683

Конечно, таких мотивов было значительно больше, чем указано в табл. 2. Но среди этой системы доминировали два основных мотива: за Родину (95,4 %) и за Сталина (58,3 %). С этими двумя лозунгами солдаты ходили в атаку и побеждали. Такова была действительность, и студенты воспринимают это как историческую правду, хотя в последние 20 лет прилагаются большие усилия как у нас в стране, так и за рубежом по девальвации данных мотивов.

В связи с этим важно то, как сегодня молодежь понимает причины победы нашей страны в Великой Отечественной войне. Причин было множество. Более 84 % опрошенных поставили на 1-е место массовый героизм народа, более 60 % отметили мощь нашей армии, героизм солдат и офицеров, умелые действия полководцев, силу воли и мощь русского народа, на долю которого пришлись основные тяготы и лишения. Среди причин победы студенты отметили также тот факт, что солдаты защищали свою Родину, своих родных и близких. 47 % указали на единство фронта и тыла, около 20 % отметили дружбу народов нашей страны, а также роль антигитлеровской коалиции. Каждый десятый студент отметил такой фактор, как роль промышленности и сельского хозяйства. Конечно, опрошенные сильно его недооценили, потому что без усилий со стороны промышленности и сельского хозяйства никакой победы просто быть не могло над таким сильным противником, как фашистская Германия, на технический потенциал которой работала практически вся западная Европа. Десятки и сотни тысяч танков, пушек, самолетов, автоматов без промышленности было бы не получить.

4,1 % студентов указали на допущенные Сталиным стратегические ошибки, которые весьма болезненно сказались на результатах в начале войны, но затем эти промахи были устранены.

Только 3,1 % опрошенных студентов отметили руководящую роль партии в годы войны. Это оценка уже современных студентов. Роль коммунистической партии была значительно выше, и она определяла в итоге победу советского народа в войне. В целом основная масса студентов достаточно объективно разобралась в причинах победы советского народа в Великой Отечественной вой-

11

не, но выделилась и такая группа студентов, которая живет современными мифами о войне.

Зная о том, что студенты живут в мире информации и получают ее по разным каналам [1, 2], мы задали им следующий вопрос: «Откуда Вы черпаете информацию о Великой Отечественной войне?» – табл. 3.

Таблица 3

Каналы получения информации студентами о событиях Великой Отечественной войны

(поскольку каждый выбирает несколько ответов, сумма больше 100 %)

Студенты получают информацию не из одного источника, а из целой системы. Исходя из этого у них формируется системный подход к анализу этого исторического события. Фактически больше половины опрошенных студентов получают информацию о войне из школьного курса истории, художественных фильмов, от родных и близких, из СМИ, рассказов участников войны. Среди этих источников особо следует выделить школьный курс истории, на который указали практически 100 % опрошенных. Это показатель важной роли данного канала информации в формировании у молодого поколения объективного, правильного отношения к истории своей страны. Такой ответ студентов относительно роли учебника по истории снимает вопрос, нужен ли такой учебник сегодня в школе. Такой учебник необходим, так как он определяет методологию изучения истории и отношение к своей стране, Родине.

Студенты очень высоко оценили роль художественных фильмов в формировании их позиции относительно Великой Отечественной войны. Именно кино в самой доступной для всех форме может не только рассказать, но и наглядно изложить суть сложных исторических событий.

Следует отдать должное родным и близким студентов, которые в узком семейном кругу говорят на данную тему, передавая память о войне из поколения в поколение.

Среди опрошенных половина студентов подчеркнули роль СМИ, Интернета и рассказов участников войны о данном событии. Это очень важные каналы информации, особенно велика среди них роль рассказов непосредственно уча-

12

стников войны. Практически каждый второй студент имел возможность пообщаться с ними.

Четверть опрошенных студентов получают данную информацию из специальной литературы о войне. Это неплохой показатель, если учесть что респонденты – это студенты не исторического факультета, а политехнического университета.

Каждый шестой студент обсуждает события о войне со своими друзьями и знакомыми.

Роль других источников в получении информации о войне минимальная – 1,9 %. Зная источники получения данной информации, можно регулировать процесс формирования исторического сознания у студентов и делать его более эффективным, объективным, правдивым.

