2161

Глава9. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ОРИЕНТАЦИИ, ОТБОРАИПРОГНОЗИРОВАНИЯ

Всё возрастающий уровень достижений в современном спорте требует дальнейшего совершенствования системы планирования и управления.

В.А.Запоржанов отмечает, что вопросы отбора, спортивной ориентации, прогнозирования спортивных достижений можно рассматривать как частный случайпроблемыуправлениясистемнойподготовкойспортсмена.

Прогнозирование – это вид познавательной деятельности человека (субъекта), направленной на формирование прогнозов развития определенного объектанаосновеанализаегосостояниявпрошломинастоящем.

Стремление заглянуть в будущее спортивных достижений становится все болеенастойчивыми, чтоособенноважно, болеесерьезным.

Спортивный отбор – многолетний, многоэтапный процесс постепенного уточненияспортивныхспособностей (Н.Ж.Булгакова, 1978, Д.Харре, 1971).

Одним из наиболее обоснованных элементов системы отбора является прогнозирование, котороедолжноосуществлятьсянавсехэтапахотбора.

Современная прогностика позволяет получить надежные результаты как в качественном, так и в количественном отношении при временном отрезке прогнозированиядо5 лет(В.А.Лисичкин, 1971).

Прогноз спортивной перспективности детей и подростков осуществляется на основе анализа развития показателей, лимитирующих спортивные достижения. Такойпрогнозможетстроитьсяподвумнаправлениям:

−предсказание ожидаемого развития отдельных предпосылок с последующимсинтезомихдляопределенияобщейперспективности;

−предсказание спортивной перспективности на основе суммарной количественнойоценкифизическогоразвития.

Вконечном счете, из всех переменных отбираются такие, которые устойчиво сохраняют свою индивидуальность в процессе развития и взаимосвязь со спортивнымрезультатом.

Только повторные измерения и их корреляция по всей серии обмеров дают основание говорить о стабильности индивидуальных уровней развития (СИУР), последнеепозволяетговоритьонадежномпрогнозе.

В качестве критериев направленного отбора в спорте используются показатели, обладающие СИУР и лимитирующие уровень спортивных достижений. К ним относятся длина тела, вес, скелетные размеры тела, некоторые силовыепоказатели, атакжепоказателиаэробнойработоспособности.

Прогнозирование успешности деятельности на основании тех или иных психологических показателей (до начала деятельности) имеет значение и для оптимизации процесса обучения: подбора учебных групп, организации индивидуального подхода и т.п. Но чаще всего прогнозирование

221

успешности деятельности производится в целях определения пригодности человекактомуилииномувидудеятельностиприпрофессиональномотборе.

Психологический отбор, один из компонентов профессионального отбора (включая также отбор модификаций, отбор по уровню образования, по фактическому уровню знаний и т.д.), предлагает выбор лиц на основе оценки их способностей. Элементы прогноза способностей чаще всего осуществляются на основании сопоставления показателей продуктивности данного человека с соответствующим показателем других лиц. Все это определяет вероятностный характер прогнозов.

Для научно обоснованного формирования индивидуального прогноза должна быть разработана система прогнозирования успешности деятельности, которая может включать следующие этапы:

−психологическое изучение деятельности;

−подбор и разработку методов извлечения исходной информации;

−разработку критериев;

−разработку правил преобразования исходной информации в интегральнуюдиагностическуюоценку;

−определение валидности системы прогнозирования деятельности. Так характеризует основные задачи обозначенных этапов Т.Т. Джамга-

ров (1963). При психологическом анализе деятельности опираются на требования, предъявляемые деятельностью к структуре психических свойств. Поскольку успешность деятельности зависит от степени взаимной структурной соотнесенности ее со способностями личности, изучение психологической структуры деятельности дает как бы отраженное представление о структуре способностей к ней. Кроме того, результаты изучения особенностей деятельности позволяют выбрать критерии для суждения о точности сделанных прогнозов.

Следующий важный этап – это извлечение информации о профессионально значимых свойствах. Здесь основная роль принадлежит тестам.

Принято различать два основных подхода к конструированию тестовых методик – аналитический и синтетический. При первом подходе изучают отдельные психические свойства. Синтетический подход основывается на имитации или создании упрощенных моделей целостности деятельности и отдельных ееструктурных элементов.

Имеющиеся данные показывают, что аналитический подход является предпочтительным, так как использование синтетических методик для прогнозирования успешности деятельности человека в определенной ситуации вряд ли дает основание для предсказания уровня его функционирования в случае, если структура системы будет частично или полностью отличаться от структуры применяемых для прогнозирования технических средств. Тем не менееаналитическийподход, всвоюочередь, даетфрагментарную, «разорванную» информацию.

