Клейберг Ю.А. Девиантология Кн. 2. Т. 2

101

Сравнение по t-критерию Стьюдента средних значений по шкалам тестов Айзенка и Кеттелла показало, что в исследуемых группах на значимом уровне они не имеют различий. Процедура сравнения модулей средних значений при помощи экспертно-диагностической системы МАКС (версия 3.0) подтвердила: в исследуемых группах по тесту Айзенка значения средних идентичны на 71,87 %; по тесту Кеттелла – на 81,73 %. Следовательно, личностные особенности младших подростков обеих групп по исследуемым параметрам схожи. Это позволило предположить, что наиболее сильные различия в личностных особенностях будут определяться не на уровне средних значений и моды, а на уровне ненаблюдаемых факторов. Для преобразования

венные.

2 этап исследования – сравнение личностных особенностей подростков исследуемых групп, выделенных с помощью факторного анализа, примененного к количественным данным по тестам Айзенка и Кеттелла.

Результаты исследования показали, что выделенные факторы у подростков исследуемых групп количественно и качественно различаются. В группе «норма» было выделено 6 факторов: пять монолярных и один биполярный. В группе «девианты» выделено 5 факторов: один монополярный и четыре биполярных.

Каждый фактор определялся в зависимости от выраженности компонентов, входящих в его состав. Так, первый фактор в группе «девианты» презентирует на положительном полюсе напряженность, взвинченность (Q4(+0,8)), склонность к чувству вины(О(+0,74)), эмоциональную возбудимость (D(+0,6)); на отрицательном полюсе – слабость «Я», переменчивость в отношениях (С(-0,54)). Биполярность фактора свидетельствует об удаленности его компонентов; компоненты монополярного усиливают интенсивность признака, имеющего наибольший коэффициент. Вес фактора складывается из веса входящих в него компонентов.

Биполярность личностных факторов подростка группы«девианты» свидетельствует о расщепленности его«Я», диссоциации, стереотипизации поведенческих качеств. Следовательно, для подростка с девиантным поведением характерно как отсутствие поведенческой

102

гибкости, так и резкий переход от одного качества к прямо противоположному при недоступности всего спектра реакций в зависимости от требований ситуации. Это – один из механизмов повышения мотивационного напряжения вследствие сознательных или подсознательных внутренних противоречий, свидетельствующий об отсутствии поведенческой гибкости ,и как следствие, меньшей адаптивности. Причины такого явления мы склонны видеть в психотравмах, которые чаще всего возникают в результате нарушенных детско-роди- тельских отношений (жестокого обращения с ребенком, чрезмерного контроля со стороны родителей, гипоили гиперопеки, потворствующей гиперпротекции) и хронической школьной неуспеваемости. В ответ на разнообразные экстремальные воздействия стрессоров, среди которых дисгармоничные детско-родительские отношения, возникает негативная психическая напряженность. Возможно, что редукция напряженности осуществляется с помощью протестных реакций.

Общим в исследуемых группах является фактор напряженности, свойственной подростку в начале возрастного кризиса. Возникновение напряженности связано с изменениями, происходящими в организме подростка, а также с требованием смены отношений к нему окружения.

Анализ показал, что контрастными личностными особенностями младшего подростка с нормативным и девиантным поведением являются социальная лабильность, эмпатия, общительность, приобщенность к культурным стандартам первых и ригидность, готовность к любого рода реакциям, игнорирование препятствий, неспособность понять и принять другого, эгоцентризм и выраженная конформность – вторых.

Наличие у подростка с нормативным поведением такогоспецифического качества, как интеллектуальность, способствует его биопсихической адаптации к различным обстоятельствам жизни. Эффективное стремление к разрешению проблем и установка на успех, стоящие за реальностью указанного качества, ведут к избирательному поведению в конфликтной ситуации. Возможно, что подростку с девиант-

ным поведением в связи с особенностями неразвитой рефлексии и прогнозирования трудно осознать свою ситуацию; он способен игнорировать трудности, нечувствителен к неудачам. Непредсказуемость поведения, свидетельствующая о низкой произвольности и осознан-

103

ности поведения, может провоцировать его конфликты с окружающими, проявляться в дисгармонии отношений.

Следует отметить выраженную ориентацию подростка группы «девианты» на нормы подростковой группы. Чрезмерный конформизм как и нонконформизм присущ подросткам, испытывающим в жизни частые неудачи, социальный и психологический дискомфорт, затруднения в учебной деятельности, боязнь стать изгоем (М. В. Цилуйко).

