III. Итог занятия

Логопед: Припомните текст. По памяти назовите слова со звуком Т', со звуком Ч.

Занятие 54

Тема: Дифференциация звуков Ч - Ш.

Цели и задачи: познакомить детей со звуками Ч - Ш; нау­чить детей давать сравнительную характеристику изуча­емых звуков; учить дифференцировать звуки Ч - Ш в сло­гах, словах, предложениях и тексте, соотносить звуки с буквами и символами, работать с родственными словами; развивать навыки фонематического восприятия, анализа и синтеза, работы со словами-паронимами; учить строить логически верные предложения; упражнять в пересказе и ответах на поставленные вопросы по тексту; развивать логическое мышление.

Оборудование: буквы Ч - Ш (запись на доске); предметные картинки с изображением Чебурашки и старухи Шапок­ляк; фишки двух цветов с буквами Ч - Ш; карточки в ви­де следов с записанными на них словами-омофонами.

Ход занятия /. Орг момент

1. Развитие фонематического анализа и синтеза

(задание 1. с. 29).

Логопед: Составьте имена героев занятия по первым буквам названий картинок. Запишите их и выделите буквы Ч - Ш.

Картинки: чайник, ежи, бабочка, улитка, рак, апель-

176

Конспекты занятий по преодолению акустической биографии

Буквы Ч-Ш

177

Ч__а

ч а

син, шляпа, ключ, апельсин (Чебурашка); шляпа, апель­син, платье, огурец, ключ, лимон, яблоко, ключ (Шапок­ляк).

2. Припоминание произведения и героев сказки. Логопед: Вспомните, из какой сказки пришли Чебураш­ка и Шапокляк? Как звали других героев этой сказки? Кто всегда старался навредить друзьям?

3. Знакомство с темой занятия.

Логопед: Послушайте имена героев сказки и назовите первые звуки в словах. (Чебурашка - Ч, Шапокляк - Ш. Звуки занятия Ч - Ш.)

4. Сформулировать теми занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Сравнительная характеристика звуков занятия.

Ч - согласный, всегда мягкий, глухой, сложный, для обозначения подходят зеленые наушники, на письме обоз­начаем зеленым закрашенным кружком.

Ш - согласный, всегда твердый, глухой, простой, для обозначения подходят синие наушники, на письме обозначаем синим закрашенным кружком.

2. Цифференииаиия Ч - ТТТ в слогах (задание 2. с. 29).

Логопед: Прочитайте слоги вместе со старухой Шапокляк и Чебурашкой.

ЧА-ША ША-ЧА-ЧА ША - ША - ЧА - ЧА

40 - ШО ШУ - ШУ - ЧУ ШИ - ШИ - ЧИ - ШИ

ШУ - ЧУ АШ г АЧ - ЧА ЕШ - ЕЧ - ЧЕ - ШЕ

3. Развитие фонематического восприятия (задание 3. с. 29).

Логопед: Чебурашка и Шапокляк спускались по лесен­кам. Эти лесенки непростые: чтобы перешагнуть со сту­пеньки на ступеньку, нужно придумать слово.

Спуститесь по загадочным ступеням вместе с Чебураш­кой и Шапокляк. Запишите слова в клетки ступеней.

Приблизительный перечень слов: чан, час, чай; чары, ча-

ш	а
ш	а
ш	а
ш	а

ща, чаша; чайка, чалма, чабан; чайник; шар, шаг, шах; ша­ги, шары, шарф; шатёр, шайба, шахта, шалун, шатун, шай­ка; шарфик, шарады, шакалы.

4. Работа с родственными словами (задание 4. с. 30).

Логопед: Однажды Чебурашка и крокодил Гена играли со словами. Шапокляк решила над ними немного подшутить. Она направила к ним свою ручную крысу, и та незаметно утащила некоторые буквы из слов.

Наведите порядок среди слов - вставьте буквы Ч-Ш. Подчеркните слова разными цветами так, чтобы слова од­ной группы являлись между собой родственными. Сколько карандашей разных цветов вам потребуется? Сколько групп родственных слов получилось?

