2565

Задание № 86

В научных работах широко употребляются устойчивые словосочетания типа ГЛАГОЛ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. Очень часто они формируют сказуемое, где глагол имеет ослабленное значение или совсем его теряет, то есть является вспомогательной (связочной) частью сказуемого, а существительное несёт основную смысловую нагрузку,

например: строить планы, приводить в действие и т.п.

1.Составьте с данными словосочетаниями предложения.

2.В каждом предложении найдите и подчеркните сказуемое.

Находить применение, служить стимулом, иметь намерение, принимать в расчёт, вступать в силу, оказывать помощь, принимать во внимание, оказывать сопротивление, иметь значение, играть роль, быть в состоянии, пустить в ход.

Задание № 87

1.Выпишите из каждого предложения сказуемое.

2.О каких известных омичах говорится в предложениях? Что вы знаете о судьбе этих людей?

1.Началась вспышка заболевания животных, и большую часть стада пустили под нож. 2. Теперь мы принимаем эстафету. 3. В докладе всё было представлено в лучшем свете. 4. Последние приказы надо привести в соответствие с юридическими нормами. 5. Цифровая техника всё больше входит в широкое употребление. 6. Я не давал ему повода так безобразно себя вести. 7. Настаёт утро, и всё вокруг приходит в движение. 8. Итак, ваши соображения мы положим в основу разработки плана. 9. Этот проект представляет большой интерес. 10. Мы даём студентам все возможности для учёбы. 11. В конце XIX века Михаил Врубель стал звездой первой величины на художественном небосклоне. 12. Художник Кондратий Белов был человеком слова и дела. 13. «Вечер художников» имел необыкновенный успех. 14. На следующий год молодой исследователь принимает участие в научной экспедиции. 15. Чоканом Валихановым было положено начало изучению киргизского эпоса «Манас».

79

Задание № 88

1.Прочитайте и определите, правильно ли выражено сказуемое в предложениях.

2.Спишите предложения, исправляя допущенные ошибки.

1.Этот подряд имеет для нас большую роль. 2. Посещение лекций в вузе играет важное значение. 3. Практические занятия по иностранному языку имеют большую роль в учёбе. 4. Для успеха в учёбе имеет большое значение своевременная сдача зачётов и экзаменов. 5. Комитеты территориального самоуправления должны иметь в благоустройстве

дворов главную скрипку. 6. Постановка профилактических прививок от гриппа имеет важную роль в защите здоровья населения. 7. Важное место играет наша литература в деле воспитания молодёжи. 8. Петр I придавал особую роль созданию флота. 9.Отношения России и Германии всегда играли важное значение в жизни обоих народов. 10. Немаловажное значение при приёме на работу в качестве секретаря играло умение кандидатов работать на компьютере.

Задание № 89

1.Прочитайте текст и объясните, почему в народной памяти сохранилось имя Любы, а не её доблестного мужа генерала Гасфорда.

2.Спишите, расставляя пропущенные запятые. Объясните постановку знаков препинания.

Гасфорд – Любин муж

1 апреля 1792 года родился Густав Христианович Гасфорд. Сегодня многим это имя ничего не говорит если только не вспомнить красивую

ипечальную историю про его жену Любу...

В1850 году Гасфорд был назначен генерал-губернатором Западной Сибири и командующим Отдельным Сибирским корпусом. За плечами храброго генерала к тому времени была Отечественная война 1812 года военные кампании в Польше Австро-Венгрии и на Кавказе. Гасфорд был

80

неоднократно награждён орденами пожалован украшенной бриллиантами табакеркой с портретом императора и золотой шпагой с надписью «За храбрость». Когда супруги Гасфорд прибыли в Омск Густаву Христиановичу было около шестидесяти лет а его молодой супруге неполных двадцать два года. Люба уже тогда была тяжело больна чахоткой и в начале лета 1852 года умерла. Каких-либо замечательных дел за нею не числится тем не менее в памяти омичей осталась именно Люба а не её доблестный муж. И главный городской проспект тоже назвали её именем.

А между тем за десять лет правления Гасфорда в городе было сделано много хорошего. Появились учебные заведения: Ильинское приходское училище фельдшерская и ланкастерская школы первая мужская и женская гимназии открылась первая омская типография. За годы правления

Гасфорда к России были присоединены обширный Заилийский край и другие территории Казахстана. В 1854 году по приказу Гасфорда заложили крепость ставшую потом городом Верным (ныне Алма-Ата). Это именно по ходатайству Густава Христиановича рядовой Сибирского линейного батальона Федор Достоевский был произведён в унтер-офицеры а по инициативе третьей жены генерал-губернатора Надежды Николаевны в Омске основан детский приют «Надежда» и школа при нём.