Помимо выявления каналов информации о войне, указанных в табл. 3, мы задали студентам вопрос о том, какую роль играют гуманитарные, социальноэкономические дисциплины, которые они изучают в процессе обучения в вузе, в отношении формирования у них мнения о данной войне. 70–80 % студентов разных факультетов дали хорошую и 20–30 % удовлетворительную оценку роли истории, философии, физической культуры, социологии, политологии, экономики, правоведения, культурологии и так далее в формировании и получении объективных знаний о данном основном историческом событии ХХ века. Среди основных событий прошедшего столетия каждый второй опрошенный выделил Великую Отечественную войну (на 2-е место каждый третий студент поставил Октябрьскую революцию).

Эмпирический анализ позволил выделить среди студентов две группы с разным уровнем исторического сознания. Первая группа включает от 70 до 80 % опрошенных, они опираются на целую систему каналов получения информации о Великой Отечественной войне, среди которых приоритетная роль отводится гуманитарным, социально-экономическим дисциплинам, учебникам по истории, специальной литературе, художественным фильмам, рассказам участников войны, передачам в СМИ и т.д. Эта группа опрошенных объективно оценивают и правильно называют основные события Великой Отечественной войны, понимают ее значение, роль для нашей страны и современного мира. Вторая группа студентов (20–30 %) не знают точно основных фактов Великой Отечественной войны, путают ее с первой или второй мировой войной, гражданской и Отечественной войной 1812 года.

В целом следует отметить, что, несмотря на противоречивость сегодняшнего исторического образования, доминирование в нем политического, а не научного подхода, студенты показали достаточно высокий уровень исторического сознания. В этом большая заслуга основной массы учителей школ и преподавателей вузов, той группы ученых, журналистов, которые придерживаются принципов объективности и правдивости в оценках данного исторического события,

13

ветеранов войны, а также семьи, которая воспитывает своих детей на основе нравственных ценностей.

Список литературы

1. Стегний В.Н. Информированность студента как показатель его культуры // Высшее образование в России. – 2013. – № 3. – С. 114–118.

2. Стегний В.Н. Информационное общество: отношение личности к информации // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. – 2013. – № 19

(46). – С. 8–22.

Агафонов А.И.

ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ ПОСЕЛКА БОРОВСКОЕ, ЛУГАНЩИНА (УКРАИНА) В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

ВОЙНЫ 1941–1945 ГОДОВ

На примере населенного пункта раскрывается повседневная жизнь людей. В воспоминаниях показана обстановка, в которой люди были вынуждены выживать ради спасения своих детей, решать хозяйственные и продовольственные проблемы в условиях оккупации. Приводятся другие факты из семейной жизни.

Ключевые слова: Родина, оккупация, повседневность, военный налог, приусадебный участок, прифронтовая линия, блиндаж.

Agafonov A.I.

DAILY LIFE VILLAGE BOROWSKI, LUGANSK (UKRAINE) IN THE GREAT

PATRIOTIC WAR OF 1941–1945

On the example of the village reveals the daily life of people. In a flashback shows the environment in which people are forced to survive for the sake of their children, addressing economic and food problems under occupation. Given other facts of family life.

Keywords: Homeland, occupation, everyday life, war tax, garden, frontal line, dugout.

Мы живем во времена, когда остро ощущается движение, в которое пришла вся наша страна. Мы с тревогой вглядываемся в путь впереди, который пока остается туманным и неясным, а потому тревожным. Но, чтобы построить счастливое будущее, мы должны опираться на опыт прошлого, старших поколений, истории.

Данная статья посвящена исследованию истории моего родного поселка Боровское в период Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Мой выбор обусловлен тем, что с каждым годом число ветеранов и живых свидетелей,

14

тех, кто самозабвенно защищал нашу Родину, пережил страшную трагедию войны, стремительно сокращается. Каждый из них совершил человеческий подвиг, благодаря которому мы сейчас живы и живем в «сложной» стране. И подвиг этот не должен быть забыт. Именно поэтому изучение данной темы представляется мне актуальным в настоящее время, ведь те простые люди, о которых далее пойдет речь, жили или живут рядом с нами. Имена многих из них, которых уже нет в живых, живут в воспоминаниях.

Эта тема до сих пор является мало исследованной историками и краеведами.1 Ввиду этого моя задача – рассказать о повседневной жизни моих земляков

в годы войны.

