m_0868

А.Ш. Руди

(демократической модернизацией) в пользупорядка. Однако представляется недостаточно корректной самапостановкавопроса. Политический порядоки связанная сним социальная устойчивость отнюдь не предполагают бессменность власти. Заморозить, сделать обездвиженной динамичную по своей природе систему – значит лишить ее функциональности.Устойчивость,стабильностьсуществованиясамоорганизующейся системы отличается отустойчивости кристаллаили механизмаипроявляется в равномерном движении без заваливания по взятой траектории. Не может владелец автомобилясвысокими техническимипоказателямивыбиратьвместо хорошего скоростного режимапробуксовку.

В целом можно говорить о незавершенности начатых в российском обществе в 80-егг.XXв.трансформационныхпроцессов.Ихзавершениесвязываетсясреализаци- ей направлений политической модернизации, отвечающей требованию социальной устойчивости:

1)отказотмоноцентричной,«суперпрезидентской»формыправления,вертикализации и централизации власти в пользу регионализации и местного самоуправления;

2)обеспечение политической стабильности автономного типа, демократически согласующеймаксимально большоечисло социальныхпозиций вотличиеотстабильности мобилизационной, предполагающей главенствующими интересы государства;

3)конструированиеполитическойсистемынаосноветрехобязательныхсоставляющих – гражданского общества, политических партий, государственной власти, в которой именно общество «производит» партии и власть [2, с. 11].

Представленная позиция вполне согласуется сконцепцией Л. Мэмфорда. Выстроенная властьюпо мегамашинномупринципустабильность достаточнасобственно для удержания власти, но неприемлема для осуществления коренных реформ в стране, требующих такой стабильности, которая предполагает волю к переменам и реальную политическуюконкуренцию.

Устойчивостьсоциумугарантируютнемашинныепринципыибессменныечиновники,наделенныеусилиямижречества(по принципуобоюднойвыгоды)мистическим ореоломхаризмы,анадежныепринципыорганизацииобщественнойжизнедеятельности в соответствии с культурно-историческими потребностями и интересами всех социальныхсубъектов.

Библиографический список

1.БердяевН.А.Смыслистории.М.:Мысль,1990.176с.

2.Дорожкин Ю.Н. Актуальные проблемы модернизации политической системы России // Власть. 2012. №10. С.10–13.

3.ИсаковА.И.,ОлейникА.В.Оппозицияивласть//Обозреватель–observer.2009.№ 11.С.6–16.

4.Михайличенко И.В. Правовые проблемы участия оппозиции в формировании конкурентной партийнойсреды//ВестникЧелябинскогогосударственногоуниверситета.2011.№4(219).Право.Вып.27. С.18–23.

5.МэмфордЛ.Мифмашины.Техникаиразвитиечеловечества.М.:Логос,2004.284с.

RudiA. Sh. Megamachineas aFormof Social Stability. Thearticledealswith theproblem ofsocial stabilitythroughtheprismofmechanicalandstochasticprinciplesofsocialorganization.Socialsustainability is seen as society’s ability to persist in a variety of public life.

Key words:stability,socialstability,megamachine.

РудиАминаШамильевна–кандидатфилософскихнаук,доценткафедры«История,философия икультурология»ОмГУПСа. Областьнаучныхинтересов:онтологияи теорияпознания, социальная философия.E-mail:amina_rudi@mail.ru

139

ВестникСГУПСа.Выпуск29

УДК 316.662.23:658.3

В.С.ФАДЕЙКИНА

Корпоративнаясоциальнаяответственность: подходыкпониманию

Встатьерассмотреныподходыкопределениюпонятия«корпоративнаясоциальнаяответственность». Проанализированы достоинства и недостатки данной концепции. Показаны преимущества и выгоды, получаемые компанией в результате социально ответственного поведения.

Ключевые слова: корпоративная социальная ответственность, репутация, социальный проект.

