2161

кают на различных уровнях. При формировании представлений о способах деятельности необходимо ясно усвоить, что надо делать и как. Все это должно быть развернуто во времени и зафиксировано в виде схемы действия. Как отмечает В.Д.Шадриков (1996), в схеме действие дробится на отдельные движения, для каждого из которых определяются: информационная основа, передающие ее сигналы, критерии правильности выполнения определенного движения, последовательность выполнения, способ соединения отдельных движений в действия. С другой стороны, отдельные действия объединены целью деятельности и структурно соподчинены. Применительно к спортивной деятельности следует говорить о двух типах структур деятельности: константных и переменных. Константная структура характерна для циклических видов спорта, где имеется определенная последовательность выполнения действий.

Ввидах спорта с ациклической системой воспроизведения действия явно представлена деятельность переменной структуры, в основе которой различные последовательности выполнения действий, различающихся по эффективности. Но для оценки последнего должны быть сформированы критерии эффективности программы и алгоритмы составления программ деятельности для конкретных условий.

Программа в каждом конкретном случае отражает структуру деятельности и определяет, что должен делать субъект в конкретные моменты. При этом В.Д.Шадриков выделяет программы трех уровней:

−отражающие только структуру исполнительных компонентов деятельности;

−отражающие структуру информационных и исполнительных компонентов деятельности;

−отражающие структуру мотивационно-целевых, информационных и исполнительных компонентов деятельности.

Вцелом же программа деятельности изменяется в процессе совершенствования, приобретая определенную индивидуальность.

Информационная основа деятельности (ИОД) определяется как совокупность информации, характеризующей предметные и субъектные условия деятельности и позволяющей организовать деятельность в соответствии с вектором «цель – результат». Эффективность и надежность любой деятельности в целом определяется адекватностью, точностью и полнотой информационной основы деятельности.

Сегодня можно говорить о трех уровнях формирования ИОД:

−сенсорно-перцептивном, отражающем закономерности соответствующих механизмов восприятия (отражения) сигналов, несущих профессионально важную информацию;

−когнитивном, где формируется оценка функциональной значимости сигналов, то есть ценности информации для конкретной деятельности,

31

атакже организуются сбор, хранение и извлечение этой информации;

−образно-оперативном, выявляющем закономерности объединения отдельных информационных признаков в целостные образцы, с опорой на которые происходит программирование и регулирование деятельности.

Обозначенные уровни анализа в значительной степени являются искусственными, так как в реальном процессе формирования ИОД все эти процессы взаимосвязаны. Установление же значимости отдельных при-

знаков, в свою очередь, является этапом в формировании концептуальной модели оперативного образа деятельности. В спортивной деятельности в процессе формирования ИОД важно выделять процессуальные и результативные признаки.

Процессуальные – это информационные признаки, с ориентацией на которые выполняются планируемые действия. Они несут информацию, необходимую в процессе выполнения двигательных действий. В то время как информацию о параметрах результата дают результативные признаки, по которым происходит ее сравнение с целью деятельности. Как замечает В.Д.Шадриков (1996), освоенность микрокомпонентного состава действия диктует следующую динамику ориентировки: на первых этапах освоения действия ведущая роль принадлежит процессуальным признакам, а на завершающих – результативным.

Принципиально важным моментом применительно к формированию ИОД является придание ей оперативности. При этом оперативный образ должен быть адекватен задаче действия. На основе исследований, выполненных Д.А.Ошаниным (1997), было высказано важное положение о том, что оперативность является общим свойством отражения человеком деятельности.

Существенно важным моментом применительно к формированию ИОД является тонкое ее приспособление к структуре деятельности и микроструктуре действия. Одновременно в процессе формирования ИОД происходит иерархизация информации, часть ее отражается и обрабатывается на уровне сознания, часть – подсознательно.

Важно отметить, что в психологическую систему деятельности будут входить те психические качества субъекта деятельности, которые позволяют точно, своевременно и адекватно воспринимать профессионально важные информационные признаки, то есть психофизиологические качества, а также психические свойства, способствующие установлению значимости сигналов и обеспечивающие процесс когнитивного научения, а также знания как результат этого научения.