...А...Е...КА ...Е...ЕТСЯ

БУКА...Е...КА ...А...КА

КО...А...ИЙ БУКА...КА

КРО...КА ...АСЫ

5. Работа со словами-паронимами.

Логопед: Шапокляк никак не может удержаться от пло­хих поступков. Как много вреда она приносит! Решили Че­бурашка и Гена отыскать злодейку и проучить. Но она спряталась и думает, что ее никто не найдет.

Пройдите по следам старухи Шапокляк и составьте пары слов так, чтобы они отличались только одним звуком. Срав­ните слова по написанию, звучанию и значению.

Слова (записаны на карточках в форме следов)', печка -пешка, мычи - мыши, тучка - тушка, мочка - мошка, доч­ка - бочка, крыша - крыса; кочка - кошка, вата - фата.

Логопед: Какие слова не подходят к теме нашего заня­тия? Почему?

6. Развитие зрительного восприятия (задание 5. с. 30).

178 Конспекты занятий по преодолению акустической дисграфии

Логопед: Шапокляк перепутала все буквы в словах и ду­мает, что теперь никто не сможет их прочесть. Отгадайте слова и запишите их, выделите в словах звуки занятия.

ичиприк - ... ашпал - ...

икчо - ... нугуч - ...

тетшап —-.... ашург — ...

хорош - ... акчер - ...

чем — ... шрё — ...

Слова: кирпичи, лапша, очки, чугун, паштет, груша, шо­рох, речка, меч, ёрш.

Логопед: Назовите пары слов, которые верны при прочте­нии в обе стороны? (Хорош - шорох, чем - меч.)

7. Развитие умений логического'построения предложений (Задание 6. с. 30).

Логопед: Вот и Шапокляк. Ей так понравились ваши аль­бомы, что она решила оставить в них что-нибудь на память о себе.

В ваших альбомах она записала предложения со звуками Ч - Ш. Прочитайте то, что записала старуха Шапокляк, и проверьте, есть в ее записи ошибки или нет. Запишите пред­ложения верно. Укажите звуки занятия.

У шапки новый Миша.

Бабушку печет ватрушка.

Дедушка вышивает подушку для внучки.

На избушке стоит ветхая опушка.

Лошадка причесывает мальчика.

8. Дифференииаиия звуков Ч - Ш в тексте (задание 7. с. 31).

Логопед: Крокодилу Гене и Чебурашке тоже понрави­лись ваши альбомы. Они записали в них свою любимую ис­торию.

Прочитайте ее. ,

Волчонок

Жили мать-волчица и волчонок. Ушла волчица на охоту. А волчонка поймал человек. Понес человек волчонка в меш­ке домой. Дома он положил мешок с волчонком на пол. На-

179

Буквы Ч-Ш

доело волчонку лежать в мешке, он и вылез. А навстречу ему кот. Волчонок назад побежал. А мешок как тряпочка лежит. Побежал волчонок к человеку. Человек посадил волчонка в коробку. Там его кот не тронет. Потом ушел, а дверь закрыл неплотно.

Вылез волчонок из коробки тихонечко. Подошел и от­крыл дверь. Побежал прочь по дороге к лесу, а там его уже волчица ждет. Обрадовался волчонок и помчался с ней в лес.

(по Е. Чарушину)

Логопед: Ответьте на вопросы по прочитанному рассказу. Отметьте в словах буквы Ч - Ш.

Учащиеся 1-го класса отвечают устно, а учащиеся 2-3-го классов могут записывать свои ответы на вопросы в виде предложений и указывать наличие звуков Ч ~ Щ.

• Кто жил в лесу?

• Куда ушла волчица?

• Что случилось с волчонком?

• Что сделал человек?

• Кого волчонок встретил в доме?

• Кто помог волчонку?

• Что произошло потом?

• Что сделал волчонок?

• Куда побежал волчонок?

• Чем закончилась эта история?