III. Итог занятия

Логопед: Припомните, когда- буква Я обозначает один звук, а когда - два? Припомните слова, где пишется гласная буква Я, гласная буква А.

Занятие 2

Тема: Дифференциация гласных А - Я.

Цели и задачи: закреплять знания о гласных А - Я; учить детей дифференцировать гласные А - Я в словах; разви­вать навыки звукового анализа и синтеза, фонематичес­кое восприятие; закреплять знания о звуковом составе слова; развивать логическое мышление, восприятие, слу­ховое и зрительное внимание.

Оборудование: мяч; буквы А - Я (запись на доске); карточ­ки с буквами А - Я на каждого ребенка; таблица для бук­вы Я (запись на доске).

Ход занятия I. Оргмомент

1. Закрепление знаний о гласных А - Я.

Логопед: Сядет тот, кто придумает слово с гласной А, а теперь с гласной Я.

2. Сформулировать и записать тему занятия.

И. Основная часть

1. Развитие фонематического восприятия.

Различение А- Я в слогах, в словах.

Логопед: Поднимите букву А, а потом Я на прослушан­ные слоги и слова:

• ряд слогов: РА, РЯ, ТА, ТЯ, ВЯ, КЯ, КА, ВА, ДЯ, ЖА, ФА, ФЯ, ...

• ряд слов: БАК, ПАР, ЖАЛ, ВЯЗ, МАЛ, ДЯДЯ, УПАЛ, ЛАПА, ВРАЧ, КАША, ЛАК...

Логопед: Назовите слова, которые можно объединить по какому-либо признаку. (Рак-лак - отличаются первыми звуками, каша-лапа - имеют две одинаковые гласные, ряд-рад - сходны по звучанию и написанию и различаются на слух и на письме только одной гласной - пишем А или Я.)

2М962

20 Конспекты занятий по преодолению акустической биографии

2. Развитие памяти.

Логопед: Запишите несколько слов (5-6) и укажите мес­то гласных А - Я и согласные перед ними.

3. Развитие орфографического навыка письма (задание 3. с. 3).

Логопед: Рассмотрите картинки и сделайте к ним подпи­си (картинки: паук, собака, флаг, месяц, мясо, рябина). Выделите в словах буквы А - Я и согласные перед ними цветными карандашами.

4. Физминутка. «Яблоко» (см. занятие 1).

4. Развитие слогового анализа и синтеза (задание 4. с. 3).

Логопед: Закончите слова, добавив слоги ЛА или ЛЯ. Ва... ме... Ко... не».

То... пет... ска... топо...

6. Развитие зрительного внимания (задание 5. с. 4). Логопед: Торопыжка записывал слова с буквами А - Я,

но так спешил, что часто путал буквы. Помогите Торопыж-

ке. Запишите слова правильно.

МЯШИНЯ ЗЕБРЯ СКЯМЕЙКЯ

НАНА КЯПЮШОН ТЕТРЯДИ

ГРАЗНО СЛАКОТЬ ЗЯМЕТКЯ'

КЛАКСЯ

Логопед: Подчеркните слова, которые можно объединить

в одну группу по какому-либо признаку.

III. Итог занятия (задание 6, с. 4)

Логопед: Запишите слова - названия картинок (картин­ки: курица, дятел, цапля). Выделите в словах буквы А - Я и согласные перед ними. С какими согласными дружит гла­сная А, а с какими Я? Подберите признаки к этим словам.

Занятие 3

Тема: Твердые и мягкие согласные перед гласными А - Я в предложениях и тексте.

21

Буквы А —Я

Цели и задачи: закреплять знания детей о буквах А - Я; учить дифференцировать твердые и мягкие согласные пе­ред гласными А - Я в предложениях и текстах; развивать зрительное и слуховое внимание, фонематическое вос­приятие, навыки языкового анализа и синтеза; учить со­отнесению звуков с символами и буквами.

Оборудование: разрезные буквы А - Я (на каждого ребен­ка); буквы А - Я (запись на доске); карточки для индиви­дуальной работы.

Ход занятия /. Оргмомент

1. Развитие имения составления слов из отдельных букв (задание 7. с. 4).

Логопед: соберите слова из букв и прочтите их. Какие

слова у вас получились?

д, д, я, я а, м, м, я н, н, я, я

з, м, л, е, я к, р, т, о, а, н к, р, я, а, о, г

(Коряга, няня, бродяга, земля, дядя, картон.)

Логопед: Запишите слова и отметьте согласные перед

гласными А - Я* Объясните значение записанных слов.

2. Сделайте вывод и сформулируйте теми занятия.