Выделенные в исследовании личностные особенности подростка с нормативным поведением являются компонентамигибкой, пластичной, открытой личности. Личностные особенности подростка с девиантным поведением являются компонентами другой структуры– напряженной, ригидной. Если гибкая личность изменяется под воздействием коренным образом изменившейся ситуации, а выраженность энергетического потенциала способствует противодействию внешним обстоятельствам, преодолению препятствий, то напряженная личность скованна и суетлива из-за внутренней тревожности, оценки ситуации как неблагополучной. Чтобы уменьшить чувство тревоги, такой личности нужно выполнять массу ненужных, стереотипных действий для получения разрядки напряженности, что обусловливает отклоняющееся поведение подростка. По совокупности выполняемых функций данную достоверно выраженную личностную особенность возможно определить как негативную психическую напряженность.

Таким образом, факторный анализ, располагая большим количеством заданных компонентов, позволил выделить личностные особенности, отличающие подростков с девиантным поведением от их сверстников с нормативным поведением.

На 3 этапе исследования фиксировалось отношение подростков к отцу и матери, к воспитательной практике родителей(тест ADOR). Значения средних в исследуемых группах достоверно различаются на 1 %-м уровне по шкалам «враждебность матери», «директивность матери», «директивность отца». В группе «норма» они ниже (В.м. – 4,7 б.; Д.м. – 10,9 б.; Д.о. – 10,3 б.), чем в группе «девианты» (В.м. – 6,7 б.; Д.м. – 13,2 б.; Д.о. – 13 б.). Традиционно враждебность характеризуется агрессивностью, властностью, негативизмом; директивность – деспотичностью и непримиримостью. Согласно данным разработчиков методики, выраженно нарушенные отношения, вплоть до эмоционального отвержения родителями собственных детей, приводят к психологической склонности к делинквентности.

104

В целом подросткам с девиантным поведением характерно повышение средних показателей по всем шкалам теста: позитивности (психологического принятия), директивности (скрытого-открытого психологического контроля со стороны родителей), враждебности (психологического неприятия, отвержения), автономности (самостоятельности, свободе отношений вплоть до отчужденности) и непоследовательности в осуществлении воспитательных принципов. Наделяя родителей позитивностью, подросток с девиантным поведением стремится изобразить желаемое; приписывая родителям враждебность, он сам испытывает к ним враждебные чувства, что нашло свое отражение в рисунках-пиктограммах. Таким образом, имеют место две тенденции: как объективный фактор– психологическое принятие/отвержение подростка со стороны родителей, так и субъективный – принятие/отвержение подростком отца и матери. Данные позволили предположить, что у подростков исследуемых групп имеется разная величина ценностности отношений к ним их родителей. Так,

девиантный подросток ожидает от родителей привычной свободы («Могу идти, куда захочу, не спрашивая разрешения»); видит своих родителей непредсказуемыми, не знает, чего от него хотят(«Меняет свои решения так, как отцу, матери придет в голову или будет удобно»). Для подтверждения или опровержения этих частных гипотез данные по тесту«Подростки о родителях» были подвергнуты факторному анализу, в результате которого выявились личностные позиции подростков по отношению к отцу и матери.

У подростка группы «девианты» сложился образ враждебных родителей, отрицательные установки к отцу и матери. Негативное отношение подростка к родителям исключает дальнейшее влияние на развивающуюся личность отца (отчима) и матери, которые, как правило, не пользуются авторитетом в глазах подростка. Антиреферентность родителей свидетельствует о противостоянии в отношениях подростков с родителями, «отрицаловке» направленных на них педагогических воздействий (М. Ю. Кондратьев). Конфронтация вызывается как родительской несостоятельностью, педагогической некомпетентностью, так и личностными особенностями самого подростка, негативный эмоциональный настрой которого ведет к разобщенности членов семьи.

Поскольку корреляционный анализ показал положительную зависимость между напряженностью подростка с девиантным поведением

105

и враждебностью со стороны отца и матери, можно констатировать, что негативная психическая напряженность девиантного подростка сформировалась в результате безразличия, невключенности родителей в процесс воспитания, а также имевших место проявлений враждебности с их стороны. Вероятно, что нарушение в семье мер воздействий (осуждение подростка, агрессивные нападки со стороны родителей, проявления нетерпеливости, возмущений по поводу любого пустяка, который мог бы сделать подросток) ведет к отчуждению от семьи, враждебному отношению младшего подростка не только к родителям, но и к окружающим. Ожидание враждебного к себе отношения формирует личностные предпочтения, проявляющиеся в различных формах отклоняющегося поведения подростка.

