1797

ГОУ ВПО «Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ)»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ И ВОЗРАСТНЫЕ

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ

ДВИГАТЕЛЬНЫХ И УМСТВЕННЫХ СПО-

СОБНОСТЕЙ

Сборник научных трудов

Омск

СибАДИ

2010

3

УДК 06: 796.034 – 05: 37.04 ББК 75.116.042: 74.200.54 С 34

Рецензенты:

Д-р пед. наук, проф. Г.Д. Бабушкин (Сибирский государственный университет физической культуры и спорта);

канд. пед. наук, доц. Б.В. Кимейша (Омский государственный политехнический университет)

Сборник подготовлен кафедрой физического воспитания СибАДИ.

С 34 Индивидуальные и возрастные особенности развития двигательных и умственных способностей: сб. науч. тр. – Омск: СибАДИ, 2010. - … с.

ISBN ……………..

В сборник включены научные статьи, посвященные рассмотрению индивидуальных особенностей возрастного развития человека. Акцентируется внимание на вопросах возрастных закономерностей развития двигательных и умственных способностей. Изложенные результаты получены с использованием единых методов исследования, что позволяет системно анализировать представленные в настоящем сборнике экспериментальные данные.

Сборник научных трудов адресован студентам, аспирантам и преподавателям высших педагогических учебных заведений, специалистам по педагогической психологии, тренерско-преподавательскому составу детско-юношеских спортивных школ.

Редакционная коллегия:

В.А. Сальников, д-р пед. наук, проф. (отв. редактор, СибАДИ); Е.М. Ревенко, канд. пед. наук, доц. (зам. отв. редактора, СибАДИ); О.А. Сухостав, канд. пед. наук, доц.; С.Е. Бебинов, канд. пед. наук, доц.

4

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ И УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ….. 5

Сальников В.А. Особенности межпризнаковых и межвозрастных связей показателей морфофункционального развития ………………………………… 5

Патрина С.Г., Сальников В.А. Стимулированное развитие двигательных проявлений у девочек 7 – 11 лет, различающихся индивидуально-психологическими особенностями …………………………… 12

Уткин В.И., Сальников В.А. Связь личностных особенностей с двигательными проявлениями у студентов, занимающихся различными

видами спорта …………………………………………………………………… 23

Уткин В.И., Сухостав О.А., Сальников В. А. Динамика физического развития у студентов, занимающихся различными видами спорта и различающихся индивидуально-психологическими особенностями ………. 33

Сухостав О.А. Различия личностных особенностей и двигательных способностей у студенток, желающих заниматься различными видами спортивной деятельности ………………………………………………………… 46

Сухостав О.А. Индивидуальные особенности в развитии двигательных способностей студенток 17 − 19 лет …………………………………………...... 52

Угрюмов С.В., Бебинов С.Е. Индивидуальные различия физической подготовленности студентов колледжа ………………………………………… 58

Ревенко Е.М., Сальников В.А. Сравнение микровозрастной динамики двигательных и умственных способностей студенток 17 – 20 лет …………… 67

Ревенко Е.М., Зелова Т.Ф. Корреляционные связи динамики двигательных и умственных способностей юношей и девушек 17 – 20 лет ………………..... 79

Зелова Т.Ф., Никитина Н.В., Ревенко Е.М., Сальников В.А. Возрастные особенности проявления двигательныхи умственныхспособностейидинамика ихразвитияушкольников ……………………………………….....……………........ 93

Ревенко Е.М., Сальников В.А. Проявления личностных черт у студентов 17 – 18 лет, различающихся уровнем интеллекта ……………………………. 104

Бебинов С.Е., Бебинов Е.М. Латентное влияние индивидуальных особенностей курсантов автошкол на динамику подготовки ………………... 120

5

Казанцев А., Сальников В.А. Возрастные особенности взаимосвязи индивидуально-психологических особенностей и двигательных проявлений у начинающих дзюдоистов 8 – 13 лет ………………………………………...... 133

Казанцев А., Сальников В.А. Связь индивидуально-психологических особенностей у борцов, различающихся возрастом …………………………... 139

