52. Методическая работа в учреждении образования как фактор повышения профессионального мастерства педагогов.

Профессиональная подготовка учителя не заканчивается в стенах педагогического учебного заведения, она продолжается на протяжении всего периода профессиональной деятельности. Непрерывность профессионального образования учителя является необходимой предпосылкой развития его творческих способностей, интегративным элементом его жизнедеятельности и условием постоянного развития индивидуального педагогического опыта

Роль методической работы учреждения образования значительно

возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и

оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и

воспитания.

В соответствии с планами повышения квалификации учителей один раз в пять лет они проходят специальное обучение в ИУУ или на специальных факультативах педагогических учебных заведений. Практика показывает, что знания, полученные учителями при специально организованном обучении на базе ИУУ и педвузов, нуждаются в практической доводке, в осмыслении и апробации в школе. В таком случае и приходит на помощь специально организованная в школе система методической работы. Важным представляется также сохранение и развитие положительного опыта школы, ее традиций в деятельности методических служб. Все это является объектом управления и руководства для заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

Управление методической работой в школе может протекать эффективно, если ее задачи, содержание, организационные основы четко и ясно представляют для себя не только директор школы, завуч, но и учителя.

В общем виде задачи методической работы в школе можно сформулировать следующим образом:

• повышение уровня теоретической (предметной) и психолого-педагогической подготовки учителей;

• организация работы по изучению новых образовательных программ, учебных планов, образовательных государственных стандартов;

• обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания;

• организация работы по изучению новых нормативных документов, инструктивно-методических материалов;

• оказание консультативной помощи учителям в организации педагогического самообразования;

• повышение общего уровня профессионально-педагогической культуры.

Содержание методической работы учителя целесообразно определять через составные части профессионально-педагогической культуры как наиболее обобщенной характеристики деятельности учителя:

• общекультурную подготовку учителя;

• методологическую культуру;

• исследовательскую культуру;

• профессионально-нравственную культуру;

• воспитательную культуру;

• диагностическую культуру;

• управленческую культуру

53. Взаимодействие социальных институтов с учреждением общего среднего образования.

Подготовка к жизни молодого поколения придаёт особую актуальность развитию индивидуальности детей, выявлению и развитию их способностей, профориентации и профотбору, самообразованию школьников, формированию идеалов и ценностных ориентаций в системе общественных отношений и др. Решение этих задач наиболее эффективно, если образование тесно связано с семейным и общественным воспитанием. Поэтому одним из важнейших направлений деятельности ДОУ (дошкольное образовательное учреждение) является организация взаимодействия социальных институтов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования и культурно-просветительских учреждений, общественных организаций, местных органов власти и охраны правопорядка, а также трудовых коллективов предприятий, находящихся вблизи ДОУ.

Среди социальных институтов воспитания ДОУ играет особую роль, поскольку основная нагрузка по осуществлению взаимодействия социальных институтов воспитания возлагается на педагогический коллектив как общность людей, профессионально занимающихся образованием подрастающего поколения.

Взаимодействие ДОУ с социальным окружением может принимать различные формы и охватывать различные направления социального воспитания. Особое внимание во взаимодействии ДОУ с социальным окружением уделяется работе с семьями учащихся.

Важным направлением установления контактов с общественностью является взаимодействие ДОУ с представителями местной власти, с депутатами и чиновниками, которые могут участвовать в осуществлении учебно-воспитательного процесса, а также способствовать решению различных вопросов, связанных с организацией и финансированием работы.

Воспитательная работа, осуществляемая ДОУ во взаимодействии с культурно-просветительскими учреждениями, может быть направлена на дополнительное образование (работа кружков, студий на базе ДК, домов творчества, библиотек и др., проведение в ДОУ занятий работниками этих учреждений), а также на организацию культурного досуга учащихся. Цели организации культурного досуга и внешкольного воспитания учащихся может служить также сотрудничество ДОУ с общественными организациями.

Взаимодействие ДОУ с педагогическими учебными заведениями может иметь форму прохождения студентами в ДОУ педагогической практики, их временного трудоустройства (например, в качестве воспитателей, вожатых на период летних каникул).