При написании данной работы использованы очерк «Боровское в годы Великой Отечественной войны» в книге А. Агафонова, И. Позднякова «Боровское (очерки истории)»2 и рассказы свидетелей: Евдокии Алексеевны Болтовой (1926 года рождения), Петра Иосифовича Агафонова (1930 года рождения), Ивана Трофимовича Быкова (1927–2006 ), Агафоновой Раисы Петровны (1923–

2012).

«Повседневность, – писал историк Ф. Бродель, – это та сторона жизни, в которую мы оказываемся вовлечены, даже не отдавая в том себе отчета; привычка или даже рутина, эти тысячи действий, протекающих и заканчивающихся как бы сами собой, выполнение которых не требует ничьего решения и которые происходят, по правде говоря, почти не затрагивая нашего сознания».3

Война изменила всю жизнь страны, в том числе и села.

Боровское было оккупировано немецкими войсками в августе 1942 года, освобождено Красной Армией 2 февраля 1943 года. В условиях оккупации люди не живут, а выживают. Бытовые вопросы большей частью решались самостоятельно. Далее речь пойдет именно об этом.

Вусловиях войны хлеб и большинство товаров повседневного спроса выдавались по карточкам.

Чтобы обеспечить возросшие военные расходы, государство повысило налоговые платежи населения. В ноябре 1941 года был введен налог на холостяков, одиноких и бездетных граждан; в январе 1942 года – военный налог. Поступления по государственным налогам и взносам населения, например, в 1943 году составили 28,6 млрд руб.

С 21 ноября 1943 года были снижены нормы снабжения хлебом в связи с засухой, плохим урожаем. Украина хлеба не давала в связи с оккупацией.

Втаких условиях людям приходилось выживать.

Из воспоминаний Ивана Быкова: «…мне в 1941 году исполнилось 14 лет.

В первые дни войны отца забрали на фронт. В 1943 году он погиб в сражении под Харьковом. Я остался с мамой – Быковой Марфой Емельяновной (1905–

1URL: Mirknig.com/knigi/histori/1181712100-istoriya-lyganskogo-kraya.html.

2URL: http://hotel-lisichyansk.com/node/3295.

3URL: http://rutracker.org/forum/viwtopic.phpt=1278383.

15

1969). Жили в небольшом доме с земляным полом общей площадью 12 м2 из двух комнат, покрытом соломой, построенном отцом по ул. Чапаева, 5. Приусадебный участок (огород) 5 соток. Выращивали картофель, овощи. Урожаи были низкие. Отец получал пособие на продукты питания. Умом я понимал, что всем трудно. Люди терпели и понимали, что война идет не на жизнь, а на смерть. И тут выбирать не приходится. Помню взрывы снарядов, сброшенные немецкими самолетами. Было страшно… .

… В 1944 году меня призвали в Красную Армию. Служил я на Дальнем Востоке в городе Хабаровске. Защищал границу от японского вторжения. Единственная связь с Родиной – это письма родным и близким. Вернулся в Боровское в 1947 году. Память о войне долго не оставляла меня. Жить и выжить без любви к кому-то или чему-то, тем более находясь в условиях войны, невозможно. Идеалом для нас была Родина. Но в основном я ее не видел, разве что в пределах родного города, в округе села и деревни. Фронтовик прекрасно понимает, что он защищает эту большую Родину от реальной угрозы, но для него куда понятней защита той жизни, которой он жил».

Таким образом, во фронтовых письмах мы сталкиваемся с понятием Родины, связанной с домом. Дом как связующее звено жизни фронтовика с его делами и помыслами до войны, как некий светлый символ его прежней жизни на самом деле является смыслом жизни авторов писем: «Писал письма маме, переживал, как она там одна. Чем занимается, как справляется с трудностями. Беспокоился о наших родственниках. Вспоминал своих школьных друзей. Писал, когда закончится война, приеду домой, чтобы с вами повидаться, и мы опять будем вместе».

Евдокия Алексеевна Болтова вспоминает: «… В 1941 году мне было 15 лет.

