этоаетсяам |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
системы |
з |
|
, или |
и квалификации человек |
|
имеющая относитель ую важнос ь н |
|
рынке |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
анал |
|
|
|
|
|
|
легкий отказ |
|
|
арксизм как |
|
|
аучный метод. Его отказ от диалектики, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
екритич анятостиский сто |
|
|
акон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ии нормы пр были |
|
понижению и др. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
аучных выкладок ксоциологический |
|
|
|
|
|
|
|
тенденцвызы ал нег |
|
|
ивные |
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
и |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
громко |
|
|
|
|
|
|
|
|
аналитическогоарксизмарксизмавно. Правомерность |
|
акого подходатухвызывает |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
в все |
|
|
|
значительнуюассическогоасть исследователей |
|
|
привел |
к фак |
ическомувзгляды, |
|
|
потомак |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
сомнения,твернулрожд ако это уже вопрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аслуживает |
тдельного р |
|
анию. |
|
|
- |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Жвити |
|
|
|
они |
|
|
|
|
|
авлены схем |
|
|
довольно известного датского |
социологазборГ. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Андерсена,ашвили |
схемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
методологический,бртипыанских |
|
социологов |
во |
|
гл |
|
|
ЭспингМ. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Далее,авшегосястатье |
|
|
д |
|
|
аются |
|
плю альные |
|
|
|
|
|
|
классовых схем. В статье А.Ш |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
В |
амом общем |
|
|
|
кл |
|
ссовые |
группыЭспинг-Андерсен |
|
выглядят так:аве |
ршину |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
структурыобозревавторствют |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ученые, |
|
занимающие свое м сто по |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сэвиджем. Начнём |
предстперв . |
|
|
|
пути |
|
|
|
постиндустриальному |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
где |
|
гл |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
аву |
|
едущей |
|
прослойкианим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
богатст ом |
читается |
|
инт ллектуальныйПрофессионалыапит . Н |
|
втором |
|
месте |
|
|
|
Эспинг-Андерсенавным |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
пробщественнойполагают я |
|
|
|
|
|
|
|
|
ители |
|
|
техн |
|
ческих |
профессий |
|
и |
|
полупрофессиона ы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
среднего классапредст влены |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работниками обществу,сфере обслуживанияпозиции |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
классовую |
хему |
Аутсайдеры кквалифицированнымигрупп |
|
|
чей труд по каким-либо причинам не |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ама классоваяпролетариатомсхем Эспинг-Андерсен |
|
|
|
иб |
|
совершенно |
|
|
непонятно, |
как |
|
|
что |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
обслуживающвидимо,бщест |
|
учёные-фило офы, «потомутрудящихся,что ак будет лучше», нежели действ |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
нужен экономике,р ает, |
|
поминает, |
|
|
, который замыкает этот средний класс. Завершают |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
скорее, |
идеальное |
|
«Государство» |
|
Платона, |
|
где |
|
|
о |
|
|
главе |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
или как поясняет |
ам Жвитиашвил |
: «те, кто вообще |
|
|
работает» – как, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Длястоятго, чтобы |
онять, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ли П офессионалы |
|
|
|
Учёные |
|
аходятсяительна |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
положение дел, |
|
|
разберём |
в ё по порядку. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
П лагается, что многие |
«профессиондействительноалы ученые» атитьсякрйне бы удивились узнав, что их |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
социальной |
|
пирамиды, |
|
еобходимо |
|
обр |
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практике. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
верхушкеставят руля – действительно ли именно они управляет реальнойобщественной |