Кривощекова О.Н., Зелова Т.Ф. Методические особенности развития скоростно-силовых способностей у гимнасток 9 – 10 лет, различающихся силой нервной системы …………………………………………………………. 145

Раздел II. ВОПРОСЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

И СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ …………………………………………... 149

Головченко О.П. О физической культуре личности и физическом воспитании студентов нефизкультурных вузов ……………………………...... 149

Мудриевская Е.В. Педагогические подходы к физическому воспитанию в системе профессионального образования ………………………………......... 160

Смирнова Е.И., Кривощекова О.Н. Возможности физкультурной деятельности в вузе в развитии готовности к здоровому образу жизни …….. 166

Бикбулатова С.А. Совершенствование процесса физического воспитания в СибАДИ с учетом состояния здоровья студентов …………………………... 170

Литвинов Р.В. , Головченко О.П. Оценка игровых возможностей футболистов ………………………………………………………………………. 173

ШабловскийК.А.,БабушкинЕ.Г. Изучениеспортивноймотивации лыжников-гонщиковразличнойквалификации …………………………………........ 184

Сокур Б.П., Сокур И.П., Булда И.В., Кириченко В.Ф. Биомеханическая подготовка в теннисе ………………………………………………...….............. 187

Наши авторы ……………………………………………………………. . 194

6

Раздел I. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ И УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

ОСОБЕННОСТИ МЕЖПРИЗНАКОВЫХ И МЕЖВОЗРАСТНЫХ СВЯЗЕЙ ПОКАЗАТЕЛЕЙ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

В.А. Сальников

Многообразие имеющихся данных, касающихся возраста и возрастной структуры развития, позволяют говорить о довольно сложной природе возраста. Что же вкладывается в понятие «возраст»? Это определенный ограниченный относительными хронологическими границами период в физическом и психическом развитии человека (раннее детство, школьный возраст, подростковый возраст, зрелый возраст, старость) (Психологический словарь, 1983, с. 53).

Действительно, проблема временных характеристик развития человека − одна из наиболее сложных и обусловливается это тем, что человек на каждом этапе развития предстает как целостный феномен, которому свойственны разновременность в одновременном. Вероятно, исходя из этого, необходимо говорить о «человеческом возрасте» как об общей категории, которая реализуется в науках, изучающих онтогенез человека.

Тем не менее, используя возраст как системный признак, были получены многочисленные данные, показывающие прогрессивную роль подобного подхода, позволяющего определить некоторые закономерности развития двигательной системы детей и подростков, имеющих важное значение для решения практических задач в сфере физического воспитания и спортивной тренировки. Наиболее перспективными явились исследования отдельных сторон онтогенетического развития детей и подростков, которые подтвердили наличие сенситивных и критических периодов в развитии двигательных способностей, а также становление других функций организма.

Однако большая часть многочисленных исследований сенситивных и критических периодов была в основном направлена на выявление и обоснование возрастных норм, характеризующих развивающийся организм, но, как отмечают В.И.Козлов и А.А. Фарбер (1984), они не отражают сущностных характеристик возрастных преобразований. С другой стороны, чем шире спектр изучаемых двигательных

7

проявлений и их составляющих, тем значительнее мозаика сенситивных периодов развития.

Принимая это во внимание, едва ли правомерно рассматривать возрастное развитие только применительно к отдельно взятым системам, надо знать качество их взаимосвязей в возрастном аспекте и то, как эти взаимосвязи изменяются в различные возрастные периоды. Возрастная же динамика этих связей может зависеть от характеристик воздействия внешних и внутренних факторов и в значительной степени определяется ими. Последнее может определяться тем, что отдельные свойства, входящие в структуру индивидуальности, выступают не рядоположно, а образуют сложные динамические образования.