Деятельность в целом и спортивная в частности характеризуются существенной ролью процессов принятия решений в связи со значительным удельным весом в их структуре весьма значимых проблемных ситуаций на всех уровнях психического отражения и регуляции деятельности.

32

Роль процессов принятия решения в регуляции деятельности зависит от их специфики и места в структуре двигательных действий. В.Д.Шадриков (1995) обосновал параметры, определяющие эту специфику:

−ведущие детерминанты процессов решения (для мотивационного блока – уровень притязаний, престижность деятельности; для формирования программы деятельности – полнота информационной основы деятельности и т.д.);

−содержание решаемых задач, вид их неопределенности (личност- но-мотивационная, информационная, операционная);

−значимость вырабатываемых решений для личности;

−характер преобладающих психических процессов при выборе альтернативы (преимущественно волевой, интеллектуальный или эмоциональный тип решения) и т.д.;

−различное содержание задач предъявляет различные требования к структуре индивидуально-психологических качеств, т.е. разноблоковые решения регулируются, по-видимому, на основе различных подсистем индивидуальных качеств (А.В.Карпов, 1991).

Вцелом, принятие решений часто выливается в борьбу мотивов и превращается в волевой акт. В то же время принятие решений имеет решающее значение в определении направлений данной деятельности, в реализации ее индивидуального стиля, в достижении ожидаемых или заданных результатов деятельности, что и обуславливает роль эффективных решений как критериев пригодности к конкретной деятельности.

Но использование того или иного приема принятия решения в значительной степени индивидуально обусловлено и зависит от психологических особенностей личности субъекта, однако данное направление изучается явно недостаточно.

Тем не менее индивидуальные особенности личности отражают своеобразие и многообразие форм психологической обусловленности конкретной деятельности. Они в каждом конкретном случае определяют уровень пригодности субъектов деятельности. При этом в процессе деятельности внутренние условия не остаются постоянными, происходит развитие двигательных способностей, связанных с принятием решения. Как отмечает П.К.Анохин, «принятие решения переводит один системный процесс – афферентный синтез – в другой системный процесс – в программу действий».

Особое место в формировании психологической системы деятельности отводится подсистеме профессионально важных качеств (ПВК). Под спортивно-важными качествами будем понимать индивидуальные качества субъекта деятельности, влияющие на эффективность этой деятельности и на успешность освоения. При этом к спортивно-важным качествам, прежде всего, относятся способности, но они не исчерпывают всего объема СВК.

33

Кроме того, значение спортивно-важных качеств в успешности освоения и реализации конкретной деятельности определяется тем, что в них проявляются все основные характеристики структуры личности, определяющие психологические особенности систем деятельности: мотивационно-потреб- ностные, когнитивные, психомоторные, эмоционально-волевые и другие.

Однако то или иное соотношение более общих и более специальных звеньев структуры СВК складывается прежде всего в зависимости от содержания конкретной деятельности, и, как замечает В.Д.Шадриков (1996), чем «техничнее» деятельность, чем большую роль в ее реализации играют специальные способности, тем больше будут сдвинуты временные границы проявления фазы специализации в сторону младших возрастных периодов зрелости. Имеющиеся данные и полученные нами дают основание отметить, что с повышением спортивной квалификации изменяется компонентный состав структуры спортивно-важных качеств, повышается мера тесноты связей отдельных СВК в структуре, увеличивается их число входящих в структуру. При этом существенно важным является то, что на уровне высокой квалификации связи значительнее индивидуализируются, почти в равной степени присутствуют на всех этапах спортивного совершенствования, одновременно имеют место временные связи, присутствующие только на определенных этапах. С другой стороны, эта картина в определенной степени будет определяться спецификой вида спортивной деятельности. Как нам представляется, среди СВК немаловажную роль играет развитие психических свойств.

Согласно Б.П.Ананьеву (1977), функциональные механизмы в своем первоначальном, очень раннем возникновении (в первые недели сознательной жизни) реализуют филогенетическую программу и складываются задолго до возникновения операционных механизмов, составляя внутреннее основание. На этом основании в процессе научения, «воспитания», накопления опыта поведения строится все более усложняющаяся система перцептивных действий, то есть операционные механизмы. Для каждой психической функции формируются свои операционные механизмы, а их развитие переводит в новую фазу развития и функциональные механизмы, так как возможности их прогрессивно возрастают, повышается уровень их системности.