Выявлено, что гибкое поведение матери и отца подростка с нормативным поведением ставит его в такое положение, когда он должен самостоятельно выбирать формы поведения, будучи либо одобрен, либо наказан, и нести ответственность за свой выбор. Гибкость как причина и следствие большей адаптивности является одним из компонентов личности подростка, поведение которого менее зависит от влияния неопределенных ситуаций. Можно утверждать, что контроль со стороны отца обеспечивает нормативность поведения младшего подростка. Таким образом, подростку с нормативным поведением в целом свойствен позитивный образ отца и матери.

Дискриминантный анализ показал, что вероятность попадания в группу «девианты» мальчиков 11–12 лет составляет 85 %, девочек – 60 %. Следовательно, мальчики в силу своих возрастных и личностных особенностей более склонны к проявлению девиаций, чем девочки. Приобщенность к культурным стандартам и высокий самоконтроль с вероятностью до91,7 % определяют нормативность поведения младшего подростка. Директивность, враждебность, непоследовательность матери и непоследовательность отца определяют отнесение подростка к группе«девианты» с вероятностью до75 %, а к группе «норма» – до 66,7 %. Возможно, что позиции, сложившиеся в отношениях с матерью, в большей степени обусловливают характер поведения подростка в начале возрастного кризиса.

Данные проведенного исследования легли в основу психотренинга для подростков, включающего в себя следующие циклы занятий: 1) тренировка оптимизма; 2) тренировка эмпатии; 3) тренировка действенного выхода из кризисной ситуации; 4) тренинг волевой саморе-

106

гуляции; 5) развитие просоциальной направленности личности через формирование положительного отношения к окружающему. Для родителей разработан курс лекционно-практических занятий с элементами «Тренинга родительской эффективности».

Выводы:

1.Личностные особенности младших подростков с девиантным и нормативным поведением сходны в основных своих характеристиках–

вуровне напряженности, повышении экстравертированности, эмоциональной возбудимости, связанных с началом подросткового кризиса, но отличаются своеобразием личностных черт. В то время как младшему подростку с нормативным поведением свойственны социальная лабильность, операциональная напряженность, эмпатия, общительность, ориентация на социальные нормы и ценности, интеллектуальность, а также позитивный образ родителей, свидетельствующий о положительно окрашенных взаимоотношениях подростка в семье, подросток с девиантным поведением имеет свои особенности: негативная психическая напряженность; акцентуированная готовность к риску; психическая ригидность; выраженная ориентация на нормы девиантной подростковой группы; непредсказуемость поведения; высокая агрессивность.

2.Выделенные личностные особенности младшего подростка с девиантным поведением создают особую напряженность, которая поддерживает составляющие условного «личностного комплекса».

3.Проявление и закрепление специфических личностных особенностей младшего подростка с девиантным поведением зависит от позиций конфронтации в отношениях с родителями и частоты повторения отклоняющихся форм поведения.

4.Выделенные в исследовании личностные особенности младшего подростка с девиантным поведением могут считаться диагностическими критериями возможных отклонений в поведении, знание которых будет способствовать раннему выявлению отклонений и своевременной организации процесса психокоррекции <…>.

108

Социально-педагогический подход к девиантному поведению разрабатывали И. П. Башкатов, Т. Л. Брагинская, А. В. Гоголева, А. А. Сукало, И. Ю. Тарханова, и др. Вопросы влияния среды на особенности поведения подростка отражены в работах П. П. Блонского, А. С. Макаренко, А. Я. Пайна, В. Д. Семенова. Общие вопросы асоциального поведения рассматривались в работах. МГ. Ахметова, П. Г. Бельского, В. А. Сухомлинского.

Л. Б. Шнейдер в работе «Девиантное поведение детей и подростков» (2005) рассмотрела виды девиации и ее коррекцию исходя из психологической и педагогической концепции. А. В. Гоголева в работе «Беспризорность. Социально-психологические аспекты» (2004) исследовала возможность педагогического влияния на беспризорность. Ю. А. Клейберг в работе «Психология девиантного поведения» (2001) представил современные виды молодежной девиации. Л. Н. Вавилова

условиях школы» (2000) обращает внимание на необходимость специальной социально-психологической программы. М. В. Львова в исследовании «Социально-психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков» (2000) делает упор на профилактику девиантного поведения в специальных центрах. Л. Н. Фомина в работе «Социально-психологические проблемы делинквентности подростков» (1998) сделала акцент на выявление черт, свойств и качеств личности, присущих преступному поведению.