ж знью? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конечно, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
класс вое |
пол жение |
вл |
|
|
|
|
|
|
и |
не |
|
|
зависит |
|
от |
|
субъективно- |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
завтраш ем дне? Обладают ли |
|
они |
|
ре |
|
|
ьной |
|
|
|
|
|
|
|
властным |
|
|
апит |
|
авителиуверенныамк |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
психо огических |
переживаний |
его |
актор |
|
в, |
но |
отнюдьакнезависимы |
ли |
предст |
|
|
|
|
|
|
|
этой |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
социаль |
|
группы |
|
процессе общественн |
|
го воспроизводства? Могут они быть |
|
|
|
|
|
|
|
в |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
объективноегосподства капиталистическихастьюов |
|
|
|
-денежных отн шений? Ни иах |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
убъективная оценка своего общественного |
|
|
|
|
атуса,арное |
|
|
|
объект |
вные |
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
- |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
общественнойтруктуре, согласно |
концепции |
|
|
атского |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а. |
|
Есть, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исключения |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
эк номическиежизнип |
итические условия вряд |
|
|
гут позволить им занять |
|
мес аломв социальной |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
к рпораций,имён,апример, небезызвестных TeslaэкономистИлона Ма ка |
|
конечно,др. |
|
тут |
|
альная жизнь |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
льно щелкает |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по |
имиджем, |
|
|
|
ал Маска |
|
прест |
|
|
ем, |
|
котировками 2018 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
гр мких |
|
|
|
|
обладающих |
|
|
|
|
|
|
|
|
властью |
|
и |
|
|
|
|
конкре ных |
людейвиде |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
вновь |
демонстрирует, что |
|
|
|
носу,амая искренняя |
вера |
|
биржевымисветлое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
будущее |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
общественной |
жизниоптимист |
|
|
|
|
|
человек |
|
н |
|
|
|
|
|
весьма |
|
алеки отпрогрессивноеас, а аучная срегод |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
которым в схеме Эспинггосудторжество-Ан рственногоане ашлосьукиместа. И |
подобных |
примеров, |
инвесторов,когдааука |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
айне |
зависима |
|
от |
|
|
|
|
аже |
|
|
|
|
|
|
|
андпп рата, крупн |
|
|
|
|
собственников- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
177 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
дпнуженервойвольнока чтоТакэкономстратыогрмногожеаничке.весьмдр.н.аукой,Р?азвеОдинрспорнаскрытиисюдиз авторовяненеяснаясвоегомогуттекущейвотноситрсущностиактовкатьися, классанапример,общественно, оченьАутсайдеровтеснопрофессионполитики-связывпрогрессивногоающийак лытех,действительсвоючейученыехарактератруджизнизеь спредприятия,офессисторуровне,ческойальныйявляя сученыйбойстркогонеокаясьамоеазывужезвено,лсябылзачтос бовезнакомршеннотом вокадровойс неситуациями,нужное эконассовмикегдгосударствй схемына акро-илио микроАндерсенаапитала,- того. И ттеоретприакиеэтследующейитум осацииавнезнания,схемы,третьегодкостьмымкотороене тольконистоита естьРоссии,главеобственникугланобритклвоммногихинт ллектуальногоевропейскихЭспингстранах,главе сЧтоСэвиджнекасаговорямтся–ужезаметно,анахчто она, являетспрмирад тяавленнойсегоднебольшойя. группосолянкой, заимствоваванских социологовтрактовкуво некоторыхпредыдущуюВ «Элиту»,вопросов. располагающейсядругих меньшинств(!),социологов,а вершине социвсеальнойже ситуацияпирамидынесколькоаним«служебныйодержащейапоминаетв себе среднминITидадиц- нтмальнуюректора,чный служебномудолюар истерыэ ническихклассусоответственно.Голд.; аропвторомаукиТретьеворотничквходятместечетвертоег вныесположилме асстополнзя тельныеаютсостоятельныхтехническийдире торасса, потребабоч их,тельскомклапредставленныйс, специалистысекторе,белымибласакцентировсиними. Замыкаеттехнологии,амботниковсписзанятымикл в новыхуказанномпреимущественнопорядкев гСэвиджуппы яоворятноситляютсяый рабочийсхемеастьдо овладельцами,работниковкласс, аёмногокласс сетруданиемвисныха, безрвнимработныхния а том,мелкихпрекариатчто собственников(!)теперь, членыкоторомуэтой.