Уже отмечалось, что, приступая к освоению любой деятельности, субъект обладает определенными психическими свойствами, некоторые из них являются важными для той или иной конкретной деятельности. В процессе становления психологической системы деятельности происходит перестройка операционных механизмов психических свойств в соответствии с требованиями деятельности. В.Д.Шадриков (1996) предлагает назвать этот процесс перестройкой операционного механизма в оперативный.

34

Сопоставление уровня развития ПВК и эффективности выполнения отдельных действий в структуре деятельности дает основание говорить о существовании подсистем ПВК, обеспечивающих эффективность выполнения отдельных действий.

Обращаясь к понятию подсистемы ПВК, В.Д.Шадриков (1996) отмечал, что данная подсистема дифференцируется на психологические подсистемы действия и психологические подсистемы, обеспечивающие производительность, качество и надежность, которые формируются из наличия психических свойств субъекта деятельности. При этом одни и те же свойства могут входить в разные подсистемы. Одновременно следует отметить, что закономерности формирования психологической системы деятельности в конкретных условиях спортивной деятельности еще ждут своего раскрытия.

Нельзя не согласиться с выводом, сделанным В.Д.Шадриковым (1996): во время освоения деятельности, с одной стороны, способы деятельности приобретают качественно своеобразное выражение в зависимости от качеств обучаемого, а с другой – сами качества приобретают новые свойства в соответствии с требованиями деятельности.

1.6. Регуляция спортивной деятельности

Под регулированием в самом общем смысле понимается упорядочение определенных элементов в соответствии с определенными правилами, нормами и критериями. В психологии деятельности принимаются во внимание различные регуляционные системы: внешние, связанные с исторически сложившейся технологией (орудия, процессы, операции), и внутренняя (психическая).

По мере усвоения индивидом определенного опыта в деятельности складывается определенная структура черт личности, последняя становится элементом управляющей системы в актах психической регуляции. Что же нами понимается под управлением? Это процесс приведения струк-

туры работы исполнительных органов в соответствие с характеристиками управляемого объекта, что находит проявление в строении управляющей системы.

В силу вариативности деятельности для каждого индивида происходит адаптация структуры управляющего органа относительно цели и процессов деятельности. Но в деятельности всегда имеется направляющее начало, которое связано с опытом человека, его установками, планами, стилем поведения. Как замечает В.И. Секун (1989), проблема состоит в том, что, с одной стороны, в личности происходит упорядочение её черт адек-

35

ватно технологии деятельности, а с другой – личностные черты выступают её регуляторами.

При этом подчеркивается, что само воздействие технологии на структуру личности зависит от её исходной структуры, отражающей опять-таки индивидуальный деятельностный опыт, одновременно личностные компоненты для целей регуляции деятельности объединяются в функциональные блоки, которые по мере закрепления образуют устойчивые структуры. Однако последнее создает трудности в адаптации человека в связи с изменением как самой деятельности, так и условий её протекания.

Отмеченное сложное положение нашло подтверждение в многообразии теорий регуляции деятельности. В любом акте психической деятельности рассматриваются процессы отражения (или запечатления внешних и внутренних условий исполнения), мышления (решение задач, планирование, создание схем) и реализации (волевые, интеллектуальные и поведенческие компоненты). Все это представляет собой выражение поведенческих актов.

При анализе деятельности часто используется алгоритмический подход, основная направленность которого – изучение процесса исполнения. Понимая важность алгоритмического анализа деятельности, нельзя не видеть при этом и ограниченность его возможностей. О.А. Конопкин (1980) считает, что психолог должен ответить на вопрос, почему деятельность осуществляется так, а не иначе. Однако, как отмечает сам автор, личностный смысл в его исследованиях не рассматривался.

В литературе встречается и теоретическое понимание более общего характера внутрипсихической регуляции. К.Обуховский, анализируя мотивационную сторону деятельности, приходит к признанию двух регулирующих систем: конкретной, связанной с дифференцировкой, и иерархической, связанной с управлением через формирование понятий. В работах фрейдистского направления предлагается два типа процессов регуляции несколько иной модельности: первичные – мотивированные, тесно связанные с аффектом, вторичные – ориентированные на требования реальности и как - будто не имеющие собственной мотивации (Е.Т.Соколова, 1976).