М. А. Алемаскин, выделил группу неблагополучных подростков, не имеющих расстройств нервной системы и психических заболеваний, показал, что склонность к девиации – это индивидуальное свойство выражения личности в социуме. Д. И. Фельдштейн дифференцировал трудных подростков, учитывая характер доминирующих отрицательных потребностей. Типологию объективно наблюдаемых проявлений девиантности с использованием патопсихологии предложили Т. В. Гуськова, М. И. Лисина, А. И. Селицкий.

Социально-психологические факторы макросреды приобретают особое значение в период социально-экономической и политической нестабильности общества, при смене формаций. Они не влияют конкретно на подростка, но, влияя на микросреду(семью, ближайшее окружение), оказывают непосредственное влияние на формирование

109

личностных черт и социальных установок подростка. Смена формаций и социально-экономическая нестабильность общества приводят к утрате прежних идеалов при отсутствии новых, утрате этических и моральных ценностей.

Индивидуально-личностные особенности индивида как психологический фактор, влияющий на возникновение девиантного поведения, имеет выраженное значение, так как именно через индивида выражается иерархия социально-психологических факторов, влияющих на личность и ее средовые проявления.

Современные исследования сосредоточены вокруг изучения -от дельных факторов и отдельных типов девиации, без рассмотрения их в комплексе. Отсутствует изучение беспризорной подростковой среды как целостного феномена современного общества

Во второй главе «Экспериментальное исследование социально-

психологических факторов, определяющих девиантное поведение беспризорных подростков» проведено эмпирическое изучение со- циально-психологических факторов, определяющих девиантное поведение беспризорных подростков.

Полученные результаты показали, что … асоциальное поведение семей и их аддиктивность являются определяющим фактором, обусловливающим девиантное поведение и беспризорность у несовершеннолетних (соответственно 47 % и 45 %). Склонность к суициду, наличие судимости и психических заболеваний являются менее значимыми факторами в развитии девиантного поведения.

Возможность влияния полноты семьи на девиантное поведение и беспризорность несовершеннолетних была изучена с помощью опроса и интервьюирования подростков (2003–2007 гг., n – 785 семей).

Результаты исследования не выявили прямой зависимости склонности к девиантному поведению и беспризорности от полноты семьи. В 30 % беспризорные подростки воспитываются в неполных семьях, 28,2 % являются социальными сиротами, 20 % живут в семьях с отчимом, 19 % – в многодетных семьях, 2,1 % – в семьях с маргинальным статусом.

Для выявления ведущего психологического фактора, влияющего на возникновение поведенческой девиантности в личности подростка, приводящей к беспризорности, была дифференцирована беспризорная среда. С помощью математически-статистического анализа вычисления среднего показателя частоты той или иной девиации была

110

получена графическая таблица с доминирующей формой поведенческой девиации беспризорных подростков (n – 785).

Анализ результатов исследования показал, что доминирующим среди беспризорных подростков является такой тип девиантного поведения, как правонарушения (64 %). Аддиктивная зависимость (42 %) является вторичной и ведет к провоцированию правонарушений. Психические заболевания (19 %), беспорядочные половые связи (12,3 %) являются менее выраженными типами девиантного поведения в беспризорной подростковой среде.

В исследовании получены результаты, показывающие косвенную зависимость увеличения беспризорности несовершеннолетних от сезонной миграции (n – 785).

Видно, что «пики» беспризорности несовершеннолетних приходятся на весеннее (30,6 %) и осеннее (28 %) время года. Вероятно, причиной сезонной миграции беспризорных подростков является тот факт, что психика и поведение подростков характеризуются в эти периоды увеличением внутренней тревожности, повышенной активностью, направленной на смену места.

Для исследования уровня интеллектуальной сохранности беспризорных подростков, как одной из возможных причин девиантного поведения, нами использовалась методика Векслера. Полученные данные сопоставлялись с показателями педагогической запущенности, критерием являлась частота посещения подростками образовательного учреждения.

Результаты показали, что интеллектуальные нарушения присутствуют у 30 % беспризорных подростков, в то время как интеллектуально сохранными является 21 % несовершеннолетних. Безусловно, подростки со сниженным интеллектом и социально-педагогической запущенностью чаще демонстрируют девиантное поведение и более зависимы от референтно-значимой группы и ее социальных установок.

Для выявления взаимосвязи между социальными девиациями семьи и девиантными особенностями подростка нами применялся -ко эффициент ранговой корреляции Спирмена.

Сравнивался полученный в эксперименте коэффициентtэксп. (точнее, его модуль) с его критическим значением. Поскольку tэксп. = 5,19 больше, чем критическое значение tкрит. = 2,78, мы опровергаем гипотезу о том, что коэффициент корреляции Спирмена равен0 и утверждаем, что изучаемые признаки связаны между собой.