Психолингвистика. Вопросы к зачету/экзамену 2020-2021 г.

1.История возникновения и развития психолингвистики.

Одним из предшественников психолингвистики был создатель научной лингвистики Вильгельм фон Гумбольдт, которому принадлежит идея речевой деятельности и понимание языка как связующего звена между социумом («общественностью») и человеком.

Термин ПЛ ввел Н. Пронко в 1946 г.

Как самостоятельная наука сформировалась в 1953 г.

Леонтьев, Выготский, Жинкин – «отец» советской школы ПЛ

2.Предмет, объект, задачи психолингвистики.

Объект – человек как субъект речевой деятельности

Языковая личность –это человек, обладающий способностью создавать и воспринимать тексты.

Предмет – языковая личность, рассматриваемая в индивидуально-психологическом аспекте.

Задачи: 1. Создание и моделирование и восприятия речи, 2. Изучение онтогенеза речи, 3. Изучение способов идентификации личности по речи и подчерку. 4. Изучение языковой личности. 5. Изучение патологических отклонений в формировании и протекании речевых процессов в условиях несформ., распада личности. 6. Изучение национально-культурной специфики речевого поведения. 7. Создание искуст.интеллекта. 8. Изуч. Особенностей взаимодействия носителей разных культур.

3.Три аспекта языка: взаимосвязь наук.

Л. В. Щерба

1. Язык как способность

2. Язык как предмет

3. Язык как процесс

Идея «стыков» Леонтьева

1. Язык как система (предмет), и язык как процесс (речь)

2. Язык как способность (речевой механизм), язык как процесс (речь)

4.Факторы психолингвистики.

1.Фактор человека

2. Фактор ситуации

3. Фактор эксперимента (ведущий метод ПЛ)

4. Фактор материала

Расшифрованы в тетради!

5. Методы психолингвистики.

1.Организационные (сравнительный, комплексный, лонгитюдиальный)

2. Эмпирические (объективное наблюдение, самонаблюдение, беседа, анкетирование)

3. Метод обработки (описание научных данных)

4. Интерпретационные методы

6. Внутренняя структура психолингвистики.

- рефлексивная психолингвистика, или «психолингвистика психолингвистики»

- психолингвистика развития

- психолингвистических исследования

- психолингвистика художественной, в особенности поэтической (стихотворной) речи

- Прикладная психолингвистика.

7.Ассоциативные эксперименты

Цели: в психотерапевтической памяти, для изучения лексических связей, для активизации учебной деятельности.

Разновидности: свободный ассоциативный эксперимент, направленный аэ, цепочечный аэ

По качеству ответов реч. Реакции (высшие, примитивные)

Типы ассоциаций: синтаксические, парадигматические

Ассоциативное поле – лексическое образование, вкл слова, объединенные ассоциативными связями в большом диапозоне

8.Фоносемантические эксперименты

Фоно – звук. Сема – компонент, значение слова

Цель: выяснить имеют ли звуки и звукосочетания фонетическую значимость

- методика Журавлева: расположить звукобуквы по шкалам.

Звуки речи имеют самостоятельное значение именно поэтому в языке появляются звукоподражательные слова. Фонетическое значение имеет не только отдельныезвуки но и слова. Фонесемонтическое наполнение текста способно на бессознательном уровне влиять на ход смыслового восприятия сообщения. Звукозапись.