В.Смекал (1978) в своем плане динамической характеристики личности рассматривает пять систем: регуляция протекания, мотивационная регуляция, адаптационная регуляция, исполнительская регуляция и структура свойств. При этом структура личности понимается как предрасположенность к системе регуляции. Личность вместе с психическими процессами и состояниями играет свою регулирующую роль. Если психические процессы по своим функциям ближе к отражательно-исполнительским компонентам, состояние – к энергетическим, то черты личности обеспечивают взаимосвязь как этих компонентов, так и различных деятельностей,

36

которые выполнялись в прошлом, будут выполняться в будущем и выполняются в настоящее время. Можно утверждать, что регулирующая функция большинства компонентов психики человека реализуется с опорой на черты личности.

В.И.Секун (1989) отмечает, что наиболее важную роль в управлении процессами деятельности играет внутренняя реакция, которая протекает в соответствии с описанными выше особенностями структурирования черт личности. Устойчивые черты личности формируются в процессе индивидуального развития человека под влиянием социальных условий жизнедеятельности, базируется на врожденных, биологических свойствах индивида, уровне и своеобразии развития знаний, умений и навыков, проявляются в устойчивых поведенческих реакциях, а также в общих и специальных способностях к выполнению деятельности.

Включенность черт личности в регуляцию деятельности предопределяет их взаимосвязь и, следовательно, структурную упорядоченность. Одновременно структура черт личности выступает основой для мотивационной и адаптивной регуляции деятельности. Собственно, установки, отношения, направленность личности и составляют компоненты мотивационной регуляции. Высокие же адаптационные возможности личности в регуляции деятельности проявляются именно за счет вариативности (вернее, способности черт личности к разнообразным вариантам структурных объединений).

Для регуляции всякой деятельности необходим свой механизм, только через формирование его устанавливается связь структур черт личности с деятельностью.

Своеобразие структуры деятельности у конкретных индивидов (планирование, начало, прохождение этапов, завершение и оценка результатов) зависит от индивидуально-психологических особенностей индивида. При этом эффективность деятельности может быть достигнута различными способами.

Действительно, регуляция деятельности у представителей разных психологических типов имеет свои специфические особенности.

В частности, в литературе встречаются экспериментальные данные, свидетельствующие о разной мотивации достижения, например у лиц с сильной и слабой нервной системой (В.А.Вякин, 1964; Е.А.Климов, 1969; В.С.Мерлин, 1986). Важность этих способов не только в разработке теорий индивидуальности, но и в анализе вопросов психической регуляции, связанных с достижениями.

Стремление к достижению высокого результата в спортивной деятельности, по мнению многих специалистов психологии спорта, не изучено в достаточной степени, а имеющиеся публикации носят противоречивый характер. Делается попытка сравнивать не только показатели лично-

37

стных тестов в разнообразных группах спортсменов, но и устанавливать связь черт личности с уровнем физического развития (R. Czerwinska, 1977), особенностями выключения волевых процессов (А.Ц.Пуни, 1969). Исследователи выявляют факторы, влияющие на взаимосвязь качеств личности с избранным видом спорта. К таким факторам часто относят особенности в различных видах спорта, пространственно-временные неопределенности деятельности, возможность получения физической травмы, своеобразие протекания соревновательной борьбы.

Вобобщающих работах по мотивации достижения в спорте к личностным переменным относят широкий круг характеристик индивида. Это

испособности, и мотивация выполнения конкретного спортивного действия, чувство удовлетворенности результатом, уровень притязаний, потребность в достижении и социальном одобрении, стремление избежать неудачи, ориентация на будущее, внешняя или внутренняя локализация контроля и мотивации, представление о самом себе (R.M. Singer, 1977).

Как показывает анализ, все мотивационные факторы в регуляции деятельности находят свою опору в структуре черт личности.

Сучетом основных контуров психической регуляции, изучение личностных переменных в конкретном спортивном действии или деятельности в целом дает представление о регуляции и механизмах достижения результата. Эти положения можно обнаружить на примере соревновательного действия.