В современных условиях придается большое значение роли бизнеса в социальноэкономическом развитии как регионов, так и общества в целом через создание благоприятного делового и инвестиционного климата, формирование новыхрабочих мест, достойных условий труда, внедрение инновационных технологий в производственный процесс, развитие местного сообщества, участие в решении наиболее сложных социальных противоречий. Концепция корпоративной социальной ответственности приобретаетновоеактуальноезначениенетолько дляразвитияобществавцелом,но и для предприятия.

На сегодня нет четкого понимания термина «корпоративная социальная ответ- ственность»:разныеавторы,занимающиесяисследованиемэтоговопроса,по-разному подходят к определению данного понятия. Более того, каждая компания проявляет социальную ответственность по-своему, уникальным образом, в зависимости от направленийработыипотребностейзаинтересованныхсторон.Вданнойстатьерассмотрены подходы к трактовке понятия «корпоративная социальная ответственность», а такжепоказаныпреимуществаивыгоды,получаемыекомпаниейврезультатесоциально ответственного поведения.

Впервые основные положения теории, получившей название теории корпоративного эгоизма, представил лауреат нобелевской премии М. Фридман, писавший в 1971 г.в«TheNewYorkTimes»:«Существуетоднаитолькооднасоциальнаяответственность бизнеса: использовать свои ресурсы и энергию в действиях, ведущих к увеличениюприбыли,покаэтоосуществляетсявпределахправилигры»[1,с. 7].Новсовременных условиях включение в понятие «корпоративная социальная ответственность» создания безопасных условий труда, выплаты заработной платы и налогов, а по сути, выполнения установленных законом требований в большей степени характерно для государств сразвивающимися рыночными отношениями.

Европейская Комиссия в своих документах опирается на широкое определение: «Корпоративная социальная ответственность является концепцией, которая отражает добровольноерешениекомпанийучаствоватьвулучшенииобществаизащитеокружающейсреды»[2,с.15].Актуальностьрешенияэкологическихвопросовиминимизации ущерба окружающей среде в результате промышленного производства возникла во многомблагодарявниманиюобщественностикданнымпроблемам,атакжевозросшемучислутехногенныхаварий, нанесшихзначительный ущербокружающей среде.

С точки зрения С.Е. Литовченко, М.И. Корсакова, социальная ответственность бизнеса – это добровольный вклад бизнеса в развитие общества в социальной, экономической и экологической сферах, связанный напрямую с основной деятельностью компанииивыходящийзарамкиопределенногозакономминимума[3,с. 15].Толкова-

140

В.С.Фадейкина

ниекорпоративнойсоциальнойответственностикакфункциивзаимодействиябизнеса иобщества,неограниченнойтолько социально-трудовыми,экологическимивопроса- ми, стремлением повышать уровень жизни собственных сотрудников, становится все более популярным среди исследователей и практиков.

Н.А. Кричевский и С.Ф. Гончаров, обобщая подходы как отечественных, так и зарубежныхавторов, говорят о том, что корпоративная социальная ответственность – это система добровольных взаимоотношений между работником, работодателем и обществом, направленная на совершенствование социально-трудовых отношений, поддержаниесоциальнойстабильностивтрудовомколлективеиокружающемсообществе, развитие социальной и природоохранной деятельности на национальном и международномуровнях[1, с. 11].

Таким образом, можно выделить ряд подходов к определению рассматриваемого понятия.

Первый подход к пониманию корпоративной социальной ответственности сформировался в результате наиболее ранних теорий, говорящих о том, что компания является социально ответственной уже в том случае, если в результате ее работы создаются рабочиеместа, выплачивается вовремя заработная платаи осуществляются налоговыеплатежи,производитсякачественнаябезопаснаяпродукция,ведетсяобъективная ценообразовательная политика. Но, по сути, в данном случае руководством компании выполняются установленные законом нормы. Согласно данному подходу компании делятся не на социально ответственные и не социально ответственные, а на законопослушныеинарушающиезакон,а,посути,ведущиенезаконнуюдеятельность. В данном случае объективнее говорить не о социальной ответственности, а о юридической ответственности компании. Следовательно, корпоративная социальная ответственность – это нечто большее, чем соблюдение законов.