Жила по ул. Ленина, 1. Я была вторым ребенком у родителей. Наша семья состояла из шести человек: брат Николай (1924–1944), сестра Анна (1911–2003), Раиса (1930). Родители: мама Марфа Емельяновна Болтова (1891–1954), отец Алексей Семенович Болтов (1890–1943). Брата Николая призвали в Красную Армию в 1941 году. После окончания военных курсов ему было присвоено звание лейтенанта. Принимал участие в сражениях на участке фронта, который располагался в двух километрах от села Боровское по реке Северский Донец. Через наше село перевозили раненых красноармейцев и отправляли в госпиталь. В часы затишья на участке сражения брат приходил домой повидаться с родственниками. Иногда я ходила к брату, носила ему еду. Меня вместе с односельчанами привлекали для рытья окопов нашим солдатам. Траншеи копали на возвышенности, нынешнее место трансформаторной подстанции в районе Песчаного озера поселка Боровское.

В феврале 1943 года Боровское было освобождено от оккупации. Брат Николай с гостями Красной Армии освобождал территорию Украины. Помню его теплые письма, которые он писал домой. Вот одно из них: “Когда прогоним фашистов, приеду домой. Обратно встречусь с Вами, повидаемся, посидим за столом, обратно соберемся все вместе, и я расскажу о своих военных делах.

16

Скучаю и думаю о вас”. Но не суждено было встретиться Николаю со своей семьей. В возрасте 20 лет погиб при освобождении Польши.

Наша семья продолжала жить в условиях военного времени. Продуктов питания не хватало. На собственном огороде урожай овощей был низкий. Выращивали картофель, капусту, морковь, свеклу, укроп. Огородничеством занималось почти все население села. Это было большим подспорьем для выживания в тот период».

Из воспоминаний Петра Агафонова: «В 1941 году мне было 11 лет. Я был первым ребенком у моих родителей. Мои братья и сестры: Михаил (1931– 2001), Наталья (1935–2002), Александр (1937), Валентина (1941 года), Болтова Анна Алексеевна (1911–2003). Проживали по ул. Ленина, 13.

Дом был построен родителями моего отца. Состоял из трех небольших комнат с русской печью, на которой мы спали. Дом с земляным полом, покрытый соломой, с двух сторон завалинка. Окна закрывались ставнями, летом от солнца, зимой от холода. Мебель: комод, сундук для одежды, самодельные деревянные кровати с матрацами, набитые соломой. Домашнее строение обнесено забором (плетень), сделанным из плетеной лозы. Огород площадью 7 соток. Выращивали различные овощи. Фруктовых деревьев не было.

До войны наше хозяйство состояло из коровы, бычка, кур. С оккупацией села немцы забрали скот.

В 1941 году отца вместе с заводом “Донсода”, на котором он работал, эвакуировали на Урал в город Челябинск.

Все заботы о семье легли на маму. Посильную помощь нам оказывал дедушка – Болтов Алексей Семенович. Помогал в заготовке дров для отопления, при строительстве шалаша для временного проживания нашей семьи в эвакуации в районе озера Медвежее. Когда Боровское подвергалось авиационным налетам, население покидало село. Продуктов питания не хватало. Одежда в магазин не поступала. Пользовались теми запасами, которые сохранились. Иногда имеющуюся одежду меняли на продукты питания. С мамой и Быковой Марфой пешком ходили в Аскалоновку и Артемовск, меняли предметы одежды на муку, соль, картошку. На отца давали пособие. По карточкам получали продукты питания – хлеб, муку, сахар, соль. Но этого не хватало. Тогда прибегали к дополнительным средствам. Борщ варили из листьев крапивы. В муку добавляли молотые на ручной мельнице дубовые желуди. В лесу собирали фрукты: яблоки, груши, терн. Сушили и варили компот. Чай заваривали с листьев смородины или из веток фруктового дерева – вишни. Медицинское обслуживание населения отсутствовало.

Во время полета немецкой авиации мы прятались в погребе Быковой Марфы по ул. Чапаева, 5, который служил бомбоубежищем. В один из полетов снаряд попал в наш дом. К счастью, мы до этого успели его покинуть. Дом частично был разрушен. С освобождением села его восстановили.

Большой радостью для нас было получение писем (треугольников) от отца. Они служили для нас надеждой на возвращение его домой. Да, и он скучал и переживал о своей семье. Помню его теплые письма: “За меня вы меньше всего

17

беспокойтесь, больше думайте о своем здоровье и как бы лучше вам прожить. Закончится война, и мы обязательно встретимся и вспомним о наших делах, что встречались в вашей и моей жизни”. А мы в ответ писали о нашей жизни.