Вчастности, общий результат бега зависит от уровня общей тренированности спортсменов. Но немаловажную роль играют и механизмы психической регуляции. В обоих случаях по уровню тренированности спортсмены оказались сравнительно одинаковыми.

Однако имеет место и специфика, связанная со спортивной деятельностью. Это касается включения волевых качеств личности, которые способствуют достижению высокого результата, и способности индивида адекватно оценить свои силы и возможности. Неадекватная самооценка приводит к снижению результатов бега.

Вероятно, построение регрессионных уравнений приводит к созданию модели изучаемого явления. В частности, содержание включающихся переменных дает представление о наиболее благоприятных психологических характеристиках бегунов для достижения результата в спорте.

Смысл выделенных уровней черт личности указывает не только на мотивационное их содержание, но и отражает предрасположенность спортсмена к тому или иному психологическому состоянию (например, к «боевой готовности»).

Все это дает основание констатировать, что комбинация черт личности, включенная в уровень, предопределяет своеобразие регуляции деятельности. При этом в регуляцию деятельности включаются черты лично-

38

сти, сформированные не стихийными условиями, а направленным педагогическим процессом, например на формирование волевых качеств спортсменов.

Устойчивые волевые черты личности как следствие длительной деятельности и тренировки, став обобщенными, смогут не только оказывать регулирующее действие на специфические процессы деятельности, но и переноситься на другие виды деятельности индивидов.

Однако конечного результата деятельности каждый индивид достигает своим способом. В вариативности исполнения деятельности, повидимому, личностные механизмы имеют еще большее значение.

Общий результат конкретной деятельности может быть достигнут различными путями. Каждый человек находит для себя свой сугубо индивидуальный способ или вариант его достижения.

Не все индивиды равны между собой по своим личностным качествам, способностям к данной конкретной деятельности, поэтому не все добиваются одинаково высоких результатов. Однако каждый индивид старается организовать свою деятельность таким образом, чтобы достигнуть наиболее возможного для него результата. В процессе деятельности по мере накопления деятельностного опыта формируется индивидуальный стиль. Формирование стиля деятельности во многом обусловлено своеобразием личности деятеля.

Были получены данные, касающиеся не только индивидуальной организации тренировок, тренировочных режимов, избираемой тактики соревновательной борьбы, но и самого своеобразия техники исполнения спортивного упражнения. Тем не менее проявление стиля исполнения, его выбор и формирование чаще всего оказываются сознательным процессом. При этом свойства нервной системы лежат в основе своеобразия многих компонентов стиля исполнения, но их влияние опосредовано чертами личности. Так, было установлено, что гимнасты со слабой нервной системой более тщательно готовятся к соревновательному выходу на снаряд, намного раньше других спортсменов начинают идеомоторную подготовку перед выполнением упражнения на оценку. В арсенале таких спортсменов много приемов, связанных с психологической настройкой на выполнение упражнения (В.И.Секун, 1970).

Иными словами, свойства нервной системы в определенных условиях жизнедеятельности становятся факторами формирования различных компонентов личности, которые предопределяют индивидуальный стиль деятельности.

Как показывают экспериментальные данные, представители одного и того же вида деятельности добиваются результативности своеобразным путем, за счет различной мотивации, с помощью различных механизмов адаптации.

39

Психологические механизмы, обеспечивающие регуляцию деятельности, имеют свою специфику на различных этапах исполнения, при решении разнообразных задач и достижении различных целей. А по мере развития деятельности, ее развертывания во времени и в пространстве происходит коррекция планов, изменение целей и мотивировок.

Имеющиеся данные показывают, что не разрозненные черты личности обеспечивают процессы психического регулирования, а их единство, объединение в структуры.

Все отмеченное выше позволяет утверждать, что механизм психологической регуляции деятельности представляет собой многоуровневую и чрезвычайно динамичную систему. Как отмечает Б.Ф.Ломов (1984), за внешне наблюдаемыми актами, в которых, в конце концов, выражается любая деятельность, скрывается огромная и весьма сложная система процессов, связанных с формированием мотивов, целей, планов, оперативных образов (и концептуальных моделей), принятием решения, анализом и методом текущей информации и сигналов обратной связи.

40