Несмотря на очевидную важность этого, наука располагает крайне малым числом работ, направленных на системное изучение возрастного развития детей. Все это акцентирует внимание на том, что каждый возрастной период может быть понят лишь в контексте целостного процесса индивидуального развития (Т.В. Карсаевская, 1978). Одновременно системный подход к возрастному развитию позволяет понять, почему именно на данном этапе доминируют те или другие процессы, какая из детерминирующих развитие программ имеет ведущее значение. При этом в каждом из предшествующих «блоков» возрастного развития содержится потенция для последующих. С другой стороны, каждый «блок» несет в себе и результат предшествующего этапа, и свои собственные достижения. Поэтому характеристика каждого возрастного блока как системы зависит от предшествующих этапов. Однако следует отметить, что на этом фоне отсутствуют работы, которые бы выявили особенности межвозрастных связей применительно к определенному комплексу признаков, относящихся к одной или нескольким системам организма.

Всоответствии с этим, задача исследования состояла в изучении особенностей межвозрастных связей при изучении динамики морфофункциональных и двигательных признаков в возрастном периоде от 8 до 18 лет.

Вобследовании участвовали подростки мужского пола в возрасте от 8 до 18 лет, у которых изучалась динамика изменения (темп прироста) морфофункциональных и двигательных признаков методом поперечных срезов в различных возрастных группах. В одной из них динамика темпа прироста результатов в возрастных группах изучалась в лонгитюдном исследовании. Исследуемые признаки – вес, рост, прыжки, ОГК, весоростовой жизненный и силовой индексы, прыжковая выносливость, бег на 60 и 100 м.

8

Темп прироста результатов рассчитывался по формуле O. Brodi.

Полученные результаты и их обсуждение. Основополагающей закономерностью онтогенеза является гетерохронизм развития, представляющий собой отличительную черту различных сторон индивидуального развития человека. При этом одна из сторон гетерохронии связана с различиями в темпах созревания отдельных фрагментов одной и той же функциональной системы, а зависит это от степени сложности ее структуры.

Другая сторона гетерохронности объясняется несовпадением сроков формирования и созревания различных организменных структур, которые будут необходимы организму в различные периоды постнатального развития. В результате в формировании различных органов и систем человека имеет место чередование так называемых сенситивных и критических периодов развития. Одновременно отмечается, что чем шире спектр изучаемых двигательных проявлений и их составляющих, тем значительнее мозаика сенситивные периодов развития. Однако широкий диапазон возрастных изменений обусловлен тем, что в качестве одной из наиболее интегративных характеристик человека выступает возраст. Наличие гетерохронности возрастных измененийвыявленоиподаннымизучениямежвозрастныхсвязей.

Вчастности, данные корреляционного анализа различных признаков

ввозрастном отрезке от 8 до 16 лет выявили довольно сложную картину. Так, корреляция показателей динамики кистевой динамометрии, отражающая естественный процесс развития, но полученная четырьмя различными авторами, выявила связь динамики изменения только в одном случае, в остальных случаях уровеньэтой связи недостоверный.

Вотношении морфологических показателей коррелировалась динамика изменения длины и массы тела отдельно между собой. В результате по данным трех авторов динамика длины тела не имеет достоверного уровня связи. Отсутствует достоверный уровень связи и при сопоставлении данныхдинамикиизменениямассытелаижизненнойемкостилегких(ЖЕЛ).

Учитывая то, что данные получены разными авторами, но относятся к одному и тому же возрастному периоду, нами изучались связи динамики изменения признаков между собой. Так, сопоставление данных трех разных авторов выявило, что из девяти коэффициентов корреляции между показателями ЖЕЛ и массы тела только два коэффициента корреляции достигают уровня достоверности, но и это тогда, когда данные получены одним автором. Это же отмечается и при сопоставлении динамики изменения длины тела и ЖЕЛ.

9

Определенные связи выявлены при сопоставлении динамики изменения латентного времени двигательной реакции (ЛВДР), частоты движений у мальчиков и девочек в возрастных отрезках от 7 до 15 лет. В частности, изменение ЛВДР у мальчиков и девочек коррелирует положительно (r = 0,63). То же отмечается и в отношении динамики максимальной частоты движений кистью (r = 0,66). При этом отсутствуют связи между признаками отдельно в отношении мальчиков и девочек.