Второйподходрасширилграницыпониманияданногопонятия.Согласновторому подходукорпоративная социальная ответственность – это не только работа компании врамкахустановленныхзакономнорм,ноидействия,превышающиезаконодательные нормы.Врамкахданногоподходакорпоративнаясоциальнаяответственностьпредполагает дополнительное вложение средств в персонал предприятия, членов их семей, в местноесообщество,окружающуюсреду,принятиеучастиявразрешениисоциальных проблемместного сообщества,филантропию, меценатство.

Третийподходкпониманиюкорпоративнойсоциальнойответственностипредполагаетактивноепозиционированиесебянарынкекаксоциальноответственнойкомпании, не только соблюдение принятых норм социальной ответственности, но и выработка новых требований и высоких стандартов социальной ответственности как на национальном, так и на международном уровне.

Рассматривая концепцию корпоративной социальной ответственности, важно понимать,чтовреализацииданногоподходаимеютсяиположительные,иотрицательные моменты. Можно выделить ряд аргументов против корпоративной социальной ответственности.Во-первых,любыесоциальныепроектытребуютфинансовыхвлива- ний, средства, направляемые предприятием на социальную вовлеченность, являются издержками и переносятся, по сути, на потребителей продукции или услуг, отражаясь наценовойполитикепредприятия.Во-вторых,насегодняневполноймересформиро- ванасистемаотчетностиобуровнесоциальнойвовлеченностикомпаний.Рынокчетко контролируетэкономическиепоказатели,но при этомнеучитываются затратыкомпаний на социальные проекты. В-третьих, специалисты компаний, как правило, хорошо подготовленывобластирегулированиярыночныхотношений,экономикиитехникии

141

ВестникСГУПСа.Выпуск29

не являются специалистами по решению социальных вопросов. Следовательно, мы изначально предполагаем, что вопросами решения социальных противоречий будут заниматься специалисты, не подготовленные профессионально для этой работы.

Говоря о корпоративной социальной ответственности, важно проанализировать и преимущества,которыеполучаеткомпания,реализующаяполитикусоциальнойответственности. Во-первых, компанией создаются благоприятные долгосрочные перспективы для ведения бизнеса как внутри страны, так и на международном уровне. Во-вторых,экономическиеиздержки,связанныесреализацией социальныхпрограмм в долгосрочной перспективе могут стимулировать прибыль компании, рост продаж в связисвозросшимдовериемместногосообщества,положительнойрепутациейкомпа- нииилояльностьюклиентов.В-третьих,социальноответственноеповедениесокраща- ет издержки взаимодействия с местными органами власти. В-четвертых, компании, реализующие социальные проекты, направленные на сотрудников и членов их семей, являются наиболее привлекательным работодателем, что позволяет осуществлять набор наиболее квалифицированных кадров и впоследствии может стать одним из конкурентныхпреимуществ.В-пятых,социальноответственноеведениебизнесаотра- жается на качестве управления компанией, повышении производительности труда, сокращении операционных затрат. В-шестых, следование принципам экологической, социальной,этическойответственности при ведении бизнеса повышает инвестиционную привлекательность компании, что проявляется в улучшении финансовых показателей.

Подводя итоги вышесказанного, важно отметить, что корпоративная социальная ответственность – это концепция, связанная с ведением бизнесанетолько в интересах собственников компании, но и в интересах всех заинтересованных сторон, а именно: сотрудников компании и членов их семей, местного сообщества, клиентов, бизнеспартнеров, органов государственного управления. Затраты на социальные проекты можно расцениватькакдолгосрочныеинвестиции,направленныенаулучшениеимиджа компании, что впоследствии отразится и на прибыли.