Ожидание весточек от близких, переживания из-за их задержки присущи всем участникам войны независимо от их положения. Там, где дом, – там любимая женщина, отец, мать и дети. Тревога за их благополучие – это тоже своеобразная защита дома.

В 1946 году отец вернулся домой. И вся семья снова вместе. А главное, отец вернулся домой и трудности времени стали преодолевать вместе.

Мне уже более 80 лет. Прожита долгая и богатая событиями жизнь. Главный урок, который я вынес из пережитого, – любить свою землю, близких: детей, внуков, преодолевать трудности, и тогда жизнь становится интересной».

Из вспоминаний Раисы Петровны Агафоновой (1923–2012): «В 1941 году мне исполнилось 18 лет. Наша семья была многодетной. Родители: Агафонов Петр Филиппович (1900–1974), мама Агафонова Полина (1904–1965), братья: Михаил, Владимир, сестры: Екатерина (1920–2008), Раиса (1923–2012), Валентина (1930–1991). Проживали в поселке Боровское по ул. Свердлова, 3. С оккупацией Боровского меня вместе с ребятами и девчатами села забрали для работы в Германию» («Северодонецкие вести» уже писали о Раисе Петровне).

Письма с Родины не получала. Не разрешали писать. Забрали в Германию для работы и моего брата Михаила. С родителями остались Екатерина, Владимир и Валентина. Отец работал в колхозе. Семья испытывала меньше трудностей, чем другие селяне, отцы которых находились на фронте или в тылу. Но война по-своему распорядилась судьбами людей…».

Таким образом, борьба за существование отнимала все время, силы. Люди были связаны «голодом, холодом, грязью и страхом».

Жители проявили необычайное трудолюбие, энергию, изобретательность в поисках источников питания. Запас прочности, накопленный в сельской среде, был достаточно высоким. Однако состояние села в конце Отечественной войны граничило с катастрофическим. В плане быта значительная часть населения опустилась до крайней степени одичания. И в таких условиях народ не только выжил, но и закалился.

Список литературы

1.История Луганского края [Электронный ресурс]: учеб. пособие. – Лу-

ганск: Альма-Матер, 2003. – 432 с. – URL: http://go.mail.rusearch.

2.Агафонов А., Поздняков И. Боровское (очерки истории) [Электронный ресурс]. – Луганщина; Северодонецк, 2008. – 124 с. – URL: http://go.mail.rusearch.

3.Бродель Ф. Динамика капитализма [Электронный ресурс]. – Смоленск,

1993. – 12 с. – URL: http://go.mail.rusearch.

18

Анненкова С.В., Морозов А.П., Паначев В.Д.

СПОРТСМЕНЫ ПРИКАМЬЯ В ГОДЫ ВОЙНЫ

Приводятся данные архивных источников об участии спортсменов Пермского края в боевых действиях во время Великой Отечественной войны и об организации спортивно-массовых мероприятий в годы войны.

Ключевые слова: спортсмены Прикамья, Великая Отечественная война.

Annenkova S.V., Morozov A.P., Panachev V.D.

THE ATHLETES PRIKAMIYA AT YEARS OF THE WAR

The given archive sources happen to in article about participation athlete Perm edges in combat action during Great Domestic war and about organizations atheletic-mass action at years of the war.

Keywords: athletes Prikamiya, Great Domestic war.