Определенный интерес представляют данные корреляционного анализа в одном случае между признаками в возрастном отрезке от 9 до 17 лет, в другом – межвозрастные связи. Изучалась динамика роста в длину, массы тела, ЖЕЛ, кистевой динамометрии (левой и правой), становой тяги, прыжка в длину с места. Так, динамика изменения длины тела положительно связана с массой тела и отрицательно с результативностью прыжка в длину с места. Изменение массы тела положительно коррелирует с ЖЕЛ. Показатели силовых изменений (сила кисти левой и правой, становая тяга) отрицательно связаны с динамикой прыжка в длину с места, коэффициенты корреляции соответственно составили (r = – 0,71; r – 0,64; r = – 0,75). Это дает основание отметить, что быстрое изменение морфологических признаков снижает развитие двигательных проявлений.

Не менее существенным для изучения особенностей динамики возрастного развития является сопоставление динамики изучаемых признаков путем межвозрастной корреляции, в частности, сопоставление динамики изменения по 12 признакам, отражающим в основном морфофункциональные особенности в возрасте от 10 до 15 лет. Данные корреляционного анализа в виде структуры корреляционной плеяды представлены на рис.1.

1 3

2

4 5

Рис. 1. Структура корреляционных связей по данным сопоставления морфофункциональных признаков применительно к межвозрастным связям

10

Номера в кружках на рис. 1 обозначают возрастные периоды: 1 –

10 – 11 лет; 2 – 11 – 12 лет; 3 – 12 – 13 лет; 4 – 13 – 14 лет; 5 – 14 – 15

лет. Сплошная линия, соединяющая кружки, – положительная связь, пунктирная – отрицательная. Одна любая линия – достоверность свя-

зи Р ≤ 0,05; две Р ≤ 0,01.

Так, динамика изменения морфофункциональных признаков в возрастном периоде от 11 до 12 лет коррелирует положительно с данными в 13 – 14 лет (r = 0,53) и с динамикой изменений в период от 14 до 15 лет (r = 0,55). Более существенные связи выявлены между возрастными периодами 10 – 11 лет и 12 – 13 лет, а также между 13 – 14 лет и 14 – 15 лет. Коэффициенты корреляции соответственно соста-

вили r = 0,71 и r = =0,77 при Р<0,01.

Более существенные межвозрастные связи были выявлены по отношению к выборке, где представлены морфофункциональные и двигательные признаки (рис.2). Как и в первом случае, наибольшее количество связей выявлено с возрастным периодом 11 – 12 лет. Высокий уровень связи в отношении возраста 11 – 12 лет наблюдается со стороны возрастного периода 13 – 14 лет (r = 0,61) и 14 – 15 лет (r = 0,70). В меньшей степени это проявляется с данными изменений в возрастных периодах 9 – 10 лет (r = 0,48; Р ≤ 0,05) и 12 – 13 лет (r = 0,45; Р ≤ 0,05). Не менее существенные связи динамики изменений в возрастных периодах, с одной стороны, от 12 до 13 лет, с другой стороны – от 14 до 15 лет, от 16 до 17 лет, от 10 до 11 лет. Коэффициенты корреляции соответственно составили r = 0,47; r = 0,48 и r = 0,64.

Достоверные связи наблюдаются и между динамикой изменений

ввозрастном периоде от 13 до 14 лет с изменениями от 15 до 16 лет и от 9 до 10 лет (r = 0,59; r = 0,64, при Р < 0,05).

Таким образом, более обобщенные данные выявляют несколько иную картину физического развития. Результаты исследований различных авторов, изучающих динамику развития по отдельным признакам в одних и тех же возрастных группах, в большинстве своем не имеют достоверных связей, но при этом наблюдаются связи между признаками, полученными одним и тем же автором. Вероятно, на это

вопределенной степени может влиять то, что данные получены методом поперечных срезов, различиями в подборе групп, а также различием в расчете процента изменения по изучаемым признакам.

11