222

Синтетические приемы диагностики способностей являются, как показывают имеющиеся данные, более прогностичными, так как с большей или меньшей полнотой и адекватностью моделируют деятельность. В качестве недостатка отмечается то, что на его основе можно получить только итоговый результат выполнения испытательного задания, а исходя из него, сложно прогнозировать успешность деятельности. Вероятно, наиболее целесообразным будетсочетаниедостоинстваналитическогоисинтетического приемов, что позволит более реально исследовать индивидуальное своеобразие взаимосвязи и взаимодействияизучаемыхсвойстввпроцессемодельногоопыта.

В этом случае немаловажным фактором являются выбор и разработка критериев– объективноймерыуспешностидеятельности.

Основной причиной статичности и обозначенности при интерпретации исходной диагностической информации Т.Т.Джамгаров считает тот факт, что диагностическая оценка успешности рассматривается независимо от истории развития личности обследуемого. Между тем можно предположить, что одинаковые диагностические оценки, полученные разными лицами, могут иметь весьма различное прогностическое значение, поскольку остается не выясненной степень раскрытости или проявления потенциала способностей. Другими словами, задача состоит в том, чтобы попытаться, хотя бы приближенно, определить, какому типу индивидуального развития данных способностей соответствует полученная экспериментальным путем их диагностическая оценка и на этой основе произвести коррекцию обобщенных диагностических оценок.

По общему мнению специалистов в области профессионального отбора, методологическое решение задач ориентации и отбора основывается на комплексном подходе, позволяющем учитывать широкий спектр различных характеристик и способностей человека. Это в полной мере применимо и в спортивной деятельности. Специфика спортивной деятельности, как отмечалось нами выше, тесно связана с обязательным наличием в ней резко выраженных экстремальных ситуаций, что самым тесным образом сближает спортивную деятельность с профессиональной деятельностью операторов, пилотов, астронавтов, пожарников и т.д. Значительное число работвобластиспортивного отбора и спортивного прогнозирования связано с изучением комплекса специфических качеств и двигательных навыков, обеспечивающих в первую очередь высокие достижения в том или иномвидеспорта.

Характеризуя систему критериев отбора в спорте, В.П.Филин отмечает, что эта проблема должна рассматриваться с позиции различных научных дисциплин – педагогики, физиологии, спортивной медицины, психологии. Система же типологических критериев отбора включает характеристики способностей к совершенствованию различных психических качеств в зависимости от требований вида спорта, критериев развития личности спортсмена в целом; потребности, мотивации волевых качеств, особенности характера, темперамента

223

идругие психологические черты (В.В.Кузнецов, 1985). В.М.Зациорский один из первых обратил внимание на важность разделения параметров, используемых в качестве критериев отбора, на стабильные, генетически детерминированные,

ивариативные, нестабильные, подверженные влиянию воспитания и тренировочных воздействий. Многочисленными исследованиями показано, что система критериев отбора чаще всего должна базироваться на использовании стабильных, генетическидетерминированныхпараметров.

Результаты исследований показывают, что высококвалифицированные бегунынасредниеидлинныедистанциихарактеризуются, какправило, высокоустойчивой нервной системой, экономичным телосложением, высокими аэробными возможностями и обладают высоким уровнем максимальной скорости бега. Это дает основание говорить о перспективе определения потенциальныхвозможностейспортсмена.

При этом в ходе многочисленных исследований и наблюдений выявлено, что успешное выступление на крупнейших международных соревнованиях для спортсменов, специализирующихся в беге на выносливость, обусловлено наличием очень высоких значений всех показателей потенциальных возможностей, компенсация недостаточного уровня хотя бы одного из параметров в значительноймереограничена.

Применительно к критериям отбора и прогнозирования достижений в лыжных гонках и биатлоне главенствующими факторами являются устойчивость двигательной системы (ДС), точнее 2-х ее компонентов – устойчивость блокаэнергообеспеченияиустойчивостьблокауправленияикоординации.

Об относительно редком появлении талантливых спортсменов высказывается мнение, что поиск талантов – статистическая проблема, где методы отбора и прогнозирования должны давать минимум ошибочной информации. В результате предлагается разделять факторы: 1 – определяющие спортивную одаренность, независимые от тренировки (генетически детерминированные) и 2 – зависимые от тренировки (определяемые исключительно рациональной системой подготовки). Именно первостепенная роль факторов, не зависящих от воздействия тренировки, определяет эффективность построения системы критериев отбора, в том числе и в видах спорта, связанных с выносливостью.

