Клейберг Ю.А. Девиантология Кн. 2. Т. 2

61

Вариация числовых значений коэффициентов дисфункциональности условий военно-социальной среды позволила выявить наиболее опасные их границы, после которых вероятность совершения отклонения в подразделении резко возрастает(90 % из 100 % случаев). Данный показатель был назван«индексом дисфункционального надлома условий военно-социальной среды», который варьирует в гра-

ницах 2,04 < МС< 3,02.

Задача выявления механизма совершения отклонений решалась методом кросс-табуляционного анализа. Разбиение шкалы числовых значений дисфункциональности личности военнослужащего и условий военно-социальной среды позволило выявить их крайние значения, интерпретированные следующим образом… Вариация показателя в границах 5,8 < МЛ< 9,5 рассматривалась как функциональный военнослужащий, а показатели в пределах2,1 < МЛ< 5,7 – как дисфункциональный. Условия военно-социальной среды, числовые показатели которой находятся в границах3,52 < МС< 5, рассматривались как функциональные, показатели в пределах 2,04 < МС< 3,51 – дисфункциональные.

Результаты кросс-табуляционного анализа показали, что максимальное число отклонений в поведении военнослужащих продуцирует ситуация конфликтного взаимодействия дисфункциональной личности с дисфункциональными условиями военно-социальной среды – комплексный конфликт (49 %).

В ситуации, вызванной конфликтным взаимодействием военнослужащего, личностные качества которого соответствуют требованиям формальной военной организации, с военно-социальной средой, качественные параметры которой дисфункциональны, средовой конфликт составляет 30 % отклонений в поведении военнослужащих.

Наименьшее количество отклонений совершается в ситуации взаимодействия дисфункциональной личности с функциональными условиями военно-социальной среды – личностный конфликт (21 %).

Содержательный анализ конфликтного взаимодействия позволил выявить зависимости совершения различных видов отклонений от формы конфликтного взаимодействия личности военнослужащего с военно-социальной средой.

При комплексном конфликте увеличивается число отклонений «подавляющего» вида (57 %). В ситуации этого конфликта военносоциальная среда не транслирует нормативные способы поведения и

62

не подкрепляет их санкциями, военнослужащие, имеющие неясные представления о целях своей деятельности, выбирают подавляющий способ поведения для самоактуализации в воинском коллективе. В сложившихся условиях неформальные взаимоотношения вытесняют формальные, которые военнослужащие воспринимают как должные и в дальнейшем их поддерживают и культивируют.

Средовой конфликт генерирует «паразитирующие» виды отклонений (53 %). В условиях этого конфликта, когда дисфункциональная военно-социальная среда не определяет четких рамок и границ поведения военнослужащих, не осуществляет жесткий контроль над выполнением служебно-профессиональных обязанностей, не соблюдает регламент военной службы, военнослужащие, не идентифицирующие себя членами военно-организационного сообщества, ненормативным способом удовлетворяют свои потребности в контроле ресурсов.

В личностном конфликте складывается ситуация, когда строгое соблюдение регламента и атрибутов выполнения военно-служебных обязанностей, жесткий контроль над военнослужащими создает определенные трудности для военнослужащих, которые тяготятся трудностями, лишениями военной службы и испытывают затруднения в адаптации к условиям военно-социальной среды. Такая форма конфликта способствует совершению отклонений «избегающего» вида (49 %).

Распределение видов отклонений в различных формах конфликтного взаимодействия личности с условиями военно-социальной среды свидетельствует о закономерности соответствия формы конфликта и выбора ненормативного способа удовлетворения потребностей. Значимость различий в распределении типов определялась по критерию хи-квадрат Пирсона Р < 0,01 (для «подавляющего» вида χэ2 = 16,7,

«паразитирующего» вида χ2 = 15,2, «избегающего» вида χ 2 = 14,9

э э

при χт2 = 14,1).