Насегодняв Россииданнаяконцепциятолько набираетобороты. Но ужепроисходят положительныеизмененияи в средероссийскихпредпринимателей и собственниковкрупныхкомпаний,длякоторыхкорпоративнаясоциальнаяответственностьстановитсявсеболеепонятнойфилософиейбизнеса.Вомногомэтомуспособствуютнастойчивые рекомендации органов государственной власти Российской Федерации проявлять социально ответственнуюпозициюпри ведении бизнеса. Но в то жевремя важно понимать, что наиболее яркие социальные проекты реализуются в том случае, когда собственники предприятий предполагают в результате предпринятых мероприятий приобрести долгосрочные выгоды и перспективы.

Предстоит немало сделать для того, чтобы рассматриваемая концепция стала обязательным атрибутом ведения бизнеса на территории Российской Федерации. Важно вести информационную политику, разработать критерии социальной ответственностикомпаний,формироватьсистемуотчетностио реализованныхсоциальных программах, а самое главное – прививать ответственное отношение к стране, на территории которой ведется бизнес, людям, проживающим на ее территории.

142

В.С.Фадейкина

Библиографический список

1.КричевскийН.А., Гончаров С.Ф. Корпоративнаясоциальная ответственность. М.:Кнорус, 2009.

195 с.

2.The Challenges of Corporate Social Responsibility. Towards Constructive Partnership // The Phillip MorrisInstituteforPublicPolicyResearchASBL,Brussels,Belgium,2000.Р.14–21.

3.Социальнаяответственностьбизнеса:актуальнаяповестка/Подред.С.Е. Литовченко,М.И. Корсакова.М.:АссоциацияменеджеровРоссии,2003. 227с.

FadeikinaV.S.CorporateSocialResponsibility:ApproachestoUnderstanding.Thearticleconsiders the approaches to the definition of «corporate social responsibility». The advantages and disadvantages of the concept. The advantages and benefits that the companyas a result ofsociallyresponsible behavior.

Key words: corporatesocial responsibility, reputation, socialproject.

ФадейкинаВикторияСергеевна–кандидатсоциологическихнаук,доценткафедры«Социальная психологияуправления»СГУПСа.Областьнаучныхинтересов:социальнаяполитикапредприятия.E-mail: vikifad@mail.ru

143

ВестникСГУПСа.Выпуск29

ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

УДК 378.22

И.С.ВОЛЕГЖАНИНА,С.В.ЧУСОВЛЯНОВА, Д.А.ДУБИНИН,С.М.ПЕТРОВ

Некоторыеаспектысозданияэлектронного учебно-методическогокомплексапоиностранномуязыку длястудентовтехническихвузов

Рассматриваются теоретико-методологические основы создания электронного учебнометодическогокомплексадля организациисамообразовательнойдеятельностистудентов техническихвузовкакинструментаформированияобщекультурнойкомпетенции,связанной совладениеминостраннымязыком.Анализируетсяпрограммноеобеспечение.Описывается ожидаемыйэффектотвнедрениявпроцессобучения.

Ключевыеслова:электронныйучебно-методическийкомплекс,комплексныйпод-

ход, iSpring Suit.

Как показывает практика, реализация в современном высшем профессиональном образованиикомпетентностного иклиенториентированного подходовоказываетсяво многом связана со стремлением вузов повысить качество образовательного процесса, расширитьдоступ студентовкучебным материалам,одновременно снижая затратына обучениеодного студента.

Отсюда возникает проблема, суть которой можно понять, представив традиционноеобучение,предполагающеенепосредственноевзаимодействиеучастниковпедагогического процесса (модель обучения «лицом к лицу»), в виде треугольника, стороны которого можно обозначить как: а) «качество обучения», б) «доступ к современным учебным материалам», в) «затраты на обучение» (рис. 1).

Рис.1. Жесткийтреугольник

Аналогичная модель была предложена в 2009 г. сэром Джоном Даниэлем, президентом канадской организации «Содружество Познания» (The Commonwealth of Learning), применительно к дистанционному обучению и названа «жесткий треуголь-

ник»[1].