Р.Е. Мотыленская считает, что одним из ведущих объективных критериев мастерства высококвалифицированных спортсменов является надежность. Важнейшиефакторынадежности следующие:

1.Совершенство регулирования скорости метаболических реакций на различных уровнях жизнедеятельности организма, что способствует быстрой адаптацииорганизмакповышеннымзапросам.

2.Степень развития присущей спортсмену (генетически обусловленной) функциональной и двигательной экономичности, что способствует сохранениюпродолжительнойработоспособности.

224

3. Характер типологических особенностей высшей нервной деятельности, оказывающих существенное влияние на нейрогуморальные и гормональные механизмы приспособления к мышечной работе и ко всем факторам, сопутствующимспортивнойдеятельности.

Немаловажным фактором успеха в применении прогноза является правильный (или адекватный) выбор методов прогнозирования. На сегодня имеющиеся или применяющиеся прогностические методики можно сгруппировать в пять больших пластов: это методы исследовательского прогнозирования; методы нормативного прогнозирования; методы экспертных оценок, моделированияикомплексногометода.

В спортивной практике чаще применяется метод нормативного прогнозирования, под которым понимается отыскание оптимального пути достижения некоторой конечной цели. Знание прогнозируемого показателя заранее определяется как норматив для определенного отрезка времени в будущем, т.е. прогноз направлен из будущего в настоящее и служит целям планирования будущего.

Принормативномпрогнозированиииспользуютметодсценария, аналитические методы, основанные на механическом моделировании, теорию исследованияоперацийипринятиярешений.

Метод экстраполяции является наиболее распространенным количественным методом прогнозирования. Он дает хорошие результаты, если правильно определена форма кривой, отражающей установленную закономерность. Экстраполяция временных рядов заключается в выборе математической модели, адекватно описывающей тенденциюизмененияисследуемогообъектав будущем.

Широкое распространение в различных областях научной деятельности получили методы эвристического прогнозирования. Их применение возможно при самой высокой степени неопределенности будущего и к любым объектам. В основе этих методов лежат три теоретических допущения (В.А. Ли-

сичкин, 1971):

−наличие у эксперта психологической установки на будущее, сформулированнойнаосновепрофессиональногоопытаиинтуиции;

−возможность адекватного отображения объекта прогноза в виде прогнозноймодели, синтезированнойизэкспертныхоценок;

−тождественность процессов эвристического прогнозирования и научногомышления, ведущегокрешениюпроблемы.

Центральным моментом эвристического прогнозирования являются составление экспертной анкеты, отбор экспертов и разработка процедур общения с ними.

Использование в прогнозировании метода экстраполяции особенно эффективно в комплексе с методом моделирования и экспертных оценок.

225

Но между моделью и объектом, интересующим исследователя, должно существовать известное подобие. Оно может заключаться либо в сходстве физических характеристик, либо в сходстве функций, осуществляемых моделью и объектом, либо в тождестве математического описания «поведения» объекта и егомодели. Нограницымеждуразличнымимоделямидостаточноусловны.

Действительно, сложность объектов прогноза не позволяет ограничиться одним методом. Применение одновременно нескольких методов повышает достоверность прогнозов. В связи с этим часто говорят об эффективности комплексногопрогнозирования.

При этом комплексные прогнозы в любой области логически не могут быть пассивными, так как они учитывают большое число причинно-след- ственных факторов и определяют выбор решений. В спортивной деятельности особенно важен комплексный и активный характер прогнозирования. Активный характер комплексных прогнозов означает наличие косвенного или прямого влияния на объект прогноза, и, следовательно, сам прогноз должен учитыватьэффектрезультатовпрогнозирования.

В целом, оптимальным является сочетание не только разных методик, но и разных принципов прогнозирования. Очевидно, там, где одновременно используют оценки тенденций и целей, может быть получен более достоверныйидетальныйпрогноз.

Приведенный анализ позволяет отметить сложность и многоаспектность проблемы прогнозирования; еще большее усложнение связано с тем, что практика спортивной деятельности имеет дело с самим субъектом деятельности. С позиции системного подхода сложная функциональная система – живой организм, формируется на основе системообразующего фактора из множества компонентов с беспорядочным взаимодействием (П.К.Анохин, 1973). Для любой системы таким фактором является конкретный результат ее деятельности.

Всистеме спортивной деятельности все большее распространение получает моделирование различных сторон мастерства спортсменов, методов тренировки, развитие двигательных способностей и др. По мнению большинства специалистов, модель – это совокупность различных параметров, обуславливающих достижение определенного уровня спортивного мастерства и прогнозируемыхрезультатов.