Результаты социально-психологического исследования показали, что уменьшение количества отклонений в поведении военнослужащих возможно в условиях гармоничного(бесконфликтного) взаимодействия личности военнослужащего с условиями военно-социальной среды, обеспечивающего высокий уровень интеграции интересов и потребностей в системе «личность – военно-социальная среда». Это динамическое относительное равновесие будет достигнуто тогда, когда и военнослужащий, проходящий военную службу в ВС России, и военно-социальная организация реализуют свое предназначение. По-

63

этому для минимизации отклонений в поведении необходимо формирование функциональных условий военно-социальной среды и функционального военнослужащего, что будет способствовать гармоничному взаимодействию субъектов военной службы.

Таким образом, основным принципом минимизации отклонений в поведении военнослужащих выступаетпринцип гармонично-функ- ционального взаимодействия личности с социальной средой, который предполагает оптимальное сбалансированное развитие личностных процессов военнослужащего и условий военно-социальной среды в ходе выполнения обязанностей военной службы.

Формирующий эксперимент проводился в целях проверки предположения о том, что минимизация отклонений в поведении военнослужащих осуществляется по двум направлениям: ) социальнопсихологическое (коррекция дисфункциональных личностных процессов военнослужащих); б) организационно-групповое (формирование у субъектов дисциплинарной практики навыков применения санкций к военнослужащим, трансляция нормативных способов поведения, улучшение морально-психологического климата в воинском коллективе).

В качестве зависимой переменной выступило – количество отклонений в поведении военнослужащих, независимых переменных – ор- ганизационно-групповые (экспектации, санкции и интеграция) и личностные (адаптация, идентификация и целеполагание) процессы, детерминирующие девиации в поведении военнослужащих. Для проведения эксперимента был выбран модифицированный план Д. Т. Кэмпбелла – сравнение четырех статистических групп, план для четырех эквивалентных групп с тестированием до и после воздействия.

Общая продолжительность формирующего эксперимента составила два месяца, в нем участвовало 249 человек. Были созданы три экспериментальные группы (ЭГ1 – 64 чел., ЭГ2 – 62 чел., ЭГ3 – 61 чел.). Для проверки и сравнения эффективности используемых в ходе эксперимента методик и процедур входному и выходному тестированию подвергались военнослужащие, входившие в контрольную группу

(КГ – 62 чел.).

Замысел эксперимента заключался в том, что в первой экспериментальной группе проводилось комплексное экспериментальное воздействие: обучение субъектов дисциплинарной практики применению санкций, трансляции нормативных ожиданий военной службы,

64

формированию дружеских и товарищеских отношений в воинском коллективе, коррекции дисфункциональных личностных процессов военнослужащих. Во второй экспериментальной группе экспериментальное воздействие осуществлялось только на субъектов дисциплинарной практики, в третьей группе проводились социально-психоло- гические тренинги по коррекции дисфункциональных личностных процессов военнослужащих, в контрольной группе воздействия не проводились.

Отбор экспериментальных и контрольной групп осуществлялся методом отбора естественных групп: четыре подразделения, схожих по числу отклонений в поведении, уровню выраженности функциональности организационно-групповых и личностных процессов. Распределение качественных и количественных характеристик в экспериментальных и контрольной группах значимо не отличаются, что свидетельствует об эквивалентности выбранных групп в эксперименте.

Методическим средством развития организационно-групповых процессов выступил «Организационный» тренинг, разработанный на принципах практико-ориентированного обучения. Целями … тренинга являлись: развитие навыков и умений системного и адекватного применения санкций субъектами дисциплинарной практики к военнослужащим, склонным или совершившим отклонения, расширение представлений о содержании и особенностях дисциплинарной практики как комплекса мер, направленных на минимизацию отклонений в поведении военнослужащих, формирование дружественных, бесконфликтных взаимоотношений между военнослужащими, трансляции нормативных способов поведения военнослужащих.