Увы Гасфордовскую и Надеждинскую улицу названную в честь третьей супруги Гасфорда давно переименовали. Зато история странным образом сохранила имя Любы несчастной и тяжелобольной девушки выходившей в сквер напротив своего дома подышать свежим воздухом. И только.

(По О. Дубонос)

81

Задание № 90

1.Объясните, почему текст называется «Жизнь – подвиг».

2.Найдите придаточные предложения, покажите, какими союзами и союзными словами они присоединяются к главному предложению.

3.Спишите пятый абзац, расставляя пропущенные запятые. Объясните постановку знаков препинания.

4.Объясните, является ли данный текст автобиографией: официальной или художественной?

Жизнь – подвиг

Ранним январским утром возле старинного особняка в центре города толпился народ, и вскоре все увидели то, ради чего собрались: фигуру бронзового Чокана Валиханова на мраморном постаменте. Открыли памятник губернатор Омской области и высокопоставленные гости из Республики Казахстан. Среди прочих цветы к памятнику возложил потомок Чокана – Шота Валиханов, заслуженный архитектор Казахстана, президент международного фонда

«Аблай-хан».

Для многих омичей фигура Валиханова остается мифической, приведём лишь некоторые факты. Совсем юный Чокан поступил в Омский кадетский корпус, не умея даже говорить по-русски. Обладавший широким кругозором, талантом исследователя, он сумел быстро

овладеть языком, был произведён в чин офицера. Как писал Федор Михайлович Достоевский, ставший впоследствии другом Валиханова, он был «первым казахом, образованным по-европейски». Будущего писателя

82

привлекали в молодом офицере искренность, отзывчивость, острый ум. Несмотря на молодость, Валиханов сумел стать интересным собеседником для видного сибирского учёного Ядринцева, путешественника Потанина, начальника Азиатского Департамента Министерства иностранных дел Егора Ковалевского. В Казахстане Чокана Валиханова помнят как первого исследователя Азии, учёного, писателя.

Закончив в 1853 году корпус, Валиханов был формально зачислен корнетом 6-го кавалерийского полка Сибирского казачьего войска. Но фактически он стал адъютантом генерал-губернатора и офицером по особым поручениям.

В 1855 году Валиханов совершил первую поездку по Казахстану. Во время неё он собрал много географических, этнографических и фольклорных материалов. На следующий год молодой исследователь принимает участие в крупной военно-научной экспедиции в бассейн озера Иссык-куль. 26 мая 1856 года Чокан Чингисович совершил великое фольклорное открытие. У бродячего певца-ырчи он записал часть киргизского эпоса «Мана´с». Так было положено начало изучению замечательного творения киргизского народа. Но главным подвигом Валиханова стало участие в 1857 году в экспедиции, которая направлялась в Кашгарию (сейчас Западный Китай), загадочную и недоступную для европейцев страну, где человеческая жизнь ценилась дешевле охапки сена.

Из Семипалатинска снарядили большой торговый караван с которым Валиханов инкогнито под именем молодого купца Аблая, отправился в Кашгарию. Девять с половиной месяцев длился этот ежедневный подвиг. Опасности поджидали его на каждом шагу. Всё чаще слышались перешёптывания о том что среди караванщиков есть переодетый офицер русской армии. И 7 марта 1859 года караван тронулся в обратный путь посланная за ним погоня оказалась безуспешной. Вернувшись в Омск Валиханов пишет доклад о своей тайной экспедиции который заполнит белые пятна в представлении географов всего мира об этом районе Азии.

С конца 1859 года по начало 1861 года Валиханов живёт в Петербурге, где посещает лекции в столичном университете. В 1864 году Валиханов едет переводчиком с военной экспедицией в Кокандское царство. 10 апреля 1865 года Валиханова не стало, он ушёл из жизни не дожив до тридцати лет.

Чокан Валиханов навечно стал гордостью казахского народа. Он был

83

учёным-этнографом, географом-путешественником, собирателем степного фольклора. Его не раз сравнивали с метеором – небесным телом, на какойто миг осветившим всё вокруг и надолго оставшимся в памяти людей.