Вобщей системе спортивной деятельности рассматриваются следующиемодельныехарактеристики:

−модель сильнейших спортсменов (А.А.Новиков, В.В.Кузнецов, В.А.

Шустин, 1976);

−модель построения многолетней тренировки или отдельных ее циклов, этапов, периодов(Ю.В.Верхошанский, 1988; В.П.Филин, 1987);

−модельтренирующихвоздействий(В.В.Петровский, 1978);

−соревновательнаямодель(А.Д.Комарова, 1982).

226

В зависимости от цели тренировок различают следующие типы моделей: базовые, перспективные, теоретические и математические. Состав же модельных характеристик многогранен и представляет собой совокупность воздействий различных факторов, обуславливающих формирование поставленнойцели.

Особо следует отметить важность психофизических модельных характеристик практически для всех видов спорта и особенно для спортивных игр, гдеониприобретаютглавенствующеезначение.

Как показано Б.А.Вяткиным, спортивные достижения в ситуации психического напряжения зависят от свойств темперамента, поэтому их целесообразно учитывать при отборе и ориентации в различные виды спорта. Эффективность спортивной деятельности связана с личностными особенностями. Так, в работе Ф.Б.Березина и В.В.Рожанец (1976) показано, что игровые виды спорта выбирают лица с высокой активностью, оптимизмом, избыткомэнергииисознаниемсобственныхвозможностей.

Но направленность и специфичность развития различных сторон моделей психологической подготовленности определяется комплексом требований, предъявляемыхвидомспортакпсихическойдеятельностиспортсмена.

В различных видах спорта значимость выделенных психологических признаков неодинакова. На рис.24 представлена иерархия ведущих психомоторных качеств сильнейших спортсменов по значимости в основных группах видов спорта.

Рис. 24. Схематическое изображение иерархии психомоторных качеств сильнейших спортсменов по значимости (сверху вниз) в основных группах

видов спорта. Условные обозначения: 1 – перцептивные качества, 2 – сенсомоторные качества, 3 – идеомоторные качества, 4 – мыслительные качества, 5 – психическая выносливость, 6 – способность к самоконтролю

Разумеется, описанное выше содержание модели психической подготовленности представляет собой лишь упрощенную схему сложнейшей системы психических явлений - свойств личности, типологических особенностей нервной системы и психомоторных качеств, находящихся во взаимосвязи друг с другом и другими компонентами подготовленности спортсменов

(морфометрическимиифункциональными).

227

Структура этой системы, т.е. взаимосвязь составляющих и степень их развития, пока исследована крайне недостаточно. Следует чрезвычайно осторожно заниматься разработкой психологических модельных характеристик спортсменов (особенно количественных критериев), избегая примитивизации

ивульгаризации психологических представлений; всегда помнить о сложности психологических явлений и о наличии огромного количества психических

ифизиологических механизмов, которые могут компенсировать в процессе деятельности недостаточное развитие тех или иных психических качеств (особенно психомоторных) и обеспечить высокую эффективность психической

идвигательной деятельности (Л.А.Новиков, 1976).

Многими признается, что спортивный результат выступает основным системообразующим фактором спортивной деятельности. Из-за многообразия факторов, которые учитываются при ориентации, отборе и прогнозировании, нами рассматриваются только психологические критерии, среди них ведущими являются способности и мотивы. Хотя в отношении способностей правильнее было бы говорить о способностях как о психофизиологическом феномене.

Применительно к рассматриваемой проблеме способности – это нечто, определяющее успешность деятельности, и, как отмечает Е.П.Ильин (1983), они дают возможность понимать под ними что угодно: направленность личности, знания, свойства темперамента и нервной системы и т.д. При этом способности – понятие более широкое, чем задатки (если под последними пониматьнейродинамическиеособенности).

Задатки как врожденные функциональные особенности лишь помогают разделять людей по уровню проявления психических процессов, двигательныхфункций.

Однако следует иметь в виду, что при определенных условиях, например при целенаправленной многолетней тренировке, задатки изменяются. Но эти изменения незначительны и не могут компенсировать врожденные различия между разными индивидами. Наиболее изучаемыми из всех задатков являются типологические особенности проявления свойств нервнойсистемы.

Использование же типологических особенностей для прогнозирования возможностей человека, в частности выраженности той или иной способности, требуетучетарядаположений(Е.П.Ильин, 1983).