Припопыткевнестикакие-тоизмененияв«треугольник»традиционногообучения с целью одновременно повысить качество процесса обучения, обеспечить каждого

144

И.С.Волегжанина,С.В.Чусовлянова,Д.А.Дубинин,С.М.Петров

студента учебными материалами и, насколько это возможно, снизить затраты на его обучение,возникают следующиепротиворечия:

1)между необходимостью повысить качество обучения и увеличением числа студентов в одной группе;

2)между стремлениемобеспечитькаждогостудентасовременными(нестаршепяти лет)учебными материаламии ростомзатрат наихприобретениелибо тиражирование;

3)между тенденциейкинформатизацииобученияифактическойнехваткойоборудованных компьютерных классов в университетах.

Иными словами, желание растянуть одну из сторон треугольника приводит к уменьшениюдвухдругих.Например,расширениедоступакучебнымматериаламзасчет покупкиновыхучебниковведеткповышениюстоимостиобучения.Попыткисократить стоимость обучения приводят к снижению его качества и т.д.

Наиболееостроданнаяпроблемавстаетприобучениигуманитарнымдисциплинам

втехническихвузах.Ктакимдисциплинамотноситсяиностранныйязык:приобучении широкоприменяетсятрадиционнаямодельтрансляцииинформациимеждуучастниками процесса обучения. Очевидно, что использование данной модели наиболее эффек- тивновмалыхгруппах(10–12студентов),что подтверждаетсямноголетнейпрактикой и научными исследованиями в области педагогики высшей школы.

Однако сегодня наблюдается тенденция к увеличению числа студентов в одной группедо26–30человек.Ситуациюосложняетостраянехваткакомпьютерныхклассов, которыевуз может предоставить длямассового обучения студентов всехнаправлений и специальностей иностранному языку.

Мы полагаем, что для решения обозначенной проблемы необходимо обратиться к идее информатизации процесса обучения иностранному языку и разработать такой инструмент,которыйпозволилбыпреодолеть«жесткость»треугольникатрадиционного обучения, а именно: расширить доступ студентов к учебным материалам за счет возможности установки обучающей программы на их персональные компьютеры и ноутбуки;снизить затраты наприобретение учебныхпособий и тиражированиераздаточных и контролирующих материалов; повысить качество процесса обучения, основываясь на индивидуально-дифференцированном подходе к организации процесса интеллектуально-личностного взаимодействия между преподавателем и студентами; создать базудля дистанционного обучения.

Примеромтакого инструментаможетслужитьэлектронныйучебно-методический комплекс(УМК)поанглийскомуязыку«Технологиятранспортныхпроцессов»(English forTransportationTechnology).ЭлектронныйУМКпредназначендлястудентовIиIIкурса направления «Логистика и управление цепями поставок» и специальности «Эксплуатацияжелезныхдорог».

Среди конкретныхзадачсоздания УМК:

1)выбор средыразработки программного продукта;

2)подготовкаматериалаэлектронногоУМКпоразнымразделаммодулейквнедрению в информационную среду;

3)ввод информации в электронную оболочкудля создания УМК;

4)тестирование полученного программного продукта для выявления неполадок и недоработок;

5)оформлениенеобходимойдокументации,сопровождающейэлектронныйУМК. Разработкапедагогическогопродуктаосуществляетсянаосновекомплексногопод-

ходаипредставляет собой поэтапныйпроцесс, схемакоторого представленанарис. 2.

145

ВестникСГУПСа.Выпуск29

Рис. 2. Этапы разработки электронного учебно-методического комплекса

Из рисунка видно, что процесс разработки электронного УМК состоит из ряда взаимосвязанныхэтапов:прогнозирование,моделирование,проектирование,конструирование, апробация, внедрение, внесение изменений в готовый продукт [2]. Особенностью предлагаемого подхода является обращение к нескольким самостоятельным научным подходам на разных этапах создания педагогически полезного продукта с цельюдостижениярезультатов,которыебыло бызатруднительно получить,применяя ихсепаратно.Длярешенияпроблемынашего исследованиямыиспользоваливозможности системно-деятельностного, компетентностно-прагматического, интегративноразвивающего ииндивидуально-дифференцированного подходов.