«Организационный» тренинг в себя включал: а) лекционные и консультативные занятия, заключающиеся в том, чтобы, опираясь на имеющиеся представления о нормативном поведении, способах его трансляции, мерах дисциплинирования военнослужащих, способах улучшения морально-психологического климата в воинском коллективе, открыть перед командирами возможность нового видения применения мер стимулирования поведения военнослужащих; б) учебные задачи, способы решения которых ведут к развитию практических навыков применения санкций к военнослужащим, умению формировать представления о нормативных формах поведения военнослужащих, навыков проведения мероприятий по сплочению воинского коллектива. В качестве задач использовались: практические зада-

65

ния по применению санкций в различных ситуациях войсковой практики, выявлению искаженных ожиданий о военной службе; разбор конфликтных ситуаций в подразделении; ролевая игра и совместное обсуждение ее результатов; самоотчеты и контрольные опросы в процессе работы; индивидуальные собеседования-консультации.

Вкачестве методических средств психологической коррекции

дисфункций личностных процессов военнослужащих применялись: а) «Мотивационный тренинг», направленный на развитие процесса целеполагания; б) тренинг «Эффективное взаимодействие в подразделении», развивающий процесс адаптации; в) тренинг «Военноорганизационная идентичность», актуализирующий процесс идентификации потребностно-мотивационной сферы военнослужащих с целями и функциями военной организации.

Анализ результатов эксперимента позволяет говорить о его высокой эффективности. По каждой экспериментальной и контрольной группе анализировалась динамика уровней выраженности личностных и организационно-групповых процессов и ее связь с динамикой отклонений в поведении военнослужащих. Статистически значимые отличия получены в первой экспериментальной группе (ЭГ1), где был применен комплекс экспериментальных процедур, направленных на развитие организационно-групповых и личностных процессов.

Менее значимые отличия были получены в экспериментальных группах, в которых экспериментальное воздействие было направлено только на организационно-групповые(ЭГ2) и личностные процессы (ЭГ3); в контрольной группе (КГ), где воздействия не производились, изменений не произошло.

Анализ хода и результатов экспериментальной работы показал, что эффективная минимизация отклонений возможна при комплексном воздействии на личностные и организационно-групповые процессы. Трансформации личностных и организационно-групповых процессов способствуют следующие условия, обеспечиваемые в ходе экспериментальной работы: вариативность моделирования ситуаций, обеспечивающих системность и адекватность применения санкций; улучшение морально-психологического климата, формирование адекватных представлений о военной службе, активность обучаемых; системность, предполагающая воздействие релевантными формами и средствами на дисфункциональные личностные процессы военнослужащих; включение рефлексивных процедур процессуального и

66

результативного характера в процесс группового обсуждения; обеспечение личностной значимости воспринимаемого контекста моделируемых ситуаций; субъектно-ориентированное взаимодействие, учитывающее наличие активного начала и потенциальных возможностей саморазвития каждого военнослужащего.

Выводы:

1.Социально-психологическая концепция отклоняющегося поведения военнослужащих – это совокупность исходных, теоретически обоснованных и эмпирически апробированных положений о содержании, генезисе, методологии и методике изучения отклоняющегося поведения военнослужащих, об основных закономерностях, о механизме и принципе, социально-психологических средствах, технологиях минимизации отклонений.

2.Отклоняющееся поведение военнослужащего представляет собой социально-психологическое явление, содержательной основой которого выступает нарушение социально-психологического взаимодействия военнослужащего с военно-социальной средой, вызывающее рассогласование в системе«личность – военно-социальная среда», проявляющееся в действиях и поступках, не соответствующих нормам военной организации.

3.Отклоняющееся поведение военнослужащих детерминировано свойствами двух системных образований субъектов военно-профес- сионального взаимодействия: а) дисфункциональной личностью военнослужащего; б) дисфункциональностью условий военно-социаль- ной среды. <…>

<…> 4. Социально-психологическим механизмом совершения отклонений в поведении является конфликтное взаимодействие личности военнослужащего с условиями военно-социальной среды, в основе которого лежит рассогласование в системе«личность – военносоциальная среда», обусловленное дисфункциональностью личности военнослужащего и дисфункциональностью условий военно-социаль- ной среды.

Возможны три формы конфликтного взаимодействия– средовой конфликт …, личностный конфликт и комплексный конфликт <…>.