В годы Великой Отечественной войны внимание физкультурных организаций было направлено на оказание помощи фронту, проведение массовой во- енно-физической подготовки населения. Инструкторы спорта, тренеры и физкультурный актив осуществляли физическую подготовку призывников, запасных контингентов, проходивших военное обучение в подразделениях Осоавиахима, Красного Креста, истребительных батальонов. К началу июля 1941 года из 17 районов Пермской области в военных подразделениях занималось около 19 тыс. комсомольцев, в учебных группах ПВХО – более 73 тыс. человек1. Роль физкультурных организаций в проведении массовой военнофизической подготовки населения особенно возросла после введения Государственным Комитетом Обороны СССР осенью 1941 года всеобщего военного обучения трудящихся. За время войны в Прикамье рукопашному бою обучалась 21 тыс. человек, лыжному делу – 137 тыс. человек, плаванию – 9,5 тыс. человек2. В ноябре 1941 года закончилось формирование нескольких лыжных полков и батальонов, состоявших в основном из спортсменов Прикамья. Два батальона пермяков приняли активное участие в битве под Москвой в населенных пунктах Яхрома, Дмитрово на Волокаламском шоссе. В зимний период 1941– 1942 годов в Прикамье продолжалось формирование еще ряда лыжных бригад и военно-десантных частей из комсомольцев-физкультурников. К осени 1941 года в области была организована перепись спортсменов-разрядников и всех умеющих бегать на лыжах. При содействии обкома партии на предприятиях местной промышленности началось изготовление лыж, палок, креплений3. Для подготовки воинов-лыжников облспорткомитетом был организован семи-

1История комсомола Прикамья. Пермь, 1968. С. 187.

2ПАПО, ф. 1458, оп. 1, д. 725, л. 17, с. 24.

3ПАПО, ф. 1458, oп. 1, д. 210, л. 8, с. 16.

19

нар инструкторов лыжного спорта. В нем приняли участие 500 представителей Прикамья. Его проводили известные мастера спорта В. Дементьева, Х. Либерман, А. Галкин, Г. Махнутин и др. Подобные семинары прошли в следующих городах: Лысьве, Чусовом, Губахе, Кизеле.

Важным разделом физической подготовки было обучение плаванию. Немалый вклад в дело подготовки солдат внесли тренеры-пермяки и общественные инструкторы: А. Казымов, Г. Катаев, А. Глушаков, В. Яговкин и др. В начале весны 1942 года при Пермском горкоме комсомола создается военноспортивный клуб, где работали секции рукопашного боя, гимнастики, акробатики, игровых видов, шахмат, военно-тактических игр, курсы инструкторовобщественников физкультуры и др. Такие же клубы открывались в Лысьве, Краснокамске, Березниках, Чусовом, Кунгуре. Была произведена передача необходимого инвентаря и оборудования ДСО в распоряжение центрального и других клубов Всевобуча. Комсомольские и физкультурные организации выделили 306 комсомольцев для работы в качестве заместителей политруков в подразделения Всевобуча4.

Массовая физическая подготовка бойцов Всевобуча дополнялась проведением лыжных и легкоатлетических кроссов и подготовкой значкистов ГТО. К лету 1942 года в Прикамье в связи с переходом к военно-физической подготовке в области заметно сократилось количество спортивных соревнований и участвующих в них. Так, в 1941 году участвовало 102 тыс. 420 человек, в 1942 году – 27 тыс. 780 человек, в 1943 году – 171 тыс. 780 человек, в 1944 году – 143 тыс. 816 человек5.

Наряду с подготовкой боевых резервов для фронта физкультурные организации активно занимались работой в лечебных учреждениях по восстановлению здоровья и возвращению в строй раненых солдат и офицеров Красной Армии. С первых дней войны физкультурные организации совместно с органами здравоохранения стали готовить кадры методистов лечебной физкультуры. Методическим центром физкультуры и корригирующей гимнастики стал кабинет врачебного контроля на ул. Кирова, где под руководством опытных врачей А.П. Чистосердовой и В.С. Поповой проводилась большая работа. На Западный Урал эвакуировались многие заводы, организации и учебные заведения из прифронтовых областей. В числе эвакуированных прибыли московские футбольные команды «Спартак» и «Динамо», частично «Крылья Советов», среди которых находились заслуженные мастера спорта С. Ильин, М. Якушев, М. Исаков и др. Приехал и будущий чемпион мира по шахматам Михаил Ботвинник, а также известные шахматисты А. Рабинович, Е. Поляк и др. Все эти и многие другие спортсмены вели большую общественную пропагандистскую и педагогическую работу, оказывая физкультурным организациям и спортсменам области организационную и методическую помощь, создавая базу для последующего роста физкультурного движения Прикамья. М. Ботвинник, А. Рабинович и другие выступали с лекциями

4История комсомола Прикамья. Пермь, 1968. С. 187.

5ЦГАОР, ф. 1576, оп. 4, д. 238, л. 51, с. 26.

20