Автор памятника Азат Баярлин сказал: «Роль этого человека общеизвестна. Работая над памятником, мне хотелось подчеркнуть в нём главное: то, как он сумел заглянуть в будущее своего народа, видя его в дружбе с Россией, и в то же время остался в единстве со средой, которая его вырастила». Памятник родился в процессе сотворчества двух сторон: в Казахстане была изготовлена фигура, постамент создали омские скульпторы.

(По И. Пожарницкой)

Задание № 91

1.Представьте себя в роли журналиста. Какие вопросы вы зададите, чтобы получить информацию, данную в тексте?

2.Вспомните, в какой форме записывается диалог.

3.Напишите вступление, предваряющее беседу, и диалог с боксёром. Чем закончится ваше интервью?

Золотой боксёр

Алексей родился и вырос в спортивной семье. Его отец Виктор Геннадьевич Тищенко – тренер по боксу. Именно он приобщил Алексея к этому спорту, совсем маленького брал с собой в спортзал. Сначала сын просто смотрел, а потом и сам не заметил, как надел перчатки. Мама Марина Александровна – выпускница Омского института физкультуры. Сестра Елена – мастер спорта по гимнастике.

По словам боксёра, на Олимпиаде поддержка близких была очень важна и подпитывала положительной энергией. Ведь психологический климат в боксёрской сборной страны оставлял желать лучшего.

Алексей Тищенко никогда не ходил в любимчиках у руководства федерации бокса. Даже наоборот, «сибирского выскочку», пусть даже талантливого и с большим будущим, пытались отодвинуть на второй план, делая ставку на более заслуженных, опытных, именитых. И это несмотря на то, что омский боксёр не раз доказывал, что в весовой категории до 57 кг ему нет равных в России. Но на Игры в Афины он попал не благодаря, а

84

вопреки всему.

Главный тренер сборной Николай Хромов заранее сделал ставку на очень опытного боксёра, участника двух предыдущих Игр, олимпийского чемпиона Раимкуля Малахбекова из Элисты. Хотя Алексей Тищенко с явным преимуществом выигрывал у титулованного боксёра все последние бои. И каково же было удивление, когда на Чемпионат Европы в Хорватию

– там решалась судьба олимпийской путевки – отправился Малахбеков. Но уже в четвертьфинале провалился. Только тогда руководители сборной дали шанс Тищенко. Омский боксёр с блеском выиграл квалификационный турнир в Варшаве и получил персональную олимпийскую лицензию.

–Он вырвал эту путевку, – говорит тренер Алексея Леонид Киселёв. –

Ибыл счастлив, что поедет на Игры. Никто не делал на Алёшу никаких ставок. И жребий был крайне неудачным – за выход в полуфинал молодому спортсмену предстояло драться с действующим чемпионом мира.

Алексей, по словам специалистов, прибавлял от боя к бою. А финальный бой с корейским боксёром многие называют лучшим за всю Олимпиаду.

В омском аэропорту Алексея Тищенко встречали как национального героя. Из самолёта он вышел, как и полагается чемпиону, в олимпийской форме сборной страны, с золотой медалью на шее и лавровым венком на голове. У трапа уже ждали первые лица области и города, родные, друзья из училища Олимпийского резерва, кадеты и даже байкеры. Встреча длилась недолго, не более получаса, но за это время чемпион успел получить поздравления, обняться с родителями, примерить на себя подаренную байкерами чёрную кожаную куртку и даже спеть вместе с кадетами гимн России, текст которого, как оказалось, молодой спортсмен знает наизусть.

По словам боксера, на сборах и соревнованиях он очень скучает по

городу, в котором родился – уж очень редко Алексей бывает в Омске.

А что впереди? «Я совсем недавно вернулся, а вы меня уже на другие соревнования отправляете!» — улыбается боксер. Ему надо хорошо отдохнуть и до конца осознать, что теперь он лучший. Ведь впереди ещё не одна олимпиада…

(По И. Тищенко)

85

6. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Задание № 92

1.Что понимал под высокой культурой речи выдающийся учёный и знаток русского языка Сергей Иванович Ожегов?

2.Какая речь признаётся правильной?

3.Что такое языковая норма? Запишите в тетрадь определение.

«Что такое высокая культура речи?» – ставил вопрос С. И. Ожегов и, отвечая на него, писал: «Высокая культура речи – это умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка. Правильной речью называется та, в которой соблюдаются нормы современного литературного языка. Нормы языка – это общепринятые в общественно-речевой практике (в художественной литературе, в речи образованных людей, в сценической речи, на радио и т.п.) правила произношения, грамматики и словоупотребления. Но высокая культура речи заключается не только в следовании нормам языка. Она заключается ещё и в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (т.е. наиболее выразительное) и наиболее уместное (т.е. самое подходящее для данного случая и, следовательно, стилистически оправданное)».