5.Принципом минимизации отклоняющегося поведения военнослужащих является принцип гармонично-функционального взаимодействия личности с социальной средой. Он предполагает неконфликтное взаимодействие военнослужащего с военно-социальной

68

Впервом параграфе«Характеристика феномена девиантного поведения» рассматриваются проблемы отклоняющегося поведения: многозначность понятия «девиантное поведение»; отсутствие единой терминологии; междисциплинарность понятия; проблема качества (узкоспециальный либо популярный характер литературы по проблеме отклоняющегося поведения) и количества (недостаток литературы по психологии девиантного поведения, технологий его прогноза и превенции) источников. Рассматривается проблема сопряженности термина с понятием «социальная норма» в рамках исследования статистического, психопатологического, социально-нормативного и ин- дивидуально-психологического критериев нормы.

Впараграфе рассматриваются позиции различных исследователей

вопределении понятия «девиантное» и «делинквентное поведение». Исследуется междисциплинарное понимание отклоняющегося поведения, а также различные традиции его рассмотрения. За рубежом термин «делинквентное поведение» применяется лишь при определенной стойкости поведенческих расстройств.

Также различается «оппозиционное поведение» от асоциальной агрессии личности и ее деструктивной направленности. В отечественной литературе этому термину соответствует«протестное поведение». А также используется термин «допреступное поведение», когда собственно противоправных поступков еще не было, но совершенные действия свидетельствуют не только об асоциальных намерениях, но и о готовности перейти нормы закона.

Рассматриваются различные подходы к проблеме классификации поведенческих отклонений: социально-правовой, клинический, ипси-

хологический (Ю. А. Клейберг, Ц. П. Короленко, Т. А. Донских, Е. В. Змановская, С. А. Беличева). Проводится разграничение понятий «агрессия» и «агрессивность», как наиболее яркого проявления делинквентного поведения.

Делается акцент на том, что организация практической деятельности по прогнозированию и дальнейшему предупреждению делинквентного поведения предполагает изучение причин отклоняющегося противоправного поведения.

Во втором параграфе«Социально-психологические факторы, определяющие риск возникновения девиантного поведения» рас-

сматриваются основные школы и концепции в рамках социологического осмысления девиантности: функционализм (Э. Дюркгейм);

70

зарубежных исследователей, как У. Шелдон, К. Лоренц, Ф. Гальтон, Н. Джекуин, В. Комптон, Б. Хатчинсон, К. Юнг, Г. Айзенк и др., и отечественных А. Е. Личко, А. А. Реан, Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Л. Васильева, Л. А. Рудкевич, Л. И. Тегако, Н. Н. Богданов и др.

Проведен анализ исследований особенностей темперамента и характера у лиц с девиантным поведением. Определено, что на возможность проявления отклоняющегося поведения оказывают влияние все факторы как «Большой тройки», так и «Большой пятерки». В параграфе представлены различные современные подходы к изучению причин девиантного поведения: исследования акцентуаций характера, темпераментальных особенностей – семейные исследования, исследования влияния гормонов, психофизиологических переменных.

Предлагается вывод о том, что внутренние биологические факторы, а также индивидуальные особенности личности играют определенную роль в формировании отклоняющегося поведения: они определяют силу и характер реакций на средовые воздействия. При этом индивидуально-личностные основы отклоняющегося поведения действуют только в контексте определенного социального окружения.

Представляется, что каждая из теоретических точек зрения вносит вклад в понимание определенных аспектов генезиса поведенческих девиаций.

Биологические и психологические подходы могут служить для того, чтобы идентифицировать личностные характеристики, которые – при заданных особых условиях социального воспитания и опыта– значительно увеличивают риск возникновения девиантного поведения.

Социологические теории преступности, с одной стороны, правильно подчеркивают непрерывность между социальным и антисоциальным поведением, с другой стороны, почти во всех подходах особо отмечается «контекстуальность» совершения противоправного деяния. На вероятность совершения преступления и приобретения репутации преступника фундаментальным образом воздействуют социальные нормы и социальная ситуация, в которой находится индивид.

Таким образом, ни одна из теорий не дает исчерпывающего объяснения девиантному поведению, однако они пересекаются в понимании некоторых вопросов и могут быть объединены для объяснения других. В целом являются результатом сложного взаимодействия социальных и индивидуальных факторов, действие которых, в свою