отметитьнависимостьюуниверсальностьГ . Во-первых,илисоздаетсяСэвиджа,всеобъемлющвпечатление,есть йнесколькохарактер,что интесома описываетнительныхция этойкакойпарадигмымомент-то конкретв, которыеаправлый случай,ннактикстоитне довибосполаномалий,ьнонительныхмногоопровергающих. Профессиондиректо ов альныйилите илиIT-директоров,составные положения«Элиты»опятьСэвжетойиджа,стпавробозначенныйадигмытся подионеровСэвиджсомненлицдерепрглавальнойых звыпускникаминвекторов/партнэтойаиболееёров гдруппыпрестижных., но аиболеелиц университетовотсомнительнособственников.высказывание,Те случаи,акцкогдачто этисполнительныеакомпаний,являютсякерберг дирупомянуластнымателейыйкапиталом,намисетидр. участИлоннеМаскикивсегдруководстакотчисленсоонетвзакончилетствуютпо Сэвиджусвоёэтомувысшеедействительноположению,образование,бо,ладаюта Маркапример,Цогромныму уж
–основдипломоснов экономичесельдокторскомпанииФейсбук,ая крупнойстеMicrosoft,ень,былврученнаябыл отчислениземуГарвардс2007из универскогооду, невт рситетболеепослеч. дипломБиллдвухформособенноГейлеальтс, чёбы,динсть. изОа качествевесьг дахп осуихпрошлогообразованиявека,ийииреализациявластныйроссийскойавпиталжизньэлитыбылсвоегоприобретёздесьунможиверскакимитетскогоне говорить,уго ноанныепутямиявноусловие90когд-ых числувоюморескиоче еднонейсудитьотноситсяраз довольнодемонстр. Конечно,ания,трудно,руютбеззнаниеноорыдажерынка тширокиеакиепрак меры,болеетат стическиекоторыхпревалирующеепредостаточнпо этому, ресторанахзник вениябыстрогоародеи обладанпропитлюдей сбогатствомвысшимвряд лиобразованиемсмоглигодня,возникнутьнежпрестижнейшихл получениеа пустомвузов,образования,местеабот. ающихЭтибоже 178
универсособеабот иков,ностьтетскихгдеотмеченработндипломовки варов,сферепр дпоследнемcallгуманитарных-центров вповара,социальнойаук,почтоСэвиджу,тожеерархииявляютсяклассесянемобладсервисныхажным |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
замечан |
ем, отраж |
|
|
потребн |
сти |
|
|
реальное положение дел |
а рынке труда сегод . |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Помимо |
всего прочего, |
|
|
|
|
|
|
|
|
мелких собственников (вл |
|
|
|
|
|
маг зи |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
пр.) в ряды пр |
е |
ариатающимтоже невключениеож |
вызывать некоторого |
смущения |
релевалователяминтно |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
читается |
|
|
деприви ованным, нежели |
электрик,Довольноодитель грузовикадельцевили любой друг |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
этой тракт вки общественной стратификации. |
|
|
|
|
|
|
|
еобычно, что мелкий |
собственникклассовой |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
синий ворболетничок, |
которые располагаются у Сэвиджа на две |
|
|
|
|
выше |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
кото ые |
|
|
|
|
|
|
|
пристального |
|
|
внимания, |
|
однако |
|
ак |
ступениепонятна |
|
лишк м |
|||||||||||||||||||||||||||||||
иера хии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ср |
|
производства |
|
ат риаль |
|
|
|||||||||||||||
пр |
ждевременнтребуютаяен енция выключ ния собствен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
На самом деле в этой схеме очень много прозорливых |
|
|
тересных момент в, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ф ры из классового дробления общ ств |
|
включениковсоставдствам й нижн |
|
общественной |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
аты |
|
|
гор |
|
|
более уверенных |
|
|
за, |
|
трашнем дне, нежели |
просто на мный |
|
аботник, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
сегодня. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ого противоречия между |
||||||||||||||||
а и сомнительназдоопр анность сбрасывания со счетов |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
трудом лиц,капиталом, |
авдаже |
если оно предстает перед намиосновнесколько других формах |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Переходим к послед |
му, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кл |
|
|
|
|
схем, представленных статье |
||||||||||||||||||||||||||
А. Ш. Жвити |
|
|
|
|
|
|
|
|
Э. Гидде сатипуГ. Стэн |
|
а, |
|
начнём |
первой, |
довольно |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
интересной. Хоть онаконцепциямиотнесенасмешанномук |
му |
|
|
|
|
ассовыхдингако имеет несколько интересных |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