Среди применяемых методов: модульный и объектно-ориентированный. Первый метод базируется на разбиении сложной задачи на некоторое число более простых подзадач и составлении программ для их решения независимо друг от друга. Он предполагаетвозможностьсозданиямодулейв заданнойобластидеятельностизасчет наличия некоторого набора инструментов. В свою очередь, объектно-ориентирован- ный метод дает возможность описывать поведение совокупности взаимосвязанных объектов,обменивающихсязапросами[3].

Предлагаемыйподходиметодыпозволяютучитыватьвзаимодействиеразнохарактерныхфакторов,обуславливающихпедагогическуюполезностьУМКирассматривать его как инструмент общей стратегии развития профессиональной коммуникативной компетенции студента. В частности, они направлены на совершенствование навыков самообразовательнойдеятельностистудентов,таккакименно самостоятельностьдает возможность успешно адаптироваться к будущей профессиональной деятельности, которая, в частности, связана сбыстро меняющимися технологиями.

Преимущества электронных средств обучения, по сравнению с учебными материалами на бумажныхносителях, достаточно подробно рассматриваются в специальной литературе, поэтому мы ограничимся представлением результатов анкетирования студентовСибирскогогосударственногоуниверситетапутейсообщения(СГУПС)в

146

И.С.Волегжанина,С.В.Чусовлянова,Д.А.Дубинин,С.М.Петров

2013 г. о плюсахвозможного использования электронного УМКпри изучении иностранного языка(табл.1).

Проанализировавхарактеристикисуществующегопрограммногообеспечения(ПО), мыпришликвыводу,чтодляразработкиУМКоптимальноиспользоватьпрограммное обеспечениеiSpringSuit(табл.2).

Таблица 2

Характеристики программного обеспечения для создания электронного учебно-методического комплекса

147

ВестникСГУПСа.Выпуск29

Из вышеизложенного следует, что, несмотря на имеющиеся достоинства, программное обеспечение, представленное в табл. 2, обладает рядом недостатков. В частности,Moodleхарактеризуетсяширокимивозможностямидлякоммуникации«пре- подаватель–студент»,его отличаетналичиепортфолиокаждого обучающегося,развитая система оценивания достижений студентов, возможность создания тестов различного видаи содержания и др. Однако требуется постоянноеи обязательноеподключение к Интернету, что нередко является затруднительным при обучении иностранному языку в условиях, описанных нами ранее.

eAuthor и CourceLab имеют возможности для создания интерактивных учебных материалов практически любого уровня сложности. Они нетребуют от разработчиков навыковпрограммирования,новместестемнепозволяютзащититьготовыйпроектот копированияпользователями.ЭтосвязаносэкспортированиемготовогоУМКвтекстовыйформат,которыйсодержит разметкунаязыкеHTML.

Далеесцельюпринятиярешенияовыбореоптимальногопрограммного обеспечения собранный материал был изучен в соответствии с критериями, представленными в табл. 3.Каквидим, такой средойявляется iSpring Suite.

Отдельно необходимо отметить, что создание названного УМК является междисциплинарным проектом, организованным совместно факультетом «Бизнес-информа- тика» и кафедрой «Иностранные языки» СГУПСа. По окончании работ планируется представить программный продукт, готовый к внедрению в процесс обучения.

Взаключениеповторим,что ожидаемыйэффектотсозданиятакогоинструментаи внедрения его в процесс обучения иностранному языкумы видим:

1) в снижении затрат наиздание и переизданиепечатныхверсий учебныхпособий по иностранномуязыку, тиражированиераздаточныхиконтролирующихматериалов;

148