Задание № 93

1.Прочтите статью, посвящённую проблемам русского языка.

2.Какие варианты заголовка текста вы можете предложить?

3.Как вы думаете, изменилась ли современная языковая ситуация? Появились ли новые вопросы, волнующие языковедов? Подумайте о способах устранения этих проблем. Приведите примеры неумелого владения русским языком.

Сегодня мы с болью и тревогой говорим о низкой культуре нашего общества, о падении нравственности, исчезновении духовности. Словно спохватившись, боремся за восстановление памятников, обращаемся к своим истокам. Язык народа – основа культуры. Но не находится ли он

86

сегодня в таком же плачевном состоянии, как и многие памятники культуры? Почему русскому человеку не стыдно не знать свой язык – говорить неправильно, писать безграмотно? Откуда такое пренебрежение к слову, неуважение к родному языку? Как с детства помочь человеку овладеть этой величайшей ценностью?

Оказывается, русский язык у наших школьников является самым нелюбимым предметом. Главная заслуга в «достижении» этих результатов принадлежит преподавателям. Дети на уроках в открытую зевают и считают ворон. Неудивительно, что нормой даже в речи вполне образованных людей становятся такие «перлы» как «торты», «ложить», «зоотэхник», «прошло её день рождение» и т.п.

Самый большой удар по языку, по словам исследователей, наносят политики и пресса. Один из экспертов сказал, что не может припомнить ни одного политического деятеля, которому не следовало бы посетить спецкурсы для выработки правильной речи. Такие знаменитые выражения В. С. Черномырдина, как «наше недалекое зарубежье» или «ихние дети», заставляют усомниться в том, что он уверенно себя чувствует в языковой среде своего дома – России. Самое популярное изуродованное слово и (у политиков, и у журналистов) – это слово «прецеНдент».

Как же можно помочь в выработке правильной речи? Уроки русского языка и литературы столь тесно взаимосвязаны, что порою их трудно разделить. Как правило, люди, любящие литературу, с удовольствием занимаются и русским языком. У них хорошо развита речь, слуховая и зрительная память, они меньше делают ошибок. Вот и ответ на вопрос родителей: «Что делать?» Стараться любыми путями привить любовь к чтению, интерес к слову.

В обществе резко упал интерес к русскому языку. Престижно изучать иностранный язык, но не стыдно не знать свой родной. Не парадокс ли это? Когда-то К. Г. Паустовский сказал мудрые слова: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку». Вдумайтесь в них!

(По М. Бойцовой)

Задание № 94

1.Определите, к какому стилю принадлежит каждый текст.

2.Аргументируйте ответ с помощью языкового материала и примеров, взятых из приведённых фрагментов.

87

3.Определите, из каких источников взяты тексты. Кто может быть автором?

Текст № 1

Люблю Иртыш в вечерние часы.

Вон вспыхнул бакен, сумраком зажжённый, И на краю белеющей косы Притих рыбак, блесной вооружённый. Прошёл буксир с тяжелою баржой,

С цветами в рубке, с музыкой прощальной, И куличок, как будто всем чужой, заплакал вдруг

на отмели печальной…

Текст № 2

Иртыш занимает среди рек России по длине третье, а по площади водосбора 5 место. Ширина его потока колеблется от 300 до 800 м.; уклон водной поверхности 0,00004–0,00003, глубина воды на плёсах 6–12, а на перекатах не превышает 2,5 м. Скорость течения реки изменяется в зависимости от глубины потока и составляет 0,5–1,5 м/с.

Текст № 3

Недавно учёными была обнаружена древняя пойма Иртыша; миллион лет назад великая сибирская река текла в 60 км. севернее Семипалатинска. Постепенно русло реки отклонилось на юг, а пойма оказалась под землей. В некоторых пунктах она лежит на глубине 100–120 м. под слоем глины.

Задание № 95

1.Прочитайте, найдите стилистические ошибки. Какова причина их возникновения?

2.Запишите предложения в исправленном виде.

3.Распределите ошибочно употреблённые слова на три группы:

а) художественный стиль, б) деловой, в) разговорный

1. В воинской части хранятся шибко секретные узлы радиосвязи. 2. А ты, девочка, по какому вопросу плачешь? 3. Хоккеисты «Авангарда» боролись за победу до последнего дыхания. 4. Благодаря сильной

88