ашвилиГ дденса состоит из четырёх стратипу, |
рвую из которых занимают бог |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
сюжетов, объед няющей её |
схемами дуального |
|
|
|
а. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
предприниСхематели, |
|
высший слой управленцев, |
вторую – средний класс, поделённыйачи,н |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
старый» (малый бизнес, фермерство), |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(менеджеры |
|
|
|
|
квалификации), |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
«низший» (к нто ские служащие, продавцы |
|
|
|
|
|
|
|
. Рабочвысокойкласс, |
|
заним |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
следующую |
позицию, |
также поделён |
|
|
|
«высший» |
|
«низший», разл ч |
|
|
|
|
|
междуающийобо |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
квалификацией, |
уровнем |
дохода, гарантией |
занятости |
|
|
|
|
|
|
|
|
. Замык |
|
|
|
хему |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
андеркласс |
с амым |
|
|
уровнем |
|
жиз |
|
и, |
плохучителя)ми условиямитрудуд |
|
|
отсуаетствием |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Для |
р |
|
|
|
|
низкимучной |
|
деятельности |
|
Э |
|
Гидденса |
|
подошлающиесябы |
не |
|
то, |
|
что |
|||||||||||||||||||||||||||
исследованиямиассмотрения. Дру |
дело, |
то, |
|
|
|
одной |
стороны, |
он пытается |
открещиваться |
|
от |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
гарантированной занятости. |
|
|
|
|
|
|
|
мо |
|
|
гр |
|
|
|
. |
Этот |
социолог |
|
слав |
|
тся |
|
|
|
воим |
||||||||||||||||||||||||
отдельная статья, |
|
в сьма крупная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
еждисциплинарным |
подходом, |
|
|
|
|
глубокимиафия |
|
обстоятельными |
|
соц |
|
ологиче |
кими |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ркс |
|
зм , |
|
|
|
ая его экономич |
|
|
|
|
|
детерминизм и др., |
|
с другой стороны «классы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
материальнымиотрицесурсами, что, в свою |
|
чередь, определяет обр з жизни, |
|
|
|
|
они в дут. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
себя», поэтомуазличия-то хоть |
|
|
|
|
может |
|
относи ся |
к |
|
аучному |
оду диалектическогкто |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ожно рассмат ивать как крупномескийштабные группы людей, обладающие сходными |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Классовые р |
|
|
|
|
… зависят от благосост |
|
я ия |
людей |
род |
занят |
|
» [9.С.199]. Ко - |
ам |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
казал одн |
|
|
|
|
что «в процессе борьбы |
|
|
|
ист нной з блуждающийсякоторуюазоблачает |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
м |
|
|
ализмажды,как хочет, но приведенная его же |
|
|
|
ат |
|
демонстриру |
т |
определенную долю |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
идентатеричности в подходах |
Стэндингрезультатах с марксисцитами. Хорошо это или плохо – но очень |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
б льшая |
|
|
|
|
|
|
с |
дуальным |
типом |
Райта, |
но |
|
|
|
|
|
ко |
более |
|
сжатого |
|
|
|
а, |
|
тоже |
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
Замыкаесхожестьатью А. Ш. Жвитиашвили р ссуждениясколь |
судьбах прек риата,вид |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
п дтверждает э . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ации |
|
этой |
соци |
|
|
|
|
|
|
|
|
основныкоторой |
||||||||||||||||||||
освещаются |
|
различные проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аз |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
противоречия в её трактовке. Однако,ассификнаш взгляд, проблемальнойкак |
заключается в |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
этому |
поводу. Когда этот шаг выполняется |
|
не совсем убедительно – как |
группы,Стэндинга, когда |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
будет |
|
|
дходить прекариат, чему |
посвящён |
первый подпараграфаков, главе |
Жвитиашвили по |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
выделении тех основных, отличите ьных критериев и |
|
ризн |
|
|
под описание которых и |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
179 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|