1. Нет плохих или хороших типологических особенностей. Каждое из свойств нервной системы может выступать как в положительной, так и в отрицательной роли, в зависимости от того, какой вид спортивной деятельности выбран и в каких условиях его выполняет человек. В частности, в монотонных условиях более эффективно функционируют лица со слабой нервной системой и инертностью нервных процессов, в то время как лица с подвижностью нервных процессов плохо переносят эти условия. В результате типологические особенности определяют не столько степень приспособления че-

228

ловека к внешней среде, сколько разные формы этого приспособления. Это говорит о том, что с определенными типологическими особенностями можно добиться высоких результатов только в определенных видах деятельности, соответствующих имеющимся у человека способностям. Универсальных типологическихособенностейнет.

2.Способности определяются несколькими типологическими особенностями. Каждая из них – это своеобразные кирпичики, из сочетания которых получается целостное знание; чем больше у человека имеется типологических особенностей, входящих в тот или иной комплекс, тем в большей степени у него выражена данная способность. В частности, Н.П.Фетискиным было отмечено, что человек, имеющий только две типологические особенности из четырех, входящих в понимание устойчивости к монотонной работе, будет обладать меньшей устойчивостью к монотонии, чем человек, имеющий все четыре типологические особенности.

Врезультате, чем шире спектр изучаемых типологических особенностей (задатков), тем более объективным будет прогноз об имеющихся у человека способностях.

3.Одна и та же типологическая особенность может входить в структуру различныхспособностей.

Вчастности, слабая нервная система входит в типологические комплексы «реактивности», устойчивости к монотонной работе, артистичности, у лиц со слабой нервной системой меньше тремор, больше переключаемость внимания и т.д. Это еще раз подтверждает, что способности несводимы к задаткам, т.е. к типологическим особенностям проявления свойств нервной системы.

4. Типологические особенности могут быть лишь дополнительным критерием прогноза достижений успеха в будущем. Многочисленные данные показывают, что лица, выбирающие тот или иной вид спорта, чаще всего обладают определенными типологическими особенностями, в наибольшей степени соответствующими выбранному виду спорта, содействуя тем самым проявлению имеющихся способностей. Однако несоответствие типологических особенностей не означает, что успех в этом виде спорта не возможен. Как пишет Е.П.Ильин (1983), типологические особенности выступают лишь как фактор, облегчающий или затрудняющий овладение тем или иным видом деятельности, но не определяющим уровень достижений (по крайней мере, в единственном числе). Это значит, что по типологическим особенностям нельзя предсказать, вырастет из данного школьника чемпион или нет. Нельзя прежде всего потому, что успех и уровень достижений определяются прежде всего социальными факторам: знаниями тренера, спортивной базой и многим другим.

Это дает основание говорить о том, что между выраженностью той или иной типологической особенности и эффективностью деятельности сущест-

229

вуют как положительные, так и отрицательные линейные связи, в отдельных случаяхониносяткриволинейныйхарактерзависимости.

5.Нельзя ожидать, что каждая типологическая особенность проявления свойств нервной системы влияет на все деятельностные и поведенческие характеристики. В ряде случаев типологические особенности могут быть нейтральны к тому или иному психологическому феномену, а в отдельных случаях

–итормозитьегопроявление.

6.Эффективность деятельности в определенной степени связана с типологическими особенностями, но она различается в зависимости от уровня достижения, в частности, в группах с высокими достижениями оназначительнониже, чемвгруппахснизкимидостижениями. Этообусловлено тем, что надежными в деятельности чаще всего могут быть лица с разными типологическимиособенностями, аненадежными– лишьсопределенными.

7.Реакция на воздействие той или иной нагрузки с учетом имеющихся у человека типологических особенностей проявления нервной системы в значительной степени индивидуальна. В частности, темп прироста силовых проявлений выше у лиц с силовой нервной системой на интенсивный вариант разгрузки, в то время как для слабых он значительнее при применении в тренировочном процессе большего процента объемной нагрузки. Однако спортсмены со слабой нервной системой и высокой подвижностью нервных процессов также достигают высоких темпов развития силовых качеств на высокий процентприменениявтренировочномпроцессеинтенсивнойнагрузки.

8.Следует иметь в виду, что психофизическое прогнозирование является лишь составной, хотя и необходимой, частью комплексного прогноза эффективности деятельности, в котором должны учитываться личностные особенностисубъекта, уровниегофизическогоиинтеллектуальногоразвитияит.д.

9.Необходимоособообратитьвниманиенато, чтопсихофизиологическое прогнозирование направлено на выявление природных предпосылок для успешного осуществления той или иной (но не любой) деятельности, а не на предсказание ееконкретногорезультатакакдостижения.

Таким образом, используя психологические критерии, можно предсказать с определенной вероятностью, как человек поведет себя в той или иной ситуации, какие способности у него выражены больше, а какие – меньше, какойстильдеятельностиемуболееподходитит